学好英语之我见

摘 要：英语作为一门语言类的学科，和语文一样，“听、说、读、写”能力的培养是英语教学的目标和根本。为了能够实现这一教学目标，作为一名英语教师，不仅要提高自身的素质修养，还应该认真地研究教学方法，让学生能够在英语方面全面发展。

关键词：英语教学；听；说；读；写；能力；方法

一、创设英语的语言环境――听

为什么我们汉语说的好？因为我们生长在一个以汉语为母语的国家。为什么美国的小孩子说的英语都比我们还流利？那是因为他生长在一个以英语为母语的国家。可见，语言环境对于学习语言的重要性。因此，在英语教学中，教师要在课上尽量少讲汉语，甚至不讲汉语，在课下，多指导学生收听一些英语广播或是英语歌曲，为学生营造一个良好的“英语环境”，在英语对学生听觉的不断刺激下，学生也会慢慢地形成英语语感。

二、加强英语的表达训练――说

英语的学习，光是能听懂，是远远不够的。李洋创设的“疯狂英语”，就是要大家勇敢地说，不怕错，不怕别人笑，大声说出来。因此，教师在教学过程中，一定要鼓励学生大胆地张口说，用英语做日常的交流，表达心中所想。等到学生能够战胜恐惧，战胜自己，冲破这道关口，那么他就离说好英语不远了。

三、检测英语的应用能力――读

读，是对学生掌握的词汇量以及英语语法知识的全面考查。而在英语试题考查中，英语阅读能力的考查占全卷的百分之六十。可见，英语“读”能力培养的重要性。因此，在英语教学中，一方面教师应该教给学生掌握更多积累词汇的方法以及应用能力。另一方面要介绍一些英美的文化知识，让学生了解英语的语言背景，从而克服阅读障碍。

四、培养英语的写作能力――写

写，是“听、说、读”的巩固和提高，是最能考查英语学习质量的一种方式。写作开始的时候，常常是一件苦差事，如若不坚持，写作的能力就得不到提高。因此，在英语教学中，对于写作能力的培养，教师应该采用积极引导及严格要求的方法：用范文引导学生了解写作知识、写作技巧及文章结构等，让学生对写作有感性的认识；严格要求学生多写、多练。还可以鼓励学生用英语写日记，这样不仅能够发泄一些小情绪，还能增强英语写作能力。

很多时候，教师不是认识不到“听、说、读、写”的重要性，而是他们在教学的过程中，将这些能力孤立开来培养。所谓“巧妇难为无米之炊”，英语也是一样，只有“听、说、读、写”的能力全面同步发展，才能真正地学好英语。

（作者单位 青海省海西州德令哈市第一中学）