初中生物教学方法例谈

摘 要：这篇文章通过简介学习生物学的一般方法，让学生体验学习生物学的过程，感知生物学与社会生活的密切关系，学生应关注自己的生活环境，联系实际，开拓视野，多方面获取生物学知识，让学生不再畏惧学习生物学。

关键词：观察法；实验法；联系实际法；讨论法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-245-01

现代教育理念提出的教学新目标是：培养科学素质教育，培养创新能力，培养学生知行合一，自强不息，在知识结构、技能结构、道德水平水，科研能力和创新能力等方面和谐发展。这个教学目标强调以学生为教学主体，充分运用恰当的教学模式，教学方法和教学手段，最大限度地激发学生内在学习心理，充分发挥其学习积极性和主动性。有效、多样、有趣的教学方法是教学实践成功的重要前提条件。

学生虽然以前学过《科学》这门课程，但是开始学习生物时仍然感到难度较大，他们生活在农村，见到的生物种类和环境类型较多，却常常熟视无睹，有时候在课堂上连一个简单的例子也说不出来，不知道该怎样提出问题和解决问题等，针对学生的实际情况，我尝试采用一些教学方法，帮助学生克服学习障碍，逐步消除学生学习生物的畏难情绪，激发学生学习兴趣与创造能力，培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、了解什么是“生物”

如果第一节生物课，开始就提问：“什么是生物？”大多数学生会迷惑不解，所以应该让学生观察一些与生物有关的图片，如生物七上封面的彩图，说说看到了什么？学生会说：“看到了盛开的桃花”，“蝴蝶在采花粉”，教师可以说这些都是“生物”，你还知道哪些生物？学生立刻想起所见的猪、马、牛、羊、驴、猫、狗等这些动物，还会说出一些农作物，如小麦、水稻、玉米、高梁、花生等，有的学生说出资料后再思考什么是生物，生物具有哪些基本特征就会迎刃而解，学生在了解大量感性材料的基础上，再总结归纳一些生物学概念则会水到渠成。

二、掌握学习生物的一些方法

让学生回想学习《科学》时使用的方法，如观察、实验，直观、幽默法、联系生活实际等，可以根据教学内容选择最佳的教学方法，以达到教学最优化的效果，下面选择一些教学方法作具体的说明。

1、观察法。观察是学生生物的最基本的方法，一切科学探究均源于观察，只有观察，才会发现并提出问题，然后 进一步探究。著名的万有引力定律即是源于牛顿的观察，他发现苹果总是落向地面而不是飞上天去，弗莱明发明了青霉素，是因为他发现在青霉素出现的地方没有葡萄球菌，也就是青霉素能抑制葡萄菌的生长。让学生学会观察，这是学好生物最关键的一步，可以让学生观察：黄豆芽和豆苗各自是在怎样的环境里长成的？树叶落地后最背面朝上，还是面朝上？夏天腐烂的食品上会出现什么现象？在虫害非常多的环境里南瓜为什么不需要喷洒农药？也可以让学生自由观察，一些生物及其生存的环境，作一些记录，提出问题，设计探究计划。让学生向科学家学习观察。

2、实验法。实验法是学习生物的最常用的方法，它可以验证假设，通过实验，锻炼学生的动手能力、观察能力，分析归纳能力。在生物七上第一章里，安排了让学生体验科学家的探究过程，熟悉实验室里最常用的实验仪器，由于实验材料的限制，可以找一些替代实验品，如探究水温对金鱼呼吸次数的影响，金鱼是不易被养活，选择易养活的鲫鱼代替，探究蚂蚁的觅食行为，让学生准备一些食品，在校园里选择一些地点，观察、记录，探究鸡蛋里面含有蛋白质的实验，学生在自己家里练习，如烧鸡蛋汤、鸡蛋茶。探究小肠适于消化吸收的结构特点，选择一段鸡肠即可。初一学生在体验实验过程的同时，还需要学习设计实验计划，要设计对照实验，控制实验变量，通常只控制一个实验变量，如探究唾液淀粉酶的作用时，向一支试管里滴加唾液，向另一支试管里滴加同样多的清水。探究萌发的种子产生热量时，认清实验变量为三种不同状态的种子，干种子、潮湿的种子、死亡的种子。

3、联系实际法。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其它世界的怪物，学生会毫不关心他的存在，更不会产生掌握它的需求。”生物学与人们的日常生活、生态环境等息息相关。所以从学生熟悉的生活经验出发学习生物，可以增添新鲜感，使他们对生物学产生兴趣。在学习生物对环境的适应现象时，学生举出了许多例子，白蝴蝶落在白花上，黄蝴蝶落在黄花上不易天敌发现，青蛙的颜色与它周围环境的颜色相似，骆驼的形态结构能适应沙漠生活。有的学生说人类也能适应环境，联系学生实际，提出：“你现在适应学校生活了吗？适应与不适应表现在哪些方面？让学生用小纸条的形式写出来。设置问题情境：有一位学生要转到其它班级去，原因是与新同学不熟悉，你能帮帮她吗？学生纷纷献策，让那位同学在班里广交朋友，多参加集体活动，学生能区别人类与其它生物适应的不同，人类不仅要适应自然环境，还要适应社会环境。有的学生举例说青蛙、蛇冬眠是为了抵御寒冷的环境，鱼类到了冬天也会冬眠，学生在冬天看到水面结冰联想到鱼会冬眠，不要判断鱼冬眠是对还是错，让学生自己通过观察探究，查阅资料等，揭开鱼类是否会冬眠的真相。

4、讨论法。学生升入初中后，不仅不能较好地适应学校的生活，而且，不适应初中的学习方式，有些学生学习被动，上课不积极思考问题，只想成为一名听众，不能主动参与小组内的讨论，有的学生不讨论的理由是性格内向，可以让学生认清如今的升学、招聘信息，均为笔试和面试，有的笔试＼面试成绩各占50%，有的面试成绩要占到70%以上，性格内向的学生应尝试改变以适应以后的升学与就业，有的小组讨论得非常热烈，该回答问题时却不敢举手，教师应鼓励学生大胆发言，勇于把握机会。学生通过讨论，实现思维的碰撞，迸发出创新的火花，让学生意识到讨论是获得成功的法宝，举例说明讨论是至关重要的学习方式。让学生知道诺贝尔奖的颁奖过程也是一个讨论的过程，各国选派一些青年才俊参与讨论，他们每人拿着几百张名片，可以自由地与获得诺贝尔奖的大师及异国才俊讨论。学生了解了讨论的诸多优点之后，才会更加主动地参与讨论。

生物学是一门文理综合的学科，就注意与其它学科之间的相互联系，可以借助其它学科的学习，另外，应让学生大胆尝试，探究实验，并对实验现象，结果过程进行分析、归纳。生物学与学生的生活实际联系较多，让学生学以致用，用生物学观点解释所遇到的一些现象，认识到生物学与人们的生活息息相关，生物科技的发展推动了人类社会的进步。