包装设计中融入项目式教学法的探讨

摘 要：通过分析提出将包装设计课程中融入项目式教学法是一个非常好的方式。从课堂直赢和教师兼赢两个方面深入地阐述了项目式教学法可以提高学生的自学能力，改变学生的学习方法并且能够帮助教师拓宽专业知识面，深入教学。为今后课程的开展提供了一个很好的理论参考。

关键词：包装设计；项目式教学法；教学

包装设计是艺术设计专业的主干课程，目的是要学生了解包装设计制作的基本要求和规律， 其实践性强、知识面广，专业要求高。在多年的包装设计教学与实践过程中常常会发现一些重复的问题，如：教学偏重理论性研究、教师与市场脱轨严重、教学发法陈旧、学生实践能力较差等问题。针对以上问题进行分析，建议将项目式教学法引入包装设计课程，培养具有创新意识的包装设计高等人才，从而满足市场和社会的需要。

项目式教学法是指学生在教师的指导下通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，整个过程是将课堂理论与教学实践有机地结合起来的创造性实践活动。其目的在于充分发掘学生的创造潜能，团队合作解决实际问题的综合能力。与此同时，项目式教学法也拓宽了教师的知识面，提高了教师的专业水平，特别是推动教师参与市场的互动，从而可以更加具有针对性的开展今后的教学工作。

一、课堂直赢

（一）理论转为实践，体现课的延续

包装设计的内容大致可分为造型设计、结构设计、视觉传达元素设计和材料设计四个部分体，前三个部分可以通过课堂讲解完成，但是材料设计必须要靠实践来实现。项目式教学法将学生推入社会，实践带入课堂，体现了课程的延续性。

（二）强调分组合作，重视团队精神

传统包装设计教学大多是每位同学按照具体的授课内容独立完成一个设计作业，即使让学生们分组设计，往往设计目标也不明确，并且缺乏团队精神。项目式教学分工明确，团队成员工作目标比较单一，团队成员可以全身心地投人到项目工作中去，也有利于团队精神的形成和发挥。

（三）合理计划部署，变被动为主动

由于项目式教学法主要是通过老师与学生，学生与学生，企业与学生及企业、老师与学生合作，共同实施一个或多个完整的项目工作而进行的教学活动，所以在授课之前教师必须制订详细计划并设计各种有效方式来充分调动学生参与项目的积极性。提供一切可能条件让学生去做大胆的探索与实验，使学生变被动学习为主动学习。例如：了解学生的长处，帮助学生搭配分组设计；在学生遇到问题时多加鼓励，引导学生大胆设计……

二、教师兼赢

（一）开拓教师视野，改变教学方法

师者，传道解惑也。但是从自身的教学中我发现，教师也有疑惑，比如：与社会接触少，重视理论研究，忽视实践操作，专业知识面窄……通过项目式的学习，将学生推入市场的同时也拓宽了教师的视野。老师与学生同时参与项目，与市场接轨。

教师通过项目的参与也会进行反思，总结。在包装设计教学中，传统的艺术专业教学模式更新较少，教学思维与教学方法较为僵化，仍重复着相同的旧模式与内容。因此，教师需要在教学思维方式上要有所转变，以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以启发式互动教学为模式，让学生与老师共同参加课程的教与学，激发和增长学生的创造性思维能力。

（二）加强市场互动，深入教学工作

包装设计专业在市场经济条件下，学生的市场意识淡薄，导致学生在走向社会后不能适应设计实践的需要，针对这一问题提出了如何注重培养学生的市场意识，以及培养市场意识的途径和体现市场意识的方法。教师在教学中注重培养学生的市场意识，强化与市场密切相关的知识，帮助和引导学生从学习基础型向实践应用型转化，并真正理解包装设计后面的市场关系，将包装设计与市场有机地结合起来，从而真正做到学以致用，学生适应市场的实践能力，以提高学生的就业率，满足社会发展的需要。

三、结语

总而言之，在包装设计教学过程中应该加强对教学的改革和创新，强化理论与实践的联系。将项目式教学法应用于包装设计教学中具有一定的指导意义，把学生领入企业，引导学生们用新颖的创意思维进行灵活的设计实践，与此同时开拓教师的视野，加强与市场的互动性才能更好推动课程的发展。

参考文献：

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作者简介：

聂泽仙（1982.2-），女，湖北省武汉市人，讲师，硕士。武汉科技大学城市学院艺术学部，研究方向：视觉传达。