新课程背景下信息技术教学设计的研究与实践

[摘 要]近年来，我国的经济社会水平和科学技术的水平取得了较大的突破，随着我国的科学技术的不断进步和发展在很大程度上推动了我国教育事业的稳步上升。新课程背景为我国的教学事业创造了一个更为广阔的发展空间，同时也对其提出了更高的要求和挑战。本研究对我国新课程背景下信息技术教学设计的研究与实践进行深入的分析和探讨，并针对优化教学模式和方案给出几点建议。

[关键词]新课程背景；信息技术教学设计；教学设计研究与实践

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0001-01

前言：在当前高速发展的时代背景下，我国教育事业有了更为广阔的发展空间，但同时也面临着巨大的挑战，传统的教学模式和方法已经无法适应新课程背景下的要求，在新课程背景下暴露出许多缺陷和不足，亟待做出一定的调整，因此，对新课程背景下信息技术教学设计的研究与实践进行深入的讨论就显得意义重大。

1 对职业教育新课程的含义及其特点的全面认识

1.1 浅析aa新课程的含义

传统的教学设计主要倾向于问题求解中方案的寻找，以及决策的过程。然而，现代的教学论认为，教学设计就是需要教师能够运用一定的现代教育理论来教导孩子，并且要将自己的教学过程和内容进行详细的分析及制定，将教学的诸多要素有序、合理的安排。在教学设计的过程中，设计者应该认真的分析有关的教学内容，选择合适的教学策略、方法，从而，努力的构建合理的教学结构。简单的说，教学设计就是以促进学生学习为目的，并且对学习资源以及学习过程做出的系统化的安排。包括：设定学习的目标、选择学习的内容、实施课堂的调控、掌控课堂的学习过程，以及进行一系列的课后反思等等。也就是说教学设计就是对老师要教什么内容、如何教，以及如何达到合格的教学水平进行详细的策划。

1.2 新课程的理念及其特点

新课程的理念特点就是把以教师的“教”为重点转变为以学生的“学”为重点。以学生的“学”为重点的新课程就是激发学生学习的主动性，改变学生们认为学习就是死记硬背的想法，让学生们不再进行机械式的训练。倡导学生们能够主动参与到学习当中，养成乐于探究，勤于动手的好习惯，培养学生能获取新知识、理解新知识、掌握新知识的能力，还要提高学生们分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

同时，教师们也应该学会尊重学生，关注个体的差异，不要有个别的歧视，不要认为某些学生的学习成绩差就毫不理睬，要学会对每一位学生负责，要满足每一位学生的学习需要，我认为这也是作为一位老师的责任。每一位老师都要加强与学生的互动，增进师生之间的关系，更好的促进学生的学习。

2 新课程背景下信息技术教学设计的研究现状及其主要目标分析

2.1 新课程背景下信息技术教学设计的研究现状概述

有关新课程背景下教学设计的研究，英国、美国等发达国家都先后进行了很多次的教育课程改革。都是以提高学生们的科学素养、全面提高学生的学习素质，培养学生的交流合作能力、参与意识以及合作精神，来提高学生们的学习方式，甚至是生活方式。为了顺应现在社会的进步，教育部又再次启动了教育课程的改革。并且，从我国的国情发展，确定以全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生们基础的学习知识和技能。还要重点关注学生们的个性发展，激励每一个学生能够顺利的找到自己的成功之路。

现代的学习方式能够促进以可持续发展为目的，体现主动性、独立性的特点。对此，对于那些教育工作者们来说，他们也在面临着一个严峻的教育挑战，虽然，改革是很艰辛，但是却很值得。

2.2 新课程背景下信息技术教学设计的主要目标分析

现在的新课程教学设计是一种创新的学习方式，是以学生为本的教学过程。并且需要教师具有高尚的教学修养和素质、较强的自我调节能力、熟练的教学能力以及扎实的专业知识。而且，这个教学的过程需要教师和学生共同努力的，师生的相互交流能够促进相互的进步与发展。因为，教师这个职位是具有不可代替的作用，教师们需要打破原来的传统教学方式，主要学生去学习，而不是被迫学习，让他们学会学习、学会做人，改变过于强迫的被动学习、死记硬背的学习方式，帮助学生们养成积极主动的学习习惯。并且培养学生养成终身学习的习惯，让他们更加理解，学习是一个人一辈子的事情，也要激发学生们对于学习的热忱以及创新精神。

3 新课程背景下信息技术教学设计

信息技术的新课程主要强调结合学生们的生活和学习实际情况来设计的，并且让学生们在活动的过程中理解并且能够应用信息技术来解决问题。同时，老师还要鼓励学生将所学的信息技术知识积极地运用到学习、生活等各项活动中去。这种信息技术教育要求学生能够利用一系列的信息资源和通讯技术去发现、分析、理解、融会贯通，并且能够对知识进行整理、分析以及对比。

信息设计的教学有两种。一是情景探究。这种教育设计目的主要在于激发学生的灵感，并且激发他们的求知欲。有很多受到传统教育的学生在上了大学之后，他们的创造力都没磨练的消失了，他们把知识学的越来越死。因此，这样的教育设计需要教师必须营造一种良好的课堂气氛，激发学生的灵感，让他们多问为什么，怎么做。同时，将各种情景都展现给学生，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。而且，不能直接向学生们提出正确的答案，需要他们开动脑筋，仔细的思考过之后才能进行交流。这样，不仅能重视学生的思维结果，还能让孩子们能够情景的认知基础上，对情景形成自己的理解，进行自己合理的探索。这一环节需要教师们把握好时机，这是每个学生在创造发展以及舒展个性的过程。同时，讨论也是一个很好的教育方式。这样，能够让学生们有足够的时间和空间进行一系列的思考和探索，并且使学生的创新的精神和实践的能力都能得到发展。

还有一种是合作探究。合作探究指的是学生们在自己的小组中为了完成某项特定的共同的任务，与此同时还能有明确的责任分工以及互的学习。首先是对学生们分配任务，并且给每个学生今生分组工作。每组学生分为四人至八人。在此，学生们通过团队的合作，每个人都按照自己分配的任务来做，并且通过相互讨论得到结果。最后，让学生们进行展示，既锻炼了学生们的语言表达能力，还能很好的展示自己的才能，培养自己的自信心。

这种教学设计不仅能够活跃课堂的气氛，还能够充分的调动学生们的学习兴趣，也让原本不自信的学生能够找回自己的自信，使教师布置的课堂任务能够顺利地完成。并且，强调每个学生都能被平等的对待，也更培养了学生们的探究精神、合作精神和创新精神，能够促进他们更好的学习。

4 结语

本次研究，笔者对教育的现状有了比较深刻的认识，此次新课程实施是一个难得的改革机会，它能够让学生减少自身的学习的压力，是一个新的教育的开始，运用了理解来代替机械的训练。由于教学是一个异常复杂的系统，教学的设计也是异常复杂的，要想把一个教学设计的十分完整也是十分难得的，因为，人们逐渐认识到，除了学习成绩之外，对于学生来讲，创新性和主动性相对于传统教学一直有着无可比拟的优势。

参考文献

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