信任创造奇迹

信任是一种最纯粹、最天然的感情，它往往可以产生比恩惠更大的力量。我真心希望教师能用宽容和真诚去感染学生。老师与学生之间能架起信任的桥梁，这样将更有利于学生的发展。

黄月明是我班最让我头疼的一个孩子，真正是个不折不扣的双差生——学习成绩差，品质纪律差，是一个在老师家长心中认为跟他讲不明白道理的孩子。对于他，身为班主任的我可没少费心，他依然我行我素，嘻哈玩乐。但是那一次……

4月的一天下午，黄月明和其他同学正在班门口聊天，忽然（4）班的两个男孩拿着笤帚，相互打闹着直奔我班门口，两个人一边打闹一边相互咒骂，并且把黄月明等几名同学当作圆心围在中间。他立刻就烦了，大声嚷道：“要闹上一边闹去。”话刚说完上课的铃声就响了，同学们都蜂拥回班。下课后，（4）班的那两个男孩带上几个同学又来到我班，大声地谩骂黄月明。他也不是省油的灯，就这样，双方你争我打，最后黄月明一不留神，被后面的那个男孩把脑袋打流血了。我得知后立刻把那个受伤的男孩送进了空港医院进行包扎。回来后，我和（4）班的班主任商讨，认为，这件事必须请家长来协助解决才稳妥。家长来了以后都很通情达理，问题迎刃而解。根据当时情况，对于黄月明我只是进行了严肃地批评，并要求他当着我和他父母的面，保证这件事解决之后到此结束，不许再次和（4）班的那两个男孩发生矛盾。他诚恳地说：“我黄月明保证，这件事情到此结束，今后绝不找他的麻烦。”我相信了他！这件事就算过去了。

半个月后的一天，我正在办公室里批改作业，一位老师疾步走了进来对我说：“主任让你过去，一位（4）班的家长来学校闹了。”带着一大堆的问号，我走进了主任室。刚一进门，那个家长就气势汹汹地到我面前说：“上次我儿子的老师对他们多严厉呀，就你袒护……”主任忙把那位家长请回座位上，并对我解释事情的经过。原来（4）班的那个男孩昨天被一群孩子给打了，那些孩子都是古城村的，而黄月明就是古城村的，所以他和父亲就认为是因为黄月明上次不服气，昨天就找他们村的孩子教训他。面对如此情景，我立刻回班找到黄月明询问情况。可是他却坚决否认，还说他昨天是坐班车回去的（古城村为了接送孩子们上下学而特设的班车），如果我不相信可以找很多同学来对质。我说：“你可以找人打架，而你不出面啊！” 他定定地看着我说：“我说话算话，再说要打我自己会打，不需要别人帮忙。我不是那样的人。”我迟疑了：“真的不是你？” “不相信就算了，爱咋办咋办！”一时间，我没了主意，但我清楚地知道：在没有弄清事实之前，决不能让家长和黄月明见面，否则事态就会变得更加严重，于是我对他说：“那你先回班吧！”

我慢慢地向主任室走去，怎么办？怎么办？黄月明会说话不算话吗？打人的事情真的是他策划的吗……不！一定不是他！我想起了那张诚恳的面容和那不容质疑的话语：“我黄月明保证，这件事情到此结束，今后绝不找他的麻烦。”我快步走进主任室，对主任和那位家长大声说道：“黄月明说不是他，我相信他！” 主任和那位家长大概是被我的气势给弄蒙了，愣在那里，忘记了反驳我，“您最好再去调查一下。”说完这句话后，我头也没回地就走了。回班后，我再次找到他说：“我相信你的话，那件事情绝对不是你干的。”“老师，你……真的……”他的双眼渗出了泪花，我用力地点点头。第二天，主任对我说：“在派出所的帮助下，那件事情总算水落石出了。原来那个男孩因为得罪了古城初二的一个孩子，是初二的那个孩子找人教训他的。”听到这个消息后，我的心里踏实了。幸亏我当时信任了黄月明，否则后果不堪设想。

从此以后，黄月明彻底变成了另外一个孩子。变得听话懂事爱学习，一点一点地在进步，有时，他甚至会因为一个汉字的拼音和同学争得面红耳赤。他在日记中这样写道：“老师，我很感激您相信我，您还没有把我放弃。我能感受到您的真诚，您对我的爱是发自内心的，是不掺假的。老师，您相信我不是一个坏孩子，我是一个说话算数的男子汉。我不会给您再找麻烦，我也不会再让您失望了。”

是我对他的“信任”改变了他，是我的“真诚”打动了他。同时，这种“真诚”“信任”也改变了我。作为一个教师应该用他的宽容真诚去感染学生，老师们，相信我们孩子的保证吧！给他们些信任吧！他们一定会体会到我们发自内心的真诚的。信任可以生花，可以结果，可以重新塑人，甚至可以创造奇迹。

（作者单位：北京市顺义区第十中学）