课题研究工作方案范文

时间:2023-12-10 19:13:42

课题研究工作方案

课题研究工作方案篇1

一、科研课题档案的管理现状与分析

通过巡视检查发现,部分企事业单位科研课题档案文件材料的归档工作管理水平有待提升,科研项目立项、研制、成果申报过程中形成的大量资料归档不全,个别单位的档案甚至散存在研发部门,档案部门没有进行有效的控制,只将科研成果证书归进了企业信用档案中。此情况在企业中尤为突出。国家和企业花费了大量资金进行科技研究,有的项目最后发展到产品定型,还有大量的研究只停留在研制阶段,这些前期研制过程中形成的大量资料没有归档,对于已经定型的产品档案来说仅仅是不完整,而对于那些停留在研制阶段的项目来说,随着研究人员工作调整,时间一长,资料的齐全完整难以保障,给国家、企业造成了巨大的损失。究其原因有两点:

(一)档案工作位置的后端性造成了科研课题档案管理意识淡薄

科研课题档案是科研工作真实的历史记录,它的作用主要在于研究中积累的技术知识、经验和教训的传承与借鉴。在研究阶段其作用的发挥不如情报、标准等效果明显,造成了企事业单位对科研课题档案重视不够,普遍存在重科研项目立项申请轻结题验收,重经费管理轻成果归档的情况。同时,工业企业主要以生产制造为主,因此档案人员从主观上把注意力都集中到成熟产品图纸与技术文件的归档上,忽视了科研课题档案文件材料的归档工作。

(二)知识产权保护管理与措施不到位,给科研课题档案文件材料的收集带来困难

科技成果就是生产力,关系着企业的与生存与发展。很多研究人员对于自己的研究数据、技术成果存放于档案部门有疑虑,认为不如自己保管安全、使用便利。更有甚者,为了保密,有些单位的产品配方只掌握在项目负责人手中。如何才能使研究人员放下思想包袱,提高科研课题档案文件材料的归档意识,笔者认为应当从管理方式上进行探讨。

二、科研课题档案管理新方法——档案管理人员纳入科研项目研发团队,“一岗双责”同时负责科研课题档案的管理与研究

科研课题档案作为一种无形资产,其价值在于其内容中所蕴含的知识,它不但是科研工作真实的历史记录,而且记载了其形成和积累的经验与教训,是重要的知识资源。档案管理本身就是对知识的一种管理,这一管理过程实际上是对档案这种显性知识的获取、积累、储存、保护、控制和开发。档案管理工作包括对档案的收集、整理、编目、鉴定、保管、统计、检索和开发利用等环节。而如何将科研活动中形成的档案材料收集、管理、利用起来,并通过建构一个量化与质化的知识系统,让这些资讯与知识透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程,不断地回馈到科研项目知识系统内,形成永不间断的个人与组织的知识累积、循环,在科学研究中成为管理与应用的智慧资本,有助力于管理人员与科研人员做出正确的决策,这是档案管理研究的范畴。研究目标:通过对科研课题档案管理体系的研究,建立该项目档案科学的管理模式,规范档案材料收集、整理、保管和利用各环节管理流程并制定相应的管理制度,以此来监督、规范科研人员在项目研究过程中的归档行为,充分发挥档案管理人员的专业技能,实现对科研课题档案的科学管理;建立项目档案资料全图文、多媒体信息资源数据库,在参研单位范围内实现科研课题档案文件材料及时、准确、系统地归档及档案信息的动态、实时共享与利用开发;通过数模影像整合技术的研究,解决档案异质长期安全保存问题,节省存贮空间,提高管理效能。研究内容:1.开展科研课题档案管理体系的研究;2.研究建立科研课题档案资料全图文、多媒体信息资源数据库架构;3.开发科研课题档案数据库信息管理系统;4.科研课题档案信息动态编研与开发研究;5.开展科研课题档案数模影像整合技术研究。实施途径:

(一)科研课题档案管理体系建设

1.档案管理模式的研究。通过对项目所含课题、子课题之间的联系,按研究阶段应产生的文件材料种类、数量及参加研究单位、承担研究内容情况的分析,确定该项目档案的管理模式。可视档案类别的不同,选择不同的管理模式。2.档案管理流程的研究。按照档案收集、整理、鉴定、保管、检索及开发利用等工作环节,设计科研课题档案管理流程。3.档案标准规范体系建设。档案管理的标准规范与法规,包括管理标准、业务标准等,是科研课题档案管理体系建设的重要基础之一。结合科研课题档案管理体系的建设内容及形成的档案类别,在充分调研的基础上,根据国家标准和通用规范,选用或编制相关的标准规范。

(二)科研课题档案硬件基础

设施及档案数据库信息管理应用系统平台建设1.硬件基础设施建设。硬件基础设施的建设是建立档案资料全图文、多媒体信息资源数据库的物质基础。其中网络与硬件平台建设包括配置交换机、存储设备(虚拟磁带库)、具有并行处理和容错性能的服务器(包括WEB、FTP、数据库、文件等服务器)、档案数字化处理计算机或工作站以及其他数字加工设备等。2.档案数据库信息管理应用系统建设。应用软件系统应是一个可扩展的网络应用系统,具有采集、管理、存储、归档、利用等多种功能。

(三)科研课题档案资源库建设

包括文档数据库、多媒体数据库、专题数据库,各数据库由目录数据和全文数据组成。在数据库建设中可通过档案数据库信息管理应用系统与业务系统之间的接口,形成文档一体化系统,以电子文件元数据的形式实现在线自动形成和捕获,也可进行离线采集。

(四)科研课题档案信息动态编研与开发

根据科研进展情况,进行科研课题档案信息动态编研与开发,根据科研课题需求制作大事记、专题汇编、专题报告、研制工作简报等编研成果,实现跨行业在全体参研单位范围内的案信息资源共享,为项目管理和研究人员提供决策依据及数据参考。

(五)运用数模影像整合技术

(现代缩微技术),实现科研课题档案异质灾害备份在数字技术高度发展的时代,缩微技术与数字技术紧密地结合起来的数模影像整合技术,充分地发挥缩微技术长于“存”、数字技术长于“用”的特点,通过利用数字存档系列设备和相应软件系统,将数字技术的特点——数字传输的快捷性、逻辑性和便利性,同缩微技术的稳定性、安全可靠性、永久性、真实性、经济性以及法律效力结合在一起,形成便于永久保管、安全稳定、具有凭证作用、体积小、易于异地保存、方便还原的缩微品,实现科研课题档案异质灾害备份,避免突发事件给档案安全带来的威胁。

三、“一岗双责”科研课题档案管理新方法的优越性

(一)确保了科研课题档案的完整、真实及有效

“一岗双责”的管理方式,从科技文件材料的形成到归档进行了全流程控制。专门制定的科研项目档案管理办法,要求将科研课题档案管理工作纳入到科研项目管理工作之中,同计划、同实施、同验收,明确归档时间,落实归档责任;通过调研、沟通、探讨、融合,解决了研究人员不确定研究阶段产生的文件材料哪些需要归档保存与档案管理人员不完全了解科研项目会产生哪些文件材料的沟通盲点,按科研项目研究里程碑节点制定归档范围,为研究人员归档提供可操作性依据;协助项目管理人员参与项目的节点验收工作,在明确提出纸质与电子文件审查意见的同时,对形成的科技文件材料进行现场收集,确保了科研课题档案的完整、真实及有效。

(二)提升了科研课题档案管理水平

“一岗双责”使档案人员参与研发工作有了档案专项研究经费来源,给建立科研课题档案全图文数据库提供了物质保障。通过人工输入、数据接口、数据转换、扫描、缩微(数模影像整合)等方式,对档案信息数据进行收集,建成具有分类排序、价值鉴定、数据校验、目录生成、数据统计、自动标引、打印输出、多途径检索的档案数据库信息管理系统,实现了科研课题档案资源管理信息化、数字化,使科研课题档案管理切实做到随时收集、准确鉴定、系统整理、科学编目、安全保管、便捷利用,提升了档案管理水平。

(三)促进了科研项目管理

随着与项目管理人员的紧密联系,将档案工作深入到科研项目归档文件材料的形成阶段。从文件形成源头抓起,编制项目管理文件资料格式汇编,使参研单位在研究过程中形成的项目管理文件,从内容到形式上做到了整齐划一;负责项目组上报纸质、电子文件种类、数量、格式、字体、内容完整性等方面的审核,提高了科研项目整体标准化、规范化、精细化管理水平;随着科研项目的进展进行大事记的编写,全面梳理了从立项至验收的工作历程,为项目管理人员开展工作、加强管理、总结经验提供参考,从而促进科研项目管理工作的高效开展。

(四)提升了档案人员的地位

将档案人员纳入科研项目研发团队,在充分发挥档案管理人员专业技能水平的同时,也提高了个人经济收入水平,激发了档案人员工作的积极性,增强了工作动力。随着档案工作者与科研技术人员、管理人员的联系日益紧密,档案管理工作逐步得到广泛认可,档案管理人员的地位逐步得到提升。可以说“一岗双责”的科研档案管理新方法,使档案管理人员实现经济及社会效益双丰收。军工企业作为中央企业,是国家战略性产业的关键组成,在坚持自主创新、协同攻关、切实推动武器装备研制生产和高技术产业实现跨越式发展中,奋力突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术,全面提升了国防科技整体水平。同时也使军工企业档案资源得到了极大的充实,资源优势得到了极大的提升,档案工作面临着极大的发展机遇。科研课题档案管理工作要得到科学发展,就必须与时俱进,不断解放思想,开拓创新,探索管理新方法,使科研课题档案管理进入健康发展的良性循环。

课题研究工作方案篇2

总 则

第一条 为了进一步实施“科研兴校、科研兴教、科研兴师”战略管理,实现我校教科研工作的持续发展,更好地发挥教育科学研究对学校教育改革与发展的积极促进作用,特制定如下管理制度。

第二条 学校成立教育科研领导小组。校长任组长,副校长任副组长,教科室主任等为成员,全面负责学校的教育科研领导及管理工作。其主要职责是:负责制定学校教育科研工作规划并督促和指导规划落实;围绕实验研究进行人、财、物、信息等方面的组织和协调;制定学校教育科研工作和各项管理制度并督办落实;主持重大课题申报、审定和鉴定;筹划科研经费,保证实验条件,对教育科研和教改实验成绩卓著者报请学校或上级予以奖励等。

第三条 学校教育科学研究坚持理论与实践相结合、普及与提高相结合的科研方针,宁要真实的遗憾,不要虚假的完美,追求理论的高度与实践力度的统一,确立的项目主要是教师教育教学实践密切相关与当前教育改革密切相关的实践问题,为学校教育改革与发展服务。

第四条 本管理制度适用于我校所确立的校级及其以上的教育科学研究项目。

课题的内容和申报人

每五条 为与区、市、省级项目吻合,校级项目的申请原则上每年9月上旬前组织。

第六条 凡向区、市、省级科研室申报的研究课题未被立项的,作为校级课题进行研究。

第七条 课题内容应属于普通基础教育范畴,着重研究本校教育过程中遇见的实际问题,有一定的学术价值,对本校教育改革有指导作用。

第八条 申报人应为课题的主持人或负责人,即该课题的实际指导者,并在课题研究中担负实质性工作,课题的主持人或负责人必须是本校的教职员工。

第九条 凡向区级以上科研室申报的研究课题必须由申报人按规定要求认真填写申报表,经教科室组织专家领导从选题方向、与主课题研究价值、方案制订等方面进行论证评审上送。

课题的过程管理制度

第十条 学校教科室要加强对教师教科研工作的管理,避免“两端管理”(即年初写计划,年终写总结)行为,并对各教师教科研过程进行定期或不定期的督导检查。

第十一条 课题主持人或负责人应将课题研究列入学期工作计划,严格执行《申报表》中制定的计划,接受督促检查,应依据阶段性实施计划向教科室汇报进度;教科研室记录结果,作为教师科研工作评估考核的重要依据。

第十二条 课题主持人或负责人在研究工作进行期间,如因特殊情况,需要变更研究计划或推迟计划实施,必须由课题主持人或负责人提出书面申请并说明理由,报经校或上级教科研室批准,予以备案。

第十三条 课题的时限一般为1年,因故未按期完成课题者,允许承担人申请不超过一年的延缓期,在延缓期满未完成者,将中止其承担的课题。

第十四条 课题研究过程中,课题研究人员可以享受学习培训的待遇,由课题主持人或负责人依据课题研究的实际需要提出申请,经教科室审核,报校长室批准。

课题结题鉴定制度

第十五条 教育科研课题的结题鉴定的评价,是学校教育科研管理工作的重要环节之一。申报的各级立项课题,必须规范结题。

第十六条 课题组在按计划完成研究任务后,应及时做好材料的汇总、分析和整理工作,认真撰写课题研究报告(主件),并认真选编好课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中制作的软件(附件)。

第十七条 课题鉴定一般采用专家领导评议方式,包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与教科室共同确定。

成果处理制度

教科室要特别重视对教育科研成果的处理。

校级教育科研成果评选标准:

先进性。成果反映的教育思想端正,符合党的教育方针;选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性;研究结论具有突破性;研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。

科学性。能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段;立论符合教育科学原理;研究过程坚持科学态度,尊重客观事实,研究结论真实可靠。

成果形式符合教育科研基本规范;成果表达论点明确,资料祥实,依据充分,论证严密,逻辑清晰。

价值。能揭示主课题某一方面的规律,在学术上有新的突破;具有一定的理论价值;对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量提供实用有效的教改方法和技术措施。

教育科研成果评选程序:

课题组向教科室提出书面申请,并附课题研究成果资料(课题研究报告、结题鉴定书)。

教科室组织专家、领导,在充分评议的基础上,进行投票表决。

经过鉴定评价,获将的、证明有推广价值的科研成果,将通过一定的组织形式和管理措施在学校内予以大面积交流、推广和应用,或向市、省级推荐评奖。

课题经费管理制度

第十八条 科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用。

第十九条 学校保证教育科研所需要的资料、书刊设备及必要的会议、差旅费等支出。

第二十条 学校教科室对校级立项课题的研究经费可根据范围的大小实行一次性核发或实行实报实销,并对研究经费的使用负有检查、监督责任。

档案资料管理制度

第二十一条 教育科研档案资料管理是我校教育科研管理的一项基础工作,教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是我校教育科研管理向更高水平发展的重要标志。

第二十二条 课题组要明确资料职责,加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、统计和利用,发挥科研档案的作用。

第二十三条 教科研档案主要包括:课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。

第二十四条 课题档案:《课题审定书》;课题研究方案及论证材料;课题研究计划及情报资料;课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等;研究工作总结及研究成果报告。

第二十五条 管理档案:年度计划和总结;工作职责;有关制度;课题研究成员资料;教科研方法学习、教育理论学习的文件材料;各种记载。

课题研究工作方案篇3

开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于我们科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使我们避免无从下手,或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。

二、 写好研究方案应做的基础性工作

写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先,我们要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料,要加强理论学习,这样我们写报告和方案的时候,才能更有把握一些,制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面:

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?

第一,名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

第二,名称要简洁,不能太长。

不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中,我看名称都比较简洁,我就不再多说了。

(二) 课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括:⑴ 研究的有关背景(课题的提出): 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地(校) 的教育教学实际,指出为什么要研究该课题,研究的价值,要解决的问题。

(三) 本课题国内外研究的历史和现状(文献综述)。

规范些应该有,如果是小课题可以省略。一般包括:掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题,从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 参考总课题报告。

(四)课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,大家在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里,我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话:“这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据广东省委省政府的决定,依据

佛山市委市政府的决定,结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际,??力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式,为佛山市教育现代化实践服务”。另外,还有一份供大家参考一下,广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面,课题指导思想这样写:“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发,针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题,开展全方位的改革实验和理论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,从而推进我省基础教育事业向前发展,为把广东建成教育强省作出贡献 ”。

(五) 课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本课题研究要达到的预定目标:即本课题研究的目标定位,确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。

常见存在问题是:不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确; 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(六)课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。

基本内容一般包括:⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点:研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。

(七)课题研究的方法

1、本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性,又要形成课题系统。作为省、市级课题,最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。

2、具体的研究方法可从下面选定: 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法; 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法;要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法,则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。

4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。 我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。

突出介绍行动研究法。

(八)课题研究的步骤

课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括:整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

(九)课题研究的成果形式

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多,如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等,其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。

(十)课题研究的组织机构和人员分工

在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方

面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。(十一)其他有关问题或保障机制

如课题组活动时间;

学习什么有关理论和知识,如何学习,要进行或参加哪些培训;

如何保证研究工作的正常进行;

课题经费的来源和筹集;

如何争取有关领导的支持和专家的指导;

如何与校外同行交流等。

四、注意三点:

1、要学会搜集和获取信息。处处留心皆学问(积累)。

2、要多学习,多借鉴。集思广益开眼界(学习与借鉴)。

课题研究工作方案篇4

2005年1月的一天,学校通知我和其他5个老师开会,主题是“课题研究”,我和他们的反映一样:我们不知道“整合”的概念,更不知道什么是课题研究。但领导说这是国家下达的子课题任务,也是我们学校首次的课题研究,必须完成任务。我茫然、观望、等待。时间一天天过去,我包括其他课题组成员都没有任何行动的迹象,学校领导再次召开动员会议,说放开手脚去做,即使没有做成功这也是一次很好的经验积累,什么事都有第一次,还说年底要结题。我们几个差不多是毕业重点班的教师,既要完成升学目标又要完成课题任务。我们慌了,甚至有种快崩溃的感觉。我们对课题研究可以说是一片空白,我们上网搜寻资料,可以这样说我们对课题的最初认知来源于网络。比较庆幸的是我们几个对多媒体教学还算熟悉,所以在做《少数民族地区信息技术与中学各学科的整合》这个课题时制作课件方面要熟练些。

随着课题的深入研究我们的课题组成员严格按课题实施方案进行课题研究,对成功的经验及时加以推广,对存在的问题召开课题组会议一起加以解决。定期召开阶段性总结会议,认真总结经验教训,为下一阶段工作做好准备。

初步研究成果推广阶段。在前一阶段研究的基础上,各研究人员对信息技术与课程整合有了一个全新的认识,并能够熟练制作课件。在这一阶段中,在多媒体运用比较成功的基础上,我们又对各种课程整合模式都进行了尝试,在全校教师中进行了推广,取得了很好的效果。通过大家的努力2005年底我们的课题顺利结题了,2006年我们的课题还获得了阿坝州科技成果三等奖。我们的课题结题了,我们开心、感到轻松,感到解脱,总算完成了任务。可是我们也感到失落:刚刚找到点课题研究的感觉,怎么结题了?于是我们有了新的渴望希望还能有“偶然的投入,成就必然的收获”。

二、山重水复疑无路

2006年州级课题开始申报,但州教科所没有任何的指示与导向,学校下了硬任务要求每个教研组必须有一个课题。作为教研组长我绞尽脑汁想选一个什么课题容易被批准呢?我想还是遵循“民族的就是世界的”的原则,于是一个课题诞生了《利用地方文化提高学生的语文素养》,在研究的过程中发现,这个课题太大不好驾驭,语文素养这个词的内涵太深厚,地方文化的内涵太博大,经过课题组成员的讨论只好把课题往小了做:写作、口语、阅读鉴赏,应该够小了吧,但在做的过程中也往往弄的手忙脚乱。通过调查发现本校学生对语文学科兴趣较高,但学生的语文素养还不够高表现在以下几个特点:

学生不具备丰富语言的积累,学生的口语交际能力还比较差,写作能力还有待提高,学生的鉴赏能力和审美情趣还有待提高和完善

基于以上环境,拟通过本课题的研究实施探索出:如何把丰富的地方文化资源整合到教学中;探寻一条提高本校学生语文素养的方法和途径;进一步提升学生的语文成绩、语文素养。

我们通过办校刊《白水江》宣传九寨沟、赞美九寨沟,通过“我与世界遗产”征文让学生明白保护九寨沟的重要性和迫切性,通过“爱我家乡”主题演讲赛,让学生高唱爱的旋律。

在做这个课题时我们有前期的调查研究,也有相应的研究方案,也有一些相应的研究活动,但我们遇到很多困难,同时也发现了很多问题,课题研究一直很不顺利,到最后基本上就我一人在进行研究,课题研究举步维艰。

三、柳暗花明又一村

2007年的民族地区微型课题的培训彻底颠覆了我的科研观,听完报告我热血沸腾,原来做课题也并不是一件难事。

这次的课题申报是省教科所给民族地区教师培训提供的一个很好的平台,希望提高民族教师科研素质。“微型科研”较之以前的课题研究更倾向于应用性、可操作性。其特点是“小切口、短周期、低成本、深研究、有实效”,它是卡拉OK式的低耗高效的大众科研。为需要而研,为自己而研。在研究的状态下工作,在工作的背景下研究,解决自己的问题,促进自身的发展。 研究的过程即:回答我们想做什么?我们为什么要这样做?回答我们怎么做?回答我们做的怎么样?微型科研的魂在于能够解决自己教育教学的实际问题,教学实践就是它的生命力。对“一个现象,一个问题,一个(类)学生,一种教法,一条经验”进行深入研究。

通过对老师课题研究的几轮培训、指导、实践,我又重拾做课题的信心。我负责的微型课题《利用地方文化提高高中学生的写作、阅读、口语能力的研究方案》研究方案获省一等奖。在研究的过程中也遇到很多困难,但我们积极面对,积极采取解决的措施。课题的选题只要遵循“能够解决自己教育教学的实际问题”这一原则就行了,我在这里就不想赘述它。下面我想谈谈我们是如何解决课题研究中遇到的一些困难:

(一)当课题的预设与实践相冲突时,我们该怎么办?

我在指导微型课题《传统板书与多媒体板书相得益彰研究》时,和主研人员发生过几次激励的争执,我把争论的核心归结为“课题研究该依托什么样的外在形式”,课题主研人员很想为课题多做一些事,于是就开展了很多书法讲座、演讲讲座、朗诵讲座等,这些活动丰富了学生的课外活动,但这些活动与课题研究的核心联系不大,如果说有联系那也是很牵强的。这些活动都是课题组在制定方案时预设的。方案其实只是一个计划、一个设想,初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。当我们发现方案束缚我们的研究时我们可以适当调整、更改,方案不是一成不变的。我们应该让研究活动很好的服务于我们的研究,紧紧围绕研究的核心。

(二)当课题组成员积极性不高时,我们该怎么办?

1、首先是提高课题组成员的整体研究素质,学习是研究必不可少的前提。终生学习的理念应该扎根在每个教育工作者的心中。我们可以从老教师的经验,处理办法中学习,可以从网络、博客中收集处理转载,也可以从教育教学的书籍中学习。课题组应该有自己学习的资料卡片或资料集。

2、其次是分工一定要明确,明确到位,这是提高积极性的核心工作。我们来比对一下下面两个方案中的分工:

方案一:唐荣东,负责课题的方向,组织,协调。邓明星,负责理论资料的收集,整理,对探讨结果的记录。刘忠(小),王林,学生的情况的收集,记录,汇总,及学法指导实施情况的反馈。董英,何建花,对实施过程的记录,整体资料的分类,整理及对探讨结果实施情况与反思的记录

方案二:本阶段主要任务是学习有关的理论,查阅教学资料,调查教学实际,制定实验方案,发放古诗词类哲学试题,调查学生实际掌握情况,做专题讲座等形式,承担人:课题组成员;试验阶段以行动研究法为主进行多轮推广验证性实验研究,总结成果,撰写专题报告和论文,承担人:课题组成员。

从这两个方案的分工可以看出前者更有利于工作的开展,而后者太笼统太粗犷。研究工作的分工可以根据课题组成员的专长有针对性的划分,人尽其才,这样可以避免大锅饭现象。

(三)当成果呼之欲出,但又无法下笔时,我们该怎么办?

四、 后记

课题研究工作方案篇5

一、科研工作实效的探索

教育家苏霍姆林斯基说:“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”但是大多数教师参加课题研究的目的是非常现实的,就是为了拿到一个课题结题证书,以备评职晋级时用。而且多数教师最开始科研研究并没有真正想研究什么课题,研究出什么结果,而是抱着糊弄过关的心态。面对这些普遍存在的现状,我校并不急于向他们讲教育科研是时展的需要,是推动素质教育的助推器,而是先引领一部分素质较高的中青年教师入门,只有迈入了,才有时间和机会去疏理他们的工作思路,改变他们的错误认识。

教师对科研工作的态度往往取决于学校对科研工作的重视程度,对开局的第一步我们做得既艰难又耐心。首先,在学校校长的带领下,申报了地区级的科研课题,成立了由6人组成的课题组,分别在语文、数学、英语三个学科中开展了对课题“自主探究学习策略的研究”的研究;接下来陆续做骨干教师和学科带头人工作,让他们申报全国教育科学“十二五”教育部规划课题――《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》中的小课题申报。让每位实验教师先上报子课题名称,接下来对教师进行方案撰写方法的培训和指导,然后教师上交子课题实施方案,对每位教师的研究方案进行指导,不合格的再要求重新修改,经过这一项一项工作的磨炼,教师不再小视科研工作了,也清除了他们曾经的错误思想:不再认为教育科研是可有可无的事情;不再认为教育科研事不关己,不再担心搞教育科研影响考试成绩和升学率,也不再认为教育科研很神秘,高不可攀,非专家不能搞。

二、科研工作思路的创新

怎样能让科研工作开展得有实效,避免形式化,掌握一定的方法和策略是必要的。

教师研究工作的热情和质量,仅靠我们的管理和督促是远远不够的。为了激发教师的这种内在研究动因,我们鼓励教师积极申报个人课题,使研究工作不仅仅是为了完成学校的一项工作,更是为了对自己负责。正是因为很好地做到了十二五规划课题的申报,才让教师研究工作的积极性和创造性得到了最大限度地迸发,并持续不断地发生着变化,这从他们的个人档案中就可以看到,教师个人档案,名目和种类很多都是教师自己自发的积累创新和相互学习的结果,并不是学校强制要求的。

随着课题研究的不断深入,遇到的新情况新问题也越来越多,为了既能及时研究解决这些问题又不给教师的研究工作增加工作量,我校适时调整研究日志的内容,从一开始教师随意撰写,发展到有针对性、有主题地撰写,例如,让教师掌握科研材料中“教育案例”的撰写方法,我们把9月份的研究日志中的主题定为“教育案例”,并且对教育案例的撰写要求进行了培训和示范。这样有针对性的培训指导,在一定程度上引发了教师对该主题的思考和重视,有思考、有关注才会在常规课堂教学工作中有所实施。

在我校的“自主探究学习策略研究”课题研究过程中的主题教学研究活动中,为了能让教师紧紧围绕课题设计教学,同时为了锻炼教师在这一活动中养成思考的习惯,培养教师设计教学与课题相结合的教案、设计学案、说课等能力,我们对承担课的教师在各个环节上都提出具体要求。通过活动设计的开展,培养了教师思考的习惯,促动了教师教育科学研究能力的提升,对他们进行课题研究也是一个极好地提升和锻炼的机会。

课题研究工作开展了,并不等于就有实效了。只有及时发现问题,最大限度地解决问题,指明进一步的研究方向,才能使教育科研工作不断地深入开展,但是任何一项科研工作都没有一成不变的路可走,教育科研工作永远都是一个动态的不断生成的过程,我们永远都将面临着变化和挑战,只有思考才会有进步,只有实践才会有成效。

课题研究工作方案篇6

关键词: 2016年保靖县课题 常规管理现状 调研报告

一、基本情况

采用学校自查与现场调研相结合的方式于3月23、30日对水田中学、毛沟中小学、葫芦小学、清水坪学校进行了课题常规视导。

水田中学课题研究工作没有进入学校计划,没有针对教改难点热点及形成办学特色的重点课题,没有进行课题项目培训,教科室有计划,但没有课题管理制度,没有专项研究经费支持,研究档案管理比较薄弱,学校有两个县级微型课题,关于学生资助问题研究的课题资料丰富,研究有序,但资料收集整理不够规范,龙蓉芳的数学课题题目存在问题,需要进行开题论证更改课题名称,课题推广没有进入教科室计划,研究成果不十分突出。

毛沟小学对课题研究比较重视,但仍存在一些问题。学校有针对性的重点课题,但课题研究工作尚未列入学校计划,有专兼职课题管理人员,课题研究工作已列入教研计划,但工作内容不太具体,工作思路不是很清晰,可操作性不是很强,学校没有课题管理制度,没有课题专项奖励制度。研究档案管理不够规范:省规划课题没有年度计划和总结,研究资料零散,没有归类整理,2015年资料还没有理出头绪。微型课题研究在有序推进,《精心设计班会提高农村少先队员的素质研究》课题资料非常丰富,活动开展有特色,但应该紧扣课题内容,即如何通过精心设计主题班会内容提高少先队员的素质这一中心展开工作,并收集相关材料,还可以开展主题班会课题研究课活动,《湘西农村幼儿园绘本阅读研究》有初期分析报告、调查报告汇总表,但无相关资料统计。

葫芦小学采用自查的方式进行。葫芦小学有课题专项经费,对石爱霞主持的微型课题《苗族地区小学生阅读方法研究》进行有效管理,学校对课题进行很好地整理,对课题进展作说明,从自查情况看尚不清楚课题研究工作进入学校工作计划和教科室工作计划,学校没有进行课题培训,没有课题管理制度,学校不重视课题推广。

二、主要亮点

1.学校均安排了专职或兼职课题管理员。

2.毛沟小学有形成办学特色的重点课题,以“少数民族地区民族民间活动融入乡村少年宫的可行性分析研究”为重点,建设有民族特色的乡村少年宫,将学校少年宫建成传承土家民族文化的基地。

3.葫芦小学安排课题活动经费的做法值得倡导。

三、存在问题

学校重视不够;过程管理不细;课题成果不多;教学科研脱节;成果推广滞后。

四、对策建议

1.领导重视。学校领导重视是教育科研取得实效的根本保证。学校要健全完善各项教育科研究制度,如《学校教育科学规划课题管理细则》、《学校教育科学规划课题中期检查制度》、《学校教育科研成果推广汇报制度》、《学校教育科研优秀成果评选办法》,尤其是制定和落实教育科研经费管理制度和教育科研奖励制度,激励老师积极投入教育研究中,多出成果,出好成果。

2.加强培训。有很多老师还是热衷于课题研究的,但是没有掌握相关的方法,不熟悉研究过程,不擅长资料整理,对教育科研望而却步。因此,要加大教育科研的培训力度。一是对学校课题管理人员集中培训,建议每年举行两次课题管理人员的培训,让课题管理人员对规划课题管理的流程了然于心,较系统地掌握规划课题的申报、开题、中期管理、课题结题等过程;二是加强课题主持人的培训,可以将集中培训和流动培训结合起来,流动培训是县课题管理人员流动到校现场面对面手把手培训,根据不同阶段的任务进行有针对性的专项培训,目的在于让省规划课题能顺利开展,保证省规划课题研究的质量;三是对课题爱好者培训,一般可以在学校进行,实现课题研究的草根化;四是部级课题申报培训,召集县内研究实力比较强的老师组成部级课题申报专家小组,对他们进行部级课题申报培训。通过各个层次的培训,组建一支多层次的教育科科研队伍。

3.精细管理。一是积极组织课题申报。选题立项是科研的关键。各学校要根据省州下发的“规划课题申报指南和申报通知”的要求,广泛宣传动员,精心指导教师选择符合本校实际的课题,及时上报县教育科学规划办。二是经常开展常规检查。学校要根据《保靖县教育科研课题研究常规管理细则》对学校各级各类课题开展课题研究常规自查。三是十分重视档案建设。开展教育科研,离不开档案建设。课题的档案建设实现了网络化、规范化管理。主持人要及时把相关材料整理、分类、归档上传到州网络管理平台,以实现研究成果网络共享,充分发挥教育科研档案的作用,为开展科研活动提供更好的服务。我们对各课题的档案管理采取网上检查和实地检查相结合的方式进行。学校要做到两点:首先要做好课题主持人及研究成员的微型课题研究档案整理的培训,让他们学会微型课题资料的整理;其次课题管理人员要按月做好成果目录和获奖目录的分类整理工作。

4.注重创新。管理在实的基础上有所创新。课题研究要实在,这是课题研究的第一要务。课题研究不是造资料,而应该实实在在做,认认真真研。课题研究不能与教学脱节,不能与教研脱节,不能与管理脱节,否则课题研究就没有意义,失去价值。因而要大力推进“课题研究+”工程。实施“课题研究+民俗文化进校园活动”,以课题为抓手,以民俗文化进校园活动为契机,发挥科研的引领作用,科学推动民俗文化进校园活动,并将其与扶贫攻坚相结合,如课题“苗文化在农村民族学校的传承探究”实施“民族民俗生态文化+乡村旅游脱贫”,实施“茶文化+黄金茶产业脱贫”、课题“湘西地区民间体育项目与体育课程有效整合的研究”实施“民族体育活动进校园+发展农村社会事业脱贫”,充分利用各种资源、各种力量打造一批精品课题。

课题研究工作方案篇7

一、石化科研单位设置科研兼职档案员的重要性

随着石油化工科学技术的不断创新、突破,研究院的科研领域不断拓展、延伸,承担的科研项目越来越多,形成的科研档案也越来越多。例如研究院科研一线有20个部门,每个部门设置多个课题组,每个课题组承担多项课题研究。在这种情况下,依靠人数有限的专职档案员深入一线进行文件资料的收集整理,显然是力不从心的。为了更好地做好科研档案工作,研究院组建专兼职档案员队伍,形成档案管理网络,以加强科研档案前端控制和工作指导。

科研兼职档案员作为档案管理网络的主要组成部分,是科研档案的基础单元,其重要地位由文件材料的原始性决定。科研兼职档案员活跃在科学研究的一线,非常熟悉课题研究工作的进展,熟知各类原始材料的形成和价值,经过科研兼职档案员收集整理的文件材料,更能保证科研档案的完整、准确、系统。因此,研究院要求科研部门从实际工作出发,在部门中设置主要兼职档案员和协理兼职档案员。主要兼职档案员配合专职档案员做好部门档案管理工作,协理兼职档案员分设在不同课题组,配合主要兼职档案员做好课题原始材料的收集整理工作。科研兼职档案员在部门内预先完成科研项目文件材料的收集、整理、立卷工作,亦即科研档案的预立档工作,这是做好科研档案工作的关键。

二、石化科研单位科研兼职档案员工作中存在的问题

(一)科研兼职档案员档案意识薄弱。研究院的科研兼职档案员普遍具有较高的学历,在部门工作中承担着科研工作。由于科学研究的复杂性,往往需要耗费大量的时间和精力,造成了兼职档案员对“兼任”的档案工作不够重视,缺乏做好档案工作的动力和魄力。一些科研兼职档案员认为档案工作不是自己的专业特长,不能体现个人的价值和能力,而把档案工作视为额外的、临时性的工作,造成兼职档案员档案意识薄弱,思想上不重视档案工作。当科研项目结束,需要归档时,科研兼职档案员才被迫“重视”档案工作,花大力气进行文件材料的收集、整理。预立档工作的滞后,往往造成事倍功半的后果,影响科研档案的质量,不利于科研档案工作的开展。

(二)科研兼职档案员业务素质不高。研究院科研兼职档案员由科研部门自行指定,一般是具有石油化工专业背景的人员担任,普遍缺乏档案知识,档案业务能力也不强。科研兼职档案员经常在归档任务下达后“临时”找专职档案员进行沟通,了解文件材料的收集范围、整理要求,邀请专职档案员进行预立档工作的现场指导。在完成归档工作后,科研兼职档案员又将档案工作搁置起来,不及时进行档案业务工作的经验总结,不开展档案知识的查漏补缺。如果科研兼职档案员队伍专业素质总是徘徊不前,将会阻碍研究院的科研档案管理工作水平的提高。

(三)科研兼职档案员人员更替频繁。科研工作具有不可预见性,一个课题从立项到结题,短的一两年,长的数十载,无法固定课题完成的具体时间,因此,在课题的进展过程中,可能会经历几任兼职档案员。科研兼职档案员的不固定,会使兼职档案员认为做好课题的预立档工作不是自己的责任,甚至相互“推诿”责任。科研兼职档案员的不稳定性,带来科研进展过程中各种文件材料散落在不同时期、不同科研人员的手里,人为的造成收集文件材料的困难。一旦有科研人员离职或退休,兼职档案员没有及时从他们手里收集文件材料,就会造成这些文件材料的缺失,造成该课题档案的不完整,甚至造成科研工作的断层。

三、解决科研兼职档案员工作中问题的办法

科研档案工作是否能做好,关键在于科研兼职档案员队伍的整体素质。提高科研兼职档案员的档案意识、业务水平、职业担当是提高科研档案员队伍素质的决定因素。

(一)加强宣传,提高档案意识。在信息化高度发达的今天,可以通过多种形式的宣传,提高科研兼职档案员的档案意识。在宣传方式上,可以是现场讲座,灌输档案意识;可以是画册展览,表现档案文化;也可以是网络社媒,推送档案信息……通过多种途径、多个视角,以不同的手段进行多维度宣传,不仅加大了信息的受众面,还满足了不同人的喜好,达到了加强宣传、扩大影响的效果,更有效地提高了科研兼职档案人员的档案意识。

宣传内容可以是介绍档案工作人员的先进事迹,学习榜样,宣传忠于职守、吃苦耐劳的档案人精神,传递正能量,提高科研兼职档案员的职业道德水平;可以是表彰优秀的科研兼职档案员,树立典型,用身边人身边事的方式,引导兼职档案员成长为一名合格的科研兼职档案员。还可以宣传档案的法制观念、保密意识,通过端正观念、加强意识,形成严谨细致的工作作风,学会用法制的手段维护科研档案的管理工作,保护好研究院的无形资产。

(二)加强培训,提升业务能力。加强对科研兼职档案人员的培训,提升科研兼职档案人员的业务能力,使得兼职档案员对科研档案实务操作熟稔于心,按照标准和规范完成文件资料的收集、整理,做好科研档案的预立档工作,逐步实现科研兼职档案员从非专业化向专业化的转变。

对科研兼职档案员的培训可以是集中培训和个别指导两种形式相结合。集中培训可以是开展培训讲座,以自上而下授课型的方式,将档案知识传授给兼职档案员;(下转第148页)(上接第131页)也可以是组织知识竞赛,以赛促学,以自学的方式,将档案知识消化吸收。个别指导可以是专职档案员对兼职档案员的档案工作进行现场示范指导,及时纠正工作中出现的问题;也可以是专兼职档案员借助社交媒体“一对一”进行沟通交流,例如微信、QQ、邮件等等,甚至可以通过视频“远程”指导工作。

(三)加强管理,形成责任担当。研究院加强对科研兼职档案员的管理,采用明确岗位职责和落实考核制度相结合的方式,推动兼职档案员自觉做好科研档案工作,增强责任心。

课题研究工作方案篇8

一、题目即课题名称

具体要求:主题确切,切口适宜,言之有物,特色鲜明。

二、问题的提出

通常由以下四个方面的内容构成:

1、问题的由来或背景,从理论与实践方面分析提出本课题研究的必要性、可行性、紧迫性。

2、对课题名称中所涉及的新概念及其特定的内涵做出界定和说明。

3、简要分析该课题目前国内外研究的状况,并说明本课题研究需要解决的问题。

4、说明本课题研究的理论意义和实践意义。理论意义就是通过本课题的研究在理论上可以提示什么。实践意义就是在实践上可供他人借鉴什么。

三、研究目标与研究内容

研究目标因变量

研究内容自变量

四、理论依据

教与学、心理学、方针政策、素质教育、创新教育、现代传媒学、建构主义理论等。指明理论名称并结合本课题作简要阐述。

五、研究步骤

既定的研究周期内研究工作的大致安排。

六、研究方法

教育研究可以从不同的角度进行分类。如果我们依据研究目的及研究者的不同,则分为两类:一类以科学的方法研究别人的问题,一类以适宜科学的方法研究自己的问题。

行动研究法:在实际情景中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改革计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到结果的一种研究方法。

除此之外,通常还会用到调查、观察、测量统计等多种科学的方法。

七、成果形式

课题研究的成果形式包括结题报告、论文、专著、软件、课件、教案等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式如何,课题研究必须有成果,否则这个课题就没有完成。

八、课题研究的组织机构和人员分工

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