微课程在高中生物学教学中的有效运用

【前言】微课程在高中生物学教学中的有效运用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。微课程注重的是微字，所以从字面上就可以猜到微课程的时间是比较短，通常情况下是在5分钟左右，这几分钟的课程和传统的教学课程相比较更容易被学生所接受，而且因为其时间短，所以其中的内容都是浓缩后的精髓，学生将这几分钟的内容吃透之后，再学习相关的生物知识就...

摘要：在我国教育改革的过程中，出现了越来越多的新教学方式，比如说微课程教学。微课程教学和传统教学方法相比较具有较为突出的优势，此种教学方式的有效应用能够促进高中生物教学工作更好地开展。因此，本文对微课程在高中生物教学中的有效运用进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为高中教师更好地开展微课程生物教学提供一点帮助。

关键词：微课程；高中生物；运用

高中教学是非常重要的，每一位高中教师都十分负责任，想要将自己所掌握的知识都传授给学生，尤其是生物教师，但是因为教学方法以及生物这一学科自身难度的存在，从而导致一部分学生还是无法跟上教师的步伐，生物成绩并不理想。在这样的情况下，生物教师转变了传统教学观念，并采用了微课程进行教学，此教学方法的应用取得了十分显著的效果，有效的提高了课堂教学效率，因此，采取有效的促使更好地应用微课程进行生物教学是非常有必要的。

一、微课程教学所展现出来的特点

（一）所需时间短

微课程注重的是微字，所以从字面上就可以猜到微课程的时间是比较短，通常情况下是在5分钟左右，这几分钟的课程和传统的教学课程相比较更容易被学生所接受，而且因为其时间短，所以其中的内容都是浓缩后的精髓，学生将这几分钟的内容吃透之后，再学习相关的生物知识就会变得比较容易。

（二）没有时间地点限制

传统生物课程教学必须是在教室或者是实验室内进行的，这样固定的教学地点不能给予学生新鲜感，再加之生物知识较为抽象，学生学习起来具有一定的难度，所以很容易引起学生的逆反心理，在这样的情况下，教师采用微课程进行教学有着积极的作用，微课程的教学地点不仅是可以在课堂上，也可以是在课后，甚至是在家中，这样灵活的改变能够提高学生学习的积极性，让学生更好地投入到生物学习中。

（三）可以重复利用

教师在课堂上讲解知识，通常情况下都是一遍过的，学生不能在课堂上让教师进行重复讲解，而一旦学生在学习中出现了断点，那么后续想要将所有的知识点串联起来具有一定的难度，但是微课程与之不同，微课程主要是以视频形式出现的，所以学生可以对视频进行重复播放，这样就可以将第一遍没有弄懂的问题理解清楚，进而为后续的知识学习奠定坚实的基础。

二、高中生物教学中微课程的运用

（一）先制作微课程视频

生物教师想要在课堂中利用微课程进行教学，那么首先要做的就是制作微课程视频。因为微课程的时间比较短，所以教师在制作视频的过程之中必须要保证视频中的内容都是教学重点。教师可以根据课堂上要讲解的知识重点到网络上查找与之相关的视频、图片等资源，然后通过自己的分析整合来完成视频制作工作。在制作视频中，教师最好是提出一些有针对性并且有思考性的问题，这样学生才能在观看视频课件的过程中认真思考，完全投入到视频观看中。

（二）在课堂上利用微课程进行知识讲解

第一，利用微课程进行重点概念讲解。在生物教学中，概念学习是基础的部分，同时也是最重要的部分，若是学生无法掌握知识点概念，那么在后续的学习中将会十分困难，同时也无法应用概念来解决问题。虽然教师十分重视概念讲解，并为之付出了各种努力，但是因为很多概念都比较枯燥，而且只用语言来讲解也无法将其形象化，从而导致学生对重点概念的掌握并不是很理想，针对此种情况，教师可以利用微课程来讲解重点概念。教师可以以概念为基础，制作概念问题情境的视频，在视频中根据概念提出问题，然后将正确的答案也录制下来，这样学生在观看视频的过程中，就会带着问题随着视频内容而思考，若是能够找出问题正确的答案是最好的，若是不能，那么学生的思考和教师给予的正确答案相碰撞的时候，学生也会有豁然开朗的感觉，这对于学生更好地理解重点概念有着积极的作用[1]。

第二，利用微课程进行典型例题讲解。在生物教学中，有些例题是十分典型的，学生若是能够将这些典型的例题解题方法都掌握好，那么在遇到相似问题的时候就不会束手无措，但是这些典型例题理解起来也具有一定的难度，所以教师就可以利用微课程来进行典型例题讲解。教师在课堂上讲解一遍典型例题，可能有些同学能够掌握，但是大部分同学的理解并不透彻，而教师又没有时间进行重复讲解，在这样的情况下，教师就可以在课前将例题讲解录制成视频，并针对不同学习层次学生可能产生的疑问进行讲解，这样学生就可以在课后对视频进行重复观看，以此来加深自己对例题解题思路的掌握。

第三，利用微课程进行实验内容讲解。在高中生物教学中，实验是不可缺少的重要组成部分，很多知识点都是需要通过实验来让学生进一步了解的，在实验过程中，学生不仅可以加深对知识点的了解，还可以锻炼自己的动手能力以及观察能力等，所以实验的开展是必须的。但是因为生物知识点比较多，而课程时间又有限制，所以教师不得不减少实验次数，这样的情况就使得学生无法通过实验来进一步了解生物现象。针对这一问题，教师可以通过微课程来解决。比如说，教师可以在课前进行植物有丝分裂实验过程的录制，在录制中将实验的重点以及容易出现失误的地方讲解给学生，并还原易错处，然后按照实验步骤进行实验，让学生通过视频来观看植物有丝分裂的全过程，进而促使学生通过观看实验视频来掌握相关知识[2]。

结束语：

综上所述，高中阶段决定了学生一生的命运，学生在此阶段中若是不能好好学习，取得理想的成绩，那么就无法考上著名大学，以后的找工作的难度就会增加，所以说，高考是学生命运的以此转折点。在这样的情况下，生物这一学科作为其中的主要学科之一，受到了人们的广泛关注，教师为了做好此学科教学工作，在其中应用了微课程教学方法，此教学方法的应用发挥了极大的作用，激发了学生学习生物知识的兴趣，提高了教学效率，是值得广泛应用的。

参考文献：

[1]陈晓敏.微课程在高中生物课堂的应用研究――以新疆农业大学附属中学为例[D].新疆师范大学，2015.

[2]乐素娟.高实效，微课堂――微课程在高中生物教学中的设计与应用探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（7）：161.