基于职业生涯规划的大学英语教学研究

摘 要：随着经济的发展和全民素质的提高，职业发展对个人综合素质的要求越来越高，大学英语教学如何适应时展，如何促进学生未来职业发展，是每一名大学英语教育工作者共同面临的现实问题。本文从学生职业生涯规划的角度，从人本主义教育观点出发，就大学英语教学进行了简要的探讨，具有一定的理论与实践意义。

关键词：职业生涯规划；大学英语；教学研究；人本教育

早在2004年，教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中就明确提出：“大学英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”可见，国家早就认识到了大学英语对学生今后工作和日常交往的重要性，也确定了大学英语教学的发展方向。英语是一门语言课，其主要任务就是提高学生的英语交流和阅读能力，对学生的未来职业发展极为重要。

一、基于职业生涯规划的大学英语教学理论分析

1.大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划是学生在大学期间系统地进行职业生涯规划的过程，包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划、生活规划等多个方面，职业生涯规划直接影响着学生在大学期间的学习生活、今后的求职就业及未来职业生涯。在进行职业生涯规划过程中，学生要全面了解自己、客观认识自己，对自己进行正确全面的评估，确定自己职业生涯各阶段的短期、中期、长期以及人生目标，明白环境对自己职业生涯的影响，寻求职业目标、主客观条件及自身能力的最佳匹配，做好职业定位。可以说，职业生涯规划是学生对自己今后人生的一个设定，通过职业生涯规划能更好地明确学生在校期间学习的重点和方向，明确学生今后职业发展的需要。

2.人本主义教育观

人本主义教育观是在马斯洛的人本主义理论基础上发展起来的教育观念，人本主义教育观认为教育的本质是发展人的潜能，教育应当在满足人的最基本需要的基础上强调人自我需要的发展，其核心是促进学生个体内在潜能的发展，实现学生身体、精神、情感、理智等方面的有机统一。在人本主义教育观下，课程的组织形态发生了变化，打破了传统、固定的教材界限，拓展了知识广度和内容，让学生对自己的认识更为全面、深刻、真实，以非指导性的教学组织来让学生进行自我反省、自我学习及自我体验，最终改变自我、实现自我、超越自我，是一种基于学生自我需求的教育观点。

3.大学英语教学目的

传统的大学英语教学重在知识性的传授，随着社会需要的发展，现代大学英语教学则重在培养学生的英语阅读和交流能力，尤其是英语听说能力，以培养学生的英语阅读、交流能力为主要任务，是为了让学生在今后涉外交际的日常活动和业务活动中能为口语交流、书面阅读和书面交流打下基础。实际上，随着我国经济和社会的发展，与国际交流越来越频繁，尤其是长三角、珠三角等经济发达区域，外向型经济正呈迅速发展之势，对英语听说读写能力要求越来越高，很多岗位都对英语听说能力有着较高的要求，英语实际运用能力差最终成为很多学生就业和发展的瓶颈，这也使得大学英语的教学目的不得不发生改变。

二、基于职业生涯规划的大学英语教学实践分析

1.围绕学生职业生涯需求定位教学目标

在大学英语教学中，经常发现很多学生不愿意学习英语，认为英语没有用处，究其原因是由于英语教学目标的定位根本没有从学生的职业生涯需求出发，没有针对学生的职业生涯规划培养学生的英语应用能力。虽然当前大学英语的教学目标已经定位为培养学生的英语综合应用能力，但在具体实践中却过于笼统，很难适应当前社会实际职业的需求。因此，在大学英语教学实践中，教师应当深入分析学生职业生涯规划，根据学生的职业生涯需求来确定教学目标，分析学生实际从事职业岗位所需要的英语能力，将总体目标细化为有针对性的目标，以学生为中心，以提升学生职业竞争力为核心，在这种有针对性的目标下，才能更好地围绕学生的职业生涯规划确定大学英语教学内容、教学方法及教学模式。

2.围绕学生职业生涯规划确定教学内容

当前，我国大学英语教材针对性不强。在大学英语教学实践中，教师应围绕学生岗位、岗群细化出有针对性的大学英语教学目标，再根据学生的职业需求和能力发展对现有大学英语教材内容进行补充，尤其是学生实际从事的职业岗位应当作为内容补充的重点，让学生通过学习能获取实际工作过程中所需要的英语应用能力，最终构建起以职业能力培养为主线的大学英语教学内容体系，以具有针对性的内容体系，培养学生的职业实践英语应用能力。

3.围绕学生职业生涯规划选用适当的教学方法

当前，大学英语的教学方法多倾向于英语知识的教学，对学生英语实践应用能力方面的培养较弱，应当围绕学生职业生涯规划，对英语教学方法进行改进，采用适应学生今后职业实践应用的英语教学方法。如项目教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例分析法、引导教学法、场境构建法等，这些倾向于实践应用场景的英语教学方法，能很好地培养学生的职场英语应用能力，而不是仅教给学生英语知识，让学生在今后的实践中慢慢提高英语应用能力。这样才能在大学期间很好地培养学生的职业竞争能力，满足学生今后职业生涯的需求，挖掘学生职业生涯的发展潜力。

参考文献：

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[2]谢宇，韩天霖，林放.研究生公共英语教学现状的调查与思考[J].外语界，2007，（01）.