初探幼儿期自信心的培养

【关键词】 幼儿自信心；家庭教养；幼儿园培养

幼儿自信心的培养包括家庭教养、幼儿园培养两个方面，本文仅就家庭培养幼儿自信心问题，包括幼儿自信心的重要性，父母的言传身教作用以及培养途径与方法等谈一些粗浅的认识。

1 要充分认识培养幼儿自信心的重要性

自信心是一个人对自身力量的充分认识，是一种良好的心理素质。自信心是进取心的支柱，是独立工作能力的心理基础，是克服困难、取得成功的内在动力。

自信心应从小开始培养，幼儿阶段是生理机能发育成长很快的时期，是自我意识形成、发展的重要时期，自信心是孩子进步和成长的前提条件，它关心到孩子生活自理能力的培养，关心到孩子智力的发展，关心到孩子各项协调能力的形成，总之它关心到孩子的全面健康发展，显而易见，一个充满自信的孩子，必然勇于进取，富有探索精神，他在生活自理能力、协调配合能力和智力方面都会得到较好的发展。一个缺乏自信，充满自卑的孩子在生活、学习方面遇到困难和挫折时，就会束手无措止步不前。幼儿时期自信心的形成和发展有着非常重要的意义，甚至对一个人的一生具有举足轻重的作用。

当前在家庭幼儿教育上存在一些影响形成发展自信心的倾向。一是许多家长片面理解和误读“不要使孩子输在起跑线上”的口号，过分看重孩子智力素质的培养，竞相报读多种智力培训班，使孩子疲于奔命，同时却忽视了幼儿心理素质的培养，二是家长对孩子百般呵护，忽视对自理能力的培养。有的孩子到5岁上厕所时还要父母擦屁股，这些都直接影响孩子自信心的形成。三是当孩子没有到达家长的预期目标或与周围的孩子出现差距时，有的家长又不能帮助孩子具体分析原因，反而粗暴专横，对孩子进行讽刺和指责，大大挫伤孩子的自尊心。当今许多孩子表现胆小懦弱，不敢和陌生人说话，不愿勇于举手回答问题，都是家庭不正确的教育分不开的，都是幼儿缺乏自信心的表现。应当引起家长的足够重视。

2 要努力把家庭打造成培养幼儿健康成长促进自信心发展的第一课堂

父母是孩子的第一任教师，是孩子的一面镜子，是对孩子影响最直接的人，是孩子最早的模仿的形象。家长的言谈举止，对孩子有着潜移默化的影响。父母不仅给孩子以生理基因优势的遗传，同时给其以人格品质的塑造。从最初的孩童到用自己的眼光审视世界的成人，成长的历程离不开父母的言传身教，为人父母要教育好孩子，必须从自身做起，注意自身的言行举止，树立良好形象，给孩子健康、积极的一面。如：父母工作上应爱岗敬业、待人上应热情、大方、处事上应一视同仁、表里如一。遇到困难和挫折时，要冷静应对做有自信心的身体力行者，另外，家长应注意杜绝在孩子面前“不宜”的行为。比如：不过多的在孩子面前谈论金钱问题，以防带来的负面影响。如果父母言行不一，言行不当，经常争吵，家庭不和也会影响幼儿的情绪，影响幼儿自信心的形成。

总之，家长要内修品质，外塑形象，把家庭打造成温馨的、生动活泼的培养幼儿健康成长促进自信心发展的第一课堂。

3 遵循幼儿身心发展规律，多途径、多层次开展促进幼儿自信心发展的各种活动

3.1 要充分信任孩子、自己做事 放手让孩子学会自我服务，如3-4岁学会自己吃饭、穿衣、穿鞋袜、上厕所、便前便后洗手、收拾玩具等。到5-6岁可以让孩子自己盥洗、洗小件衣物等。这样能培养孩子的生活自理能力，还可以培养自信心。千万不要嫌弃孩子做不好，达不到家长的要求就呵斥。这样严重影响孩子学习、发展，造成今后处处依赖别人的习惯。我国著名教育家陈鹤琴先生提出过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。家长积极引导孩子“我自己来”的愿望，尊重孩子的选择，培养孩子的生活自理能力和良好的生活习惯。

3.2 让孩子分担适当的家务 不要把孩子当作温室里的花朵，家长要敢于把一些简单的家务叫孩子去做，不要怕孩子做不好损坏东西，俗话说，“初生牛犊不怕虎”，让他体会“我自己来”的愿望，家长要相信孩子能够完成，这样孩子就会有自信并敢于尝试。中央电视台在《生活空间》中曾报道过一名3岁幼儿，她看见妈妈在拖地时，她也抢着去拖，聪明的妈妈便让她也来拖了几下，满足了她的要求，并使她感到“我行”。这种信任对孩子很重要，两年后，中央电视台在《生活空间》又一次报道了这个幼儿，这时5岁的她表现的胆大、有主见、思维活跃、性格活泼开朗和高度的自信。

3.3 利用健康的活动和游戏有助于幼儿自信心的培养 要从幼儿生理发展的各个阶段要求并帮助孩子完成翻身、爬行、站立、行走动作，训练孩子的自我锻炼精神。在游戏中让儿童自主的选择游戏的种类，儿童通过游戏和活动使大脑发生生化作用，提高儿童各个方面的能力。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。

3.4 要采用生动活泼有趣的方式培养幼儿的自信心 讲童话故事是很好的方法，幼儿睡觉前有听故事的习惯，家长要找一些有趣的适合儿童身心发展的古今中外童话故事，讲给幼儿听，以启迪稚嫩幼小的心灵，找一些美丽感人的儿童动画、卡通，帮助幼儿学会用眼睛观察世间的事物，用适合幼儿常用的思维方法塑造幼儿积极自信不怕困难的人格特征。

4 赏识、鼓励是培养幼儿自信心最正确、最有效的方法

哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是幼儿）的具体表现，“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在‘我是好孩子’的心态中觉醒。是帮助孩子树立自信心所必需的。每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可当的。”中国陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长、南京婷婷聋童学校校长周弘就是用“赏识”教育的方法，把他的女儿培养成中国第一位聋人大学生。日本著名的小提琴教育家铃木先生他同样用“鼓励激发”孩子的自信心的方法，使一名什么曲子都不会拉，还有些傻乎乎的孩子，在铃木先生多年的激发和鼓励夸孩子“拉得很好！”的教育模式下，过了许多年后，这个孩子真的成了当地有名的小提琴手。

周弘的“赏识”教育与铃木先生的“鼓励”教育、都在告诉我们一个道理：对孩子应多多给予赏识、赞美、肯定、鼓励。这样才能使孩子树立积极向上的信心，鼓起生活的勇气，勇敢的往前走。鼓励、赏识的反义词是斥责和抱怨，如说孩子傻，脑子进水，天生笨蛋等，斥责和抱怨是馋食孩子自信心的敌人，许多孩子形成的一点点自信心就常被家长的斥责和批评打掉了。

培养孩子自信心不要急于求成，不要拔苗助长，要根据幼儿生理、心理发展的自然规律循序渐进，在日常生活中慢慢地培养，让孩子养成良好的生活习惯使孩子生理、心理及营养都得到正常发展。在日常生活和游戏中，鼓励幼儿通过自己的努力达到一定的目标，锻炼自主精神、培养自理能力，只要持之以恒，必有成效。

参考文献

[1] 中华育婴网.儿童健康指导（0-18岁基础知识卷）[M/OL].http：//.cn/peixzx/index2more.asp ？annoid=17&sortid=78.

[2] 欧新明.学前儿童健康教育[M].1版.北京：教育科学出版社，2003.08.01.