新课程初中历史教学实践三途径

历史是义务教育初中阶段的一门必修课。如何搞好初中历史学科教学，提高学生的历史素质，是初中历史教师最为关切的问题。我在几年的新课程历史教学实践中，摸索出三条行之有效的途径，现分述如下，希望得到同仁的批评指教，以求共同提高。

一、组织小组探究活动

小组探究活动是新课程教学最常见的方法之一。我在历史课程的教学中是这样组织小组探究活动的：

（一）目标：只要课程内容需要，随时可以围绕一个问题开展探究活动。总体目标只有一个，就是通过小组探究活动，巩固知识，提高能力，同时培养一种团结协作的精神。

（二）分组：可以按照座位自然划分小组；也可以让学生按照志趣自由组合，人数不必严格限制，但不许单干（一般每组应在3人以上）。每组须指定（或由学生推选出）一名组长，负责组织协调本组的探究活动。

（三）探究：各组学生围绕论题畅所欲言，不要受任何形式的约束。但每组须推选一名书记员，记录同学的观点，最终形成一个书面总结；然后由一名代表把本组意见带上台发表，与其他小组交流。教师在学生探究时可巡回指点，但不能居高临下地发表意见，以免挫伤学生的探究热情，使探究失去意义。

（四）结论：各小组交流后能形成一致意见的可以做个结论；不能形成一致意见的不要勉强下结论，贵在探究活动本身。教师可以指出各小组意见中的合理因素，让大家课外再去探讨；千万不要拿出“权威”的结论强加给学生。

二、上好历史活动课

活动课，是以课程为依托，以现代教育理念中“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学方式。历史活动课是开展历史学科探究式学习的重要载体，具有其独特的优势。

“兴趣是最好的老师”，而“激趣”就是最好的方法。历史活动课应以激发学生的学习兴趣为出发点，在题材和内容的选择上要符合学生心理需要，能够吸引学生，激发学生的学习热情；在活动形式的选择上要适合学生的心理特点，丰富多彩，寓教于乐，促进学生思维的活跃；在活动过程中要营造宽松、自由的活动氛围，调动学生的参与热情。

事实上，每一节课我们都应当或多或少地进行一些小的“活动”（如讨论、辩论等等），这些不在本文讨论之列。我这里所说的活动课，是指整个教学过程都采用动态（活动）方式进行的课，大多围绕一个主题先作课外准备，后搞课堂活动。我在近年的历史教学中，根据《课程标准》的要求和建议，努力上好历史活动课，初步摸索出一点经验，现介绍如下：

一、要明确目标。不能为活动而活动，也不能仅仅为“激趣”而活动。每一次历史活动课前都必须根据教学的需要，提出明确的活动目标，要让学生在享受兴趣的同时，不知不觉地达到获得（或巩固）知识、提高能力的目的。

二、要精心准备。先由教师详细、明确地布置活动任务，然后划分活动小组。可以按座位自然形成小组，也可以让学生自由组合。自由组合的小组不严格限定人数，可以有多有少，但不能单干（一般每组不少于3人）。指定（或者由小组成员推选）一名组长，负责组织、协调工作。接着各小组成员就在组长带领下分头去搜集活动资料，进行整理加工。这过程可以培养学生的团队协作精神，锻炼学生通过多种载体获取有效信息的能力。

三、要突出主体。学生是教学活动的主体。凡是学生能自己独立思考、操作、表达的，教师都放手让学生自己去探索。教师在活动中应以平等的身份，参与学生的探究活动，成为其中的一员。

四、要奖励先进。每次活动后要及时进行民主评议，选出优胜小组和个人，给予精神表彰和适当的物质奖励（如学习用品）。这样，可以提高学生的竞争意识，激发上进心和更好的学习（活动）兴趣。

三、举办历史知识竞答

在新授课的间隙，我常练习巩固内容。我也让学生做练习，也搞单元检测，但用得最多的一种方式是搞小型的“历史知识竞答”。因为我发现学生很喜欢这项活动，所以就坚持下来了。我是怎么开展这项活动的呢？

1、活动目标：巩固已学课目知识，加深理解。

2、活动方法：采用师问生答的方式进行，保证学生百分之百的参与。为节约时间，提高效率，采用口头提问、口头回答的方式。

3、活动过程：先宣布规则――被问的学生答不出来或答错时，其他同学方可回答。为使全班同学、特别是学困生获得回答问题的机会，往往按座位顺序轮流之后，再把难题留给尖子生回答。有时采用点名回答、举手抢答等方式，随机应变进行。

4、活动奖励：不设物质奖励。对回答正确者给予肯定；对回答错误者给予订正，并勉励其努力进步。这样，回答正确者觉得光彩；回答错误者也不会觉得“失面子”，而是决心“下次一定答对”，从而取得良好效果。

总之，进行新课程历史教学活动的形式应是丰富多彩的，《历史课程标准（2011年版）》第四部分之“教学建议”第（六）条指出：“根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，编写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。”只要我们能灵活机动地运用，就会取得理想的效果。