幼儿期创新思维的发展与培养研究

摘 要：阐述幼儿创新思维的本质、属性和创新思维的内在特点。从注重培养幼儿好奇心刺激下的求知欲、要引导幼儿积极从事有创新思维的活动、幼儿创造性思维培养的教学方法三个方面，研究发展与培养幼儿创新思维的具体措施。

关键词：幼儿；创新思维；发展；能力培养

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0072-01

幼儿的创新思维是在特定条件下，某一时期内有创见的灵感性思维活动。它不仅要求这一思维活动反映事物内在的本质属性以及它们间的千丝万缕的内在联系，而且客观上产生新意识或激发新的思维智力活动。创新思维活动是建立在一定的基础知识上的，越是知识丰富的幼儿越容易产生丰富的联想和想象，举一反三，触类旁通。智力发展水平的高低程度直接影响着幼儿对知识的掌握，智力发育水平越高，掌握知识也越快越牢固。离开了学习和训练，离开了实践活动，幼儿的智力就得不到发展。只有充分发挥智育的作用，才能提高幼儿的智力发育水平和创新思维。

一、创新思维的内在特点

（1）创新思维是思维的一种高级形式，具有跳跃性、发散性、独创性等特点。新的想象、新的假设，使得思维过程顺利进行，从而使大脑思维活动具有生活积淀下的创新灵动感。众所周知，无论是一般意义上的艺术创作还是深层次的科学发明，都离不开知识的积淀和创新思维的发展，因为只有这样，才能创造出新的东西。正如常言所说，幻想是难能可贵的，因为只有幻想，人们才有发明和探知的欲望。

（2）创新思维的过程是一个耗时的过程，但凡科学技术的发明或者文学艺术的创作以及理论的创新，每一项新科技或新理论的出现，都需要进行长时间的顽强攻克，有时甚至需要几代人的顽强努力，这个努力过程实质上是对意志的考验过程。而且发明者因为兴趣使然，往往并不感到创造过程的漫长，他们感受着发现真理的乐趣，夜以继日忘我地全力以赴，其原因是他们有着强烈的求知欲，有着探求未知世界的强烈愿望。

（3）人类进行的一系列脑力活动，都受到惰