语文教学如何落实情感态度和价值观

摘 要：随着新课改教学目标的实施，要求在语文教学中全面提高学生的语文素养，在课程教学中注重培养学生的情感态度和价值观，注重在教育中关注人的生命。在语文教学中要充分运用课文、情境、师德品格等素材，把培养学生情感态度和价值观的教育渗透到课堂教学中，实现新课标对学生人文性的全面发展，从而培养和提高学生的语文素养。

关键词：情感态度；价值观；语文素养

随着新课改教学目标的实施，要求在语文教学中全面提高学生的语文素养，在课程教学中注重培养学生的情感态度和价值观，注重在教育中关注人的生命。在语文教学中要充分运用课文、情境、师德品格等素材，把培养学生情感态度和价值观的教育渗透到课堂教学中，教师通过运用和加强语文教学的情感功能培养学生高尚的道德情操，提高学生健康向上的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生观，这是语文教学的重要内容。

一、运用课文情感内涵，激发学生情感

在初中语文课本中的每篇文章、每句话、每个词语都凝聚了作者的心血，都包含着作者深厚的情感。教师要通过深入挖掘课文中蕴含的爱国情、英雄情、亲情等各种情感内容来激发学生的各种情感，让学生受到情感的熏陶和激励，从而培养学生高尚的道德情操。

一字传情，体现爱恨情仇。在初中语文课本中，学过许多鲁迅的文章，每篇文章都能体现出鲁迅对人民大众的至诚至爱，又能体现对敌人的切肤之恨，更能体现其英勇战斗的大无畏精神。读过鲁迅的名句“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”，便能体会到一个“忍”字，体现出美与恶，包含了浓厚的人际情感；一个“怒”字，体现出鲁迅对敌人的愤怒和仇恨；一个“丛”字，显示了革命的残酷性，更加体现了革命者敢于斗争的勇敢无畏的精神。在语文教学中，如果教师能运用好这些关键字，就能让学生感受领悟到课文中包含的丰富的爱国主义和革命英雄主义情感。

一语动情，激励学生情感。在教学《荔枝蜜》这一课时，教师要紧紧运用文中“我不禁一颤，多可爱的小生灵啊！”来激发学生对蜜蜂勤劳奉献的赞美之情，并进一步挖掘和延伸对蜜蜂的情感，让学生展开想象，寻找生活中像蜜蜂一样无私奉献也能让人“不禁一颤”的人物或事迹，教育学生怎样做才能让人“不禁一颤”。教师通过运用这样让人动情的词语来培养学生热爱生活、积极奉献的思想感情和有所作为的生命价值观。

二、通过巧设情感环境，调动学生情感

教材的每篇课文中都包含了作者的真情实感，文章优美动情。在教学中教师把自己对文章作品的理解，通过巧设教学情感环境，运用动情的教学方法教给学生。这样就能调动学生对课文的学习激情，让学生通过动情的课文学习进行良好的情感体验。例如，在学习《小橘灯》这篇课文时，教师把自己新手制作的小橘灯带进课堂让学生观看，学生学习课文的兴趣就会非常高涨，迅速把学生的情绪调动起来；在学习《人民百万大军横渡长江》这一课文时，通过让学生观看图片和录像视频，让学生看到横渡长江的宏大激烈的战争场面，这能充分调动学生的情感，增强学生对课文主题思想的深度理解。再如，在学习《七根火柴》时，文中描写了无名战士牺牲的情景。教师如果这样问学生：“文章是怎样对无名战士进行语言和动作描述的？”就会不自觉地去掉文中感人的描述，只会让学生探讨文章的写作技巧，难以让学生的情感得到有效调动。如果教师换一种提问方法：“那些无名战士留给人们的最后话语和动作是什么？这些无名战士的伟大之处体现在什么地方？”通过这样巧妙创设教学情感语境，就能让学生对英雄的敬佩之情像潮水般涌出，促进学生在学习语文知识的同时丰富自己内心的情感世界，使学生能有刻骨铭心的情感体验。

三、运用教师师德魅力，培养学生情感

要培养学生的情感态度和价值观，要注重运用教师高尚的师德魅力，通过教师在教学和管理中的言传身教对学生产生潜移默化的影响。学生在学校学习期间，教师言传身教的作用，对学生的情感态度价值观的形成会产生重要作用。如果教师在课堂教学中能够保持舒畅愉悦的心情、保持激昂奋进的精神状态，与学生在课堂教学中进行积极教学互动，就能让学生精力集中、精神百倍，全身心投入课堂学习中。相反，教师在课堂中，如果学生不能开心愉快地学习，不能调动学习的乐趣，就不能让学生与作者进行情感交流。在教学中教师的精神状态、言行举止对学生来说都可视为表率和楷模。因此，教师的人格和师德魅力，对学生情感态度价值观的形成发挥着不可低估的重要作用。对每一位语文教师来说，应高度重视和充分认识到教师言传身教的重要作用，在不断提升教师自身人格和师德修养中，用教师美好高尚的师德和心灵去培养和塑造学生积极健康的心灵，从而让学生形成积极的价值观念和情感态度。

总之，在语文教学中，应积极利用教材、情境、教师人格等素材，对学生进行情感态度价值观的培养，并把它贯穿于语文教学的全过程，以实现对学生进行积极情感和价值观的培养。

参考文献：

[1]庞婷婷.初中语文情感态度价值观教学研究[D].渤海大学，2015.

[2]余波.语文教学中情感态度价值观如何转向[J].中国教育技术装备，2012（34）.