浅谈中职学生工学结合期间的常规管理

摘要：工学结合是中职学校一种新型的教学模式，由学校、企业、学生三方共同参与，国家也一直在提倡中职学生在校期间要有一年的工学结合经验。这本应该是一个促进校企合作进入良性循环的好事，然而，通过这几年的调查发现，学生在工学结合中频频出现中途离职返乡现象，这给学校在企业心目中的形象带来负面影响，也加大了学校工学结合的管理难度。

关键词：工学结合 提高稳定率 带队教师 思想教育

中职学校工学结合是指学生以在校生身份进入企业从事实践的教学环节，目的是让学生能与企业零距离接触，树立正确的职业理想， 养成良好的职业道德， 练就扎实的职业技能，从根本上提高学校毕业生的质量，学生毕业后能立即适应社会所需，为社会所用。

我和张健健老师从2009年至今一直担任我校的实习带队教师，与学生同吃同住，全程陪伴。通过对近年来实习情况的调查，针对如何提高实习稳定率，我提出一些粗浅的认识，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、实习中出现的问题与原因

（一）对工学结合的误导

一些中职学校在给学生做实习动员的时候，为了鼓动学生参加实习，刻意夸大工资收入，以致学生认为“顶岗”就是“就业”，“实习”就是“挣钱”，拿工资的多少来判断实习的成功与否。众所周知，一线生产工人要想拿高工资，就必须要靠加班。然而，付同样多的加班费，在熟练的工人和生僻的实习生之间，我相信，任何一家企业在做这个选择时都不会犹豫。所以，初来乍到的实习生不可能得到太多的加班机会，那么在月结工资时，就达不到自己的期望值。学生失望之余，会认为自己上当受骗，充当的只是廉价劳动力，于是，离职逃避成了他们最冲动的选择。

（二）对新环境很难快速适应

1.想家情绪。这些从没有出过远门的学生，对于外乡的种种不顺心都会勾起自己对父母的依赖和家乡的思念，强烈的心理落差容易滋生孤独感和无助感。

2.畏惧情绪。学生由于缺乏工作经验，技能不熟练，从而怀疑自己的能力，尤其是在面对流水生产线上的压力时，容易产生畏惧情绪。

3.人际关系。在学校里师生、同学关系融洽，但进入工作岗位后，由于缺乏协调能力和人际沟通能力，所以一些学生无法适应全新的上下级关系和同事关系。

4.身体疾病。有些学生在家养尊处优，出来以后生病了得不到家人的体贴照顾，想家之情更甚，容易产生离职逃避的冲动。

二、工学结合管理难度大

1.工学结合在大多数中职学校属于刚刚起步，或多或少都存在对学生管理细则上的空白和考核办法上的匮乏，这就直接地制约了工学结合的教学稳定和持续发展。比如，学生在实习期间远离家长和班主任，自律性差，随意性强，再加上住宿分散，带队教师很难将其集中进行日常管理和思想教育。

2.目前，教育界尚缺乏工学结合方面的相关法规，对学生实习期间存在的管理问题，责任难以界定。学校—企业—学生—家庭四者之间缺少足够的联系和沟通，带队教师如果得不到家庭的配合，学生则往往因一些鸡毛蒜皮的小困难向家里诉苦，家长非但不做学生思想的工作，反而心疼孩子而鼓动其离职返乡。

三、提高实习稳定率的措施与思路

（一）实习前在家预先体检

企业在录用员工之前，都会先委托医院进行体检，合格者才能进入面试程序，不合格者打道回府。我校进入苏州日立显示器公司工学结合时，体检中“辨色力”这一项就有三人没有通过，学生辨色力差，红绿色弱。企业都只认结果，电子行业对屏幕显示的颜色区分要求较高，在生产工艺“点灯”过程中，色弱者会给企业导致很多的不合格产品。所以为了避免不必要的花费和损失，学生在家预先体检是很有必要的。

（二）加强宿舍管理，减少疾病发生

2010年6月5号，财会班的马妮娜同学发高烧，经医院检查确诊为“化脓性扁桃体炎”；6月7号，机电班的张良同学肚子疼，检查后发现得了急性肠炎。他们都是一个病因：生活环境不卫生。于是，我结合宿管科的宿舍评比条例，针对我校学生制定了评比标准，每周都带班干部对宿舍卫生检查两次，这个方法收效甚好，此后几乎没有学生因为环境卫生的问题而生病了。而且我校的三个女生寝室、两个男生寝室都被评上他们企业宿管科的“先进文明宿舍”，并获得了一份不菲的奖金。

（三）加强学生思想教育工作

1.多打预防针。每次实习之前的动员会上，我都抓住年轻人爱面子这个特点，跟学生反复强调：实习不是挣钱养家的，而是学习吃苦的，如果中途离职，半途而废的话，是件很丢人的事，将无颜面对江东父老。

2.把不良苗头扼杀在萌芽状态。对煽动大家离职、蛊惑学生军心的现象，带队教师一定要坚决抵制，因为这种思想很容易传播，一个能带走两个，两个能带走四个。带队教师要针对具体情况，分析原因，做出相应的对策，这样才能做到防患于未然。

3.挽留学生，对症下药。经过调查发现，学生产生离职返乡念头的时间大多集中在开始上班后的10—40天里，过了这个时间段就算适应了实习生活。所以在“危险期”里，带队教师一定要多和学生交流、沟通，弄清楚学生的思想动向，然后有针对性地引导学生安心实习。

（四）充分发挥带队教师的智慧

带队教师是企业和实习生之间的一个绝佳桥梁，一方面代表实习生向企业协调问题和要求，另一方面帮助企业管理实习生。企业需要这样的好帮手，学生在陌生的环境看到自己熟悉的教师全程陪伴，心里也有种依赖感和亲切感，所以带队教师要认清自己的重要性，切实地负起责任管理好队伍。

在工学结合期间，学生可能会产生导致离职返乡的情绪，带队教师要根据情况，对症下药。

1.想家就回家。想家是正常的，所有的学生都会想家，教师要引导学生克制自己的情绪，端正自己的心态。

2.受不了领导的“骂”。学生在学校里犯了错，都是以批评教育为主，如果实习时碰到爱骂人的班组长，就会觉着受了委屈，想回家。我经常对学生分析，班长爱骂人是由他自身素质决定的。并且“骂”虽然不文明，但却是一种督促执行力的表现形式，做得好了自然不会“挨骂”了。

3.遇到挫折就回家。学生在实习中一定要抵制住回家的诱惑，如果第一次遇到挫折就半途而废，那么心理就会产生一种障碍，在以后碰到困难时会想“我不行，不了……”第一次造成的心理障碍很难逾越，所以教师一开始就要鼓励学生，提高其抗挫折能力，坚持到底。

（五）当断不断，必留后患

教育不是万能的，不是所有的学生都能听得进教师的“谆谆教诲”。如果有个别学生铁了心要离职，那教师要尽快通知其家长并遣送返乡，切不可存有侥幸心理，让其在宿舍区久留。因为一来，该生可能会进一步宣扬“回家的诱惑”，蛊惑军心；二来，该生可能会打着回家的幌子四处游玩，滋生是非，给整个实习带来安全隐患。

（六）做好学生工学结合考核评价

建立学生工学结合考核评价方案和细则，能全面如实反映学生工学结合的基本情况，也能有效地制约学生擅自离职现象。例如，我校采用的是企业和学校双向考评：学生两个礼拜交一份实习报告（包括工作心态、实习内容）。另外，每个学生还有一份实习鉴定书，实习结束时，由企业相关部门根据学生实际表现填写、盖章，这样的考评结果含金量很高，可以给学生以后的就业之路添砖加瓦。

（责编 张亚欣）