“绿色德育”激扬生命成长

作为绿色教育的有机组成部分，我校尝试构建的绿色德育，是针对传统灌输性、控制性德育对生命的压抑和扭曲，创新生成的一种生长性、发展性德育。

在我们看来，绿色德育是一种充满勃勃生机的思想品德教育，是健康、科学、可持续发展的思想品德教育，是全方位发展素质、注重能力培养与个性发展、让优秀品德润泽人生旅途的思想品德教育。探索绿色德育，我校形成了目标阶段化、内容序列化、实施课程化、活动多彩化、评价多样化的“五化”德育模式。

一、德育目标化，循序渐进达成育人目标

绿色德育的培养目标是培育具有“三五”个性化的绿盛学生，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”思想目标；会做人、会做事、会学习、会劳动、会健体的“五会”能力目标；自尊、自强、自爱、自信、自立的“五自”个性心理目标。我们将绿色德育总目标分解为九个年级不同的阶段目标，分步组织实施，引导、促进学生循序渐进达成德育目标。

二、德育序列化，强化德育的针对性和实效性

序列德育，是在对学生进行思想品德教育的过程中，从教育的整体性出发，围绕绿色德育目标和要求，根据各年段学生的不同的身心特点、认识差异、接受能力，形成由浅入深、由低到高、横向贯通、纵向衔接、分层递进的序列德育目标，围绕目标形成不同的德育内容，各年级按梯度逐步实施。我们通过全员育人、全程育人、全面育人实施序列德育，奏响学生成长的“六步曲”（小学六年）和青春“三步曲”（初中三年），形成月主题序列、年级德育序列、节日活动序列、年级体育活动序列、年级音乐活动序列、年级美术活动序列、感恩教育活动序列和远足活动序列。这种具有超前性、渐进性的序列德育，由于内容丰富、针对性强，产生了突出的德育效果。

三、德育课程化，挖掘德育课程的意义与价值

德育课程化是将德育的目标体系、内容体系、实施方式、组织保障等，以课程视野和方式构建，用标准化、科学化、规范化的课程管理，保证德育的有效实施，避免随意性，使德育目标更明确、内容更科学、组织更规范、效果更突出。

我校德育课程主要有年级德育课程、爱国主义活动课程、艺术活动课程、体育活动课程、科学活动课程、社团课程、综合实践课程、远足活动课程等。我们初步构建了学校、年级、班级德育课程框架：开发了以“体验·感悟·成长”为主题的社会实践活动课程，以“诚信·感恩·勤学”为核心品格的自主发展德育课程，以“经典、科创、艺体”为模块的校园文化课程。如将九个年级的“礼仪”、“感恩”、“诚信”、“砺志”、“爱国”等德育主题，分别设计为具有班级特征的二十节班级德育课。充分挖掘德育课程的内在意义与价值，让学生在德育课程中实践、体验、感悟、内省、自励，实现了学生在课程中受益、在课程里成长。

四、德育活动化，让学生在实践体验中健康成长

依据序列德育的内容要求，让每个孩子在我校九年的学习中投入与其身心成长相宜的校园文化活动，实现健康成长、个性发展，我们展开了“五朵红花，全面绽放”的系列化德育活动。

一是“四四三”常规活动。每年定期举办读书节、艺术节、体育节、科技节“四节”，提升内涵、美化言行，引领学生健康成长、全面发展；开展阳光体育、远足、经典诵读、走班制“四项活动”，让学生锤炼毅力，培育积极健康的心态，充分发挥潜力、发展个性；展开明星教育、感恩教育、“谦谦君子，文雅淑女”“三项教育”，学生深受启迪，懂得礼仪和感恩，追求勤奋、拼搏、上进。

二是专题活动。结合时代和教育要求，开展以爱国主义教育、公民道德教育、感恩教育、环保教育、禁毒法制教育、安全教育、廉政教育等为专题的系列教育活动，做到期期有安排、月月有重点、周周有内容，增强教育的针对性。

三是节庆活动。充分利用重大节庆日，开展文艺汇演、爱绿护绿等活动，如迎新年联欢会、学雷锋日助人为乐、清明节远足扫墓、母亲节感恩、绿色忘年交活动、“六·五”宣传科普知识、教师节感恩、“辉煌历程”国庆经典红歌会、建队日宣誓仪式等。丰富多彩的活动，让学生学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美，思想道德、身心情感、个性品质在活动中得到生长、升华。

四是才艺活动。各个节日活动为师生搭建展示的舞台，声乐、器乐、舞蹈、语言展演比赛，锻炼学生的能力与才智；田径运动会、各项趣味竞赛，让师生走进运动场，享受健康阳光的学习成长；“科技节”活动培养学生“勇于探索、敢于创新”的思维与能力。

五是社团活动。学校成立了学生合唱队、鼓号队、舞蹈队、篮球队、书法组等团队，常年开展训练活动，经常参加市区各项表演、竞赛，营造了良好的校园文化氛围。近年来，学校航模队连续7年荣获四川省小学组弹射项目团体第一名，篮球队、足球队多次获市级比赛冠亚军，合唱队、舞蹈队多次获省市级比赛获奖，学校先后成为四川省艺术教育特色学校、四川省少先队先进集体、自贡市首批校园文化示范学校、自贡市首批阳光体育示范学校。

五、评价多样化，激扬生命的发展潜能

转变以考试分数为主要标准的评价方式，充分发挥评价的导向、激励作用，建立起以发展和进步为核心、鼓励个性化发展和差异性成长、促进综合素质发展的绿色评价机制。我校努力营造自主、争先、合作、和谐的绿色竞争氛围，展开每周一评的“班级之星”、每月一评的“校园之星”评比，如“学习之星”、“纪律之星”、“环保之星”、“艺体之星”和“读书之星”；每年进行“新三好”学生、“绿盛十佳学生”、“十佳班主任”、“十佳学生干部”、“绿色班级”、“绿色小组”、“绿色年级”评价，充分挖掘学生的闪光点，促进学生增强自信心，激扬了多方面的发展潜能。

创建绿色德育环境，实施绿色德育课程，开展绿色德育活动，展开绿色德育评价，行走在“绿色德育”的改革创新之路上，我们充分挖掘了生命蕴含的道德生长潜能与发展能力，学生赢得了生动活泼的绿色成长。

（作者单位：自贡蜀光绿盛实验学校，四川，自贡 643000）