激发幼儿兴趣 开展识字教学

[摘 要] 当今的很多幼儿园开设了识字教学，而幼儿教育大纲并没有要求幼儿识字，那么识字教学该不该开展呢？孩子何时识字，如何轻松识字，已引起了许多幼儿家长的广泛关注。据资料可查我国的幼儿心理学家教育家“陈鹤琴”先生也主张幼儿园应有识字教育。为此，我觉得在幼儿园应该开展识字教学。

[关键词] 幼儿 激发兴趣 识字教学

在幼儿园阶段，依据幼儿“脑先发育，动作滞后”的生理特点，可以识字，但不宜写字，识字的目的就是为了尽早阅读，通过阅读让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界，开阔幼儿的视野，为小学教育奠定基础。

幼儿识字教学较其他领域的教学来说较为枯燥，教师教得吃力，幼儿学得辛苦，而且很容易忘记。如何解决这个问题呢？我根据幼儿的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，利用各种教学媒体，采用一些富有趣味的方法，来激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在愉快的气氛中识字。

一、制造机会，激发兴趣

兴趣是最好的老师，因此，我们特别注重从情感入手培养幼儿的识字兴趣。在幼儿眼中，汉字是一个个小小的方形画。因而，在开始教幼儿汉字时，我并不急于马上认识字，而是先设法引起幼儿对汉字的兴趣。例如：我先在黑板上用简单的线条勾勒出图形，幼儿马上说出这是一朵花。于是，我便用彩色粉笔在这个图形上醒目的描写出“花”字。幼儿一下子就将“花”字深深地刻印在了记忆中。于是我便选取幼儿兴趣正高的时机“卖个关子”，停下不再画不再讲，并趁机告诉他们明天再玩这样的游戏，就这样激发幼儿的识字欲望。

二、动静结合，增强乐趣

1.利用优美轻松的乐曲创造愉快的气氛使幼儿身心放松的学习识字

2.识字游戏

游戏是幼儿的基本活动。游戏也是幼儿识字的一个重要组成部分。在教学活动中，我采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字的确认，并加以复习巩固。例如：做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作等等，凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。装表情：教一些带感彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑””哭”……字，要带动孩子哈哈大笑，动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。为了复习巩固我采用钓鱼识字的游戏，把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，我读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。

3.通过拟人化的比喻创造和谐的气氛

在幼儿眼里，世上一切都有生命，都具有人的情感。我把“文字”比作“字宝宝”，把“认字”比作“认识新朋友”等。例如：在识字角中，画上许多“蛋形娃娃”，并画上了“喜、怒、哀、乐”各种表情，再贴上生字卡，立刻变成了许多“字宝宝”。孩子们都非常喜爱，拟人化的比喻，使幼儿学习识字时，不再感到枯燥无味。

三、创设环境，加深记忆

纲要中明确指出：“环境是教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”好的环境设计也就是幼儿好的老师，要把汉字巧妙地融入到幼儿的环境中，营造识字环境和氛围，让幼儿在教学活动后，还有与新授汉字接触和碰撞的机会，从而达到巩固和潜移默化地作用，加深对新授汉字的印象。

1.识字卡

（1）根据教材（一般以儿歌为主），出示当天所学内容中的字卡，教师先读一遍，边读边简单讲解字卡上字词的意思，然后教幼儿读1-2遍。

（2）每天识字活动前，出示所学过的字卡集体朗读1-2遍。达到复习巩固的目的。

2.识字角

我在教室外的走廊中，布置了一个识字角。将新学的生字、课文及天天读句抄下来，张贴在识字角中，供幼儿巩固练习用。

四、社会生活，快乐识字

平时带孩子到幼儿园附近走走，认认路标，门牌号码，读读广告语。很多幼儿对广告、影视节目、包装纸等感兴趣我们就让幼儿自己动手搜集身边的商标，包装袋等然后定期以游戏的方式在同伴之间交流积极鼓励幼儿在生活中认字，幼儿动手又动脑，就会牢牢记住了这些字。将认识汉字与认识社会结合起来，幼儿感到趣味无穷，兴致勃勃。

五、家长配合，体验成功

我女儿一周岁半开始认字的，不会说只会指，后来慢慢自己会读，3周岁半左右认到1000个字了，没花很多功夫，她经常出去外面玩，看到不会的要问这个什么字，还叫我回家写一下，我就自己做小卡片写给她，很容易就记住了。偶尔看下唐诗三字经，她喜欢自己读，我发现在里面学会不少字了。家长在家中常常看到这样的情况：当电视上出现了他们认识的字，他们会大声的说出来，还会指着玩具上的字自言自语，这时家长要不失时机地教孩子认读相关的其他文字，给孩子适当的鼓励。带孩子外出时，孩子遇到感兴趣的事物时，要引导孩子认识这些事物的名字，这时孩子是乐于接受的。家长在接送孩子们的路上有意识地寻找一些认识的字，巩固记忆，迁移应用。这样的方式，孩子们不感枯燥，日积月累，识字量也相当可观。

正如伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说的，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样会倒塌下来。因此幼儿园在教孩子认字的过程中，充分发挥家长的帮教作用，这样会起到事半功倍的效果。

我认为，识字教育不仅有利于幼儿记忆力、注意力的培养，还有利于提高幼儿学习的积极性和培养幼儿浓厚的阅读兴趣。因此幼儿识字教育活动若能坚持生活化、游戏化发展方向，幼儿识字教育效果必定有较大的提高。

幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，只要我们从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿识字阅读的指导方法上进行更深入的研究，就会探索出更多更有效的幼儿识字阅读教学方法，为现代幼儿教育描绘一片靓丽的风景。