试论创新式教学法在初中语文中的教学实践

【摘 要】

创新式教学是在课堂教学中通过不同的方式、方法来激发学生的学习兴趣，进而提升其教学水平。基于本文就初中语文课堂教学实践为例，通过创新式教学法在初中语文教学中的应用进行了分析论述，为提升初中语文教学水平做出了一定的贡献。

【关键词】

初中语文 教学实践 创新式教学法

创新是社会发展的动力，只有不断的创新，社会、科学、经济才能够得到持续、稳定的发展。任何一个在世界上屹立不倒的民族，都需要有创新作为支撑。随着知识的深入发展，目前创新已不再是以往方式上选择，而是需要逐步探索知识的真意，在问题上寻找更为简单的解决方案。知识是创新的前提。

为更好地满足社会创新的需求，教师在教学中需要为学生丰富知识的同时，还应注重学生个性的发展，培养学生兴趣的延伸，增强学生的实践能力，将知识向社会技能转化。此外，教师应改变自身的教学方式，采取多种手段锻炼学生能力，并在其中逐渐发现学生潜能，进而更好地培养学生的创新能力。笔者结合自身一线教学经验，就语文教学中，培养学生创新意识、能力，粗浅地谈几点建议。

一、造设课堂教学氛围，激发学生语文学习的创造力

良好的课堂气氛，能够增强学生的学习参与热情，提升知识传递效率。在以往的教学中，由于学生对于教师的惧怕，导致课堂气氛十分沉闷，学生知识吸收能力也随之下降。教师应为学生塑造宽松的学习环境，使其能够大胆地回答问题，并表达自身想法，教师对于不成熟的建议加以指正，培养学生对问题的思考热情。社会心理学研究表明：弱势群体只有在毫无压力的环境中，才能够释放自身的创造天赋。因此对于学生而言，环境十分重要。同时教师要注重自身的教学方式，当学生发生错误时，应合理地引导，而并非将观念强加于学生，使学生感受到教师的尊重，进而更好地开释天性。

二、引导学生积极参与，培养学生课堂学习的互动性

素质教育要求教师必须尊重学生，在教学中以学生为主体，引导学生吸收知识，并逐步加强学生综合能力的培养。传统教学中最大问题便是过于压制学生的天性，使其必须听从教师的建议学习，进而造成了学生和教师思想观念的一致，这种教育方式，将导致学生缺乏独立人格，影响其一生的发展。因此，在教学过程中，教师必须转变方式，由以往的灌输式教学，向引导式教学过度，培养学生自学能力。在引导教学时，学生能够感受到教师的尊重，并更加主动地参与到学习之中。具体执行过程中，教师可向学生多提问，鼓励学生回答问题，并在问题的设立上，尽可能的贴近生活，引发学生思考。在得到学生答案之后，教师进行整理和归类，通过答案的汇总，帮助学生开拓思维。而一些问题学生无法解决之时，教师应帮助学生寻找答案。如《骆驼梨花》一课，教师讲解知识之后，可以向学生传达叙述手法的知识，学生得知相关信息后对该篇课文进行探讨，之后教师会获得不同的反馈意见，进而结合倒叙、插叙等运用方法进行深入讲解，引导学生通过叙述手法再次品读文章，找到文章对自身情绪带来的起伏，进而对几种叙述手法产生了深刻的记忆。

三、创设温馨教学情境，培养学生学习的创新意识

近年来，我国教育领域对于情境教学的研究愈加深入，进而发现：不同的情境能带给学生深入思考的氛围，合理的进行情景教学，能够有效地引导学生创新思维的扩散。笔者结合自身教学经验，挖掘学生主观思维与课文的连接，如《皇帝的新装》一课，学生对于丑态万千的人群深感兴趣，却又并不理解他人对皇帝奉承的做法，而文中幼稚的孩童却能讲出真话，因此笔者采用提问的方式，使学生思维与文章的孩童产生共鸣，以培养学生的优越的品格，问题为：“是否在你们身边也有着像奉承皇帝那般的人？”学生对此展开了激烈的讨论，从其反馈信息中得知，学生均已学会了如何讽刺虚伪的意见。该方式不仅调动起了学生积极性，也将其思维彻底的激活。

四、提出质疑引导思考，培养学生语文学习的思考能力

任何人都有着对周边事物怀疑的天性，但是因为某种因素，而导致一部分人缺乏怀疑的勇气。在语文教学中，由于很多内容与现代社会有所差异，教师可以鼓励学生提出问题，并主动寻找真正的答案。许多学生不敢向教师质疑，是因为自身缺乏勇气，怕教师迁怒于他，因此把问题封锁在思想中直至遗忘。该状况下，教师应对学生做出相应的承诺，任何教师都不会因为发生错误而迁怒学生，这是作为教师的基本素质。在教师收到学生问题时，应第一时间给予表扬，使其更为勇敢的思考，并带动其他学生参与其中。另外，教师应加强学生思维训练，教会学生合理思考问题的逻辑方式，通过不断的归纳和总结发现新问题。

此外，笔者认为语文课堂教学中，教师还应该与学生不断进行互动，因为教师是学生知识的传递者，同时也是思想的引导者，学生会根据教师的行为改变自身的认知，因此，教师进行创新，能够加强学生的创新意识和能力。其创新可以在各个方面实现，如一些严谨的短篇小说，教师将结尾去除，要求学生进行设计结尾等。不仅改变了教师以往的教学方式，同时也能够不断激发学生创造的天性，使其更好地投入到创造之中。

总而言之，合理的激发学生创新，需要教师大胆尝试、不断探索，寻找能够激发学生创新天赋的关键点，将语文教学与创新能力的培养有效结合起来，开拓学生的精神世界，使其在未来能够成为真正具有创新能力的高素质人才。

【参考文献】

【1】吴波.初中语文教学中培养学生想象力初探[J].现代语文（教学研究版），2011（07）

【2】叶淑容.关于初中语文教学中创新能力培养的探讨[J].考试周刊，2009（29）

【3】周学君.探析初中语文教学中学生创新能力的培养[J].文教资料，2009（22）

【4】陈青芳.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].贵州教育，2005（12）