高职古诗词教学常见问题及应对策略举隅

内容摘要：古诗词教学是语文教学中的重点与难点。针对几个常见的问题提出解决的方法：美感体认 想象与联想、朗读与背诵

关键词：问题 美感 想象 朗读 背诵

古典诗词是中国古代文化中的奇葩，上面凝聚着无数文人的思想脉动，永恒的艺术魅力使其焕发出独特的人文光彩，渗透着强烈的人文精神。所以在高职高专类学校开设古诗词相关的课程是十分有必要的，有利于提高学生综合的人文素养，但是也会遇到一些问题，现就常见的问题举例并试解决之。

一.缺乏美感的真正体认

高职高专类学校语文教材选用的古诗词都是文质兼善的优秀之作，具有很高的审美价值，任何一篇优秀的文学作品，都因其有强烈的艺术魅力而流传千古。所以，教师在教学的时候要努力挖掘这些美，引导学生鉴赏这些美。而现在一些古诗词的教学当中，学生除了按部就班地学习基本知识之外，很难真正体会到诗词所体现出来的艺术美感。所以想真正提高学生的鉴赏能力还得从根本上把握。

诗词是一种语言的文化，所以认真挖掘语言的特色与形式美就很有必要。由于高职高专类院校的学生一般在学习古诗词上面先认字后注释再读句子注释已成为古诗词语言教学中的通用模式。所以学生对于古诗词不会去真正的主动思考古诗词所蕴含的美感。想从根本上解决这个问题，必须让学生能够真正体会到文章的美感，除了基本的释义之外还应该思考作品所蕴含的深沉艺术之美。

二.缺乏联想和想象

古诗词是用形象来表现情感的文学作品，因此多用情与景的融合来表达作者的思想感情。而高职高专类学校的学生在经过初中高中的学习之后，仍然不能灵活自如的将自己的思想插上联想与想象的翅膀，在学习古诗词的时候只是局限于字面意义的理解还没有学会用想象与联想去把握诗词的深层含义。所以教师在教学过程中应注意这方面的培养与教育，除了基本的释义之外，要引导学生发挥他们的想象能力去对诗词作品进行再创作。

意象与意境是从贯古典诗词的两条线索，所以在讲授古诗词的时候适当的进行这方面的引导是必要的。比如“月”这个意象，在古典诗词当中是一个常见的意象，代表的内涵也十分广泛：比如真诚的思乡之情“举头望明月，低头思故乡”，寄托高洁的品格“万里浮云卷碧山，青天中道流孤月，抒写无限孤独、凄清、郁愤之意“孤灯不明思欲绝，卷帘望月空长叹”，蕴含深刻的哲理意味“今人不见古时月，今月曾经照古人”，所以单单“月”背后的含义就是如此之多，可见把握古诗词当中的意象对学生深刻理解字面以外的意思是何等重要。

在掌握意象的相关知识之外，教师再进行适当地引导，学生就不难理解诗词的思想内涵了。

三.缺乏朗读与背诵训练

“书读百遍，其意自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些老话放在古诗词的学习中再恰当不过了，虽然经过了释义，讲解，意象与意境的研究，以及对于美感的体认，但是适当的朗读与背诵往往会起到事半功倍的作用。

但是高职高专的学生往往缺乏朗读与背诵的训练，既是由于客观的环境原因，也很大程度上由于主观的原因。所以，教师在进行教学任务的同时，要指导学生反复朗读，在不断的朗读中深入理解体会诗词的意义与美感。而且朗读的方法也可以是多样的，不同的方法可以收到不同的效果。

除了朗读之外，适当的背诵也有助于感悟作品中的思想感强，语文教育的目的之一就是提高学生的语文素养，读之于口，应之于心。背诵古诗就是提高学生综合能力的重要方法。青少年是背诵的黄金时期，背诵能达到既快又好的效果，所以在这个时期多背诵些古诗词对未来的学习生活都有十分重要的意义和作用。有人曾经说过“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”

在古诗词的教授学习的过程中，朗读与背诵都是十分重要的。

高职高专的学生是一群不同于正规大学的学生，所以对他们的教学方法也要相应的改变，希望在以后的教学活动中能够总结更多的学习和教学的经验。

注：牡丹江市社会科学课题 课题项目编号201211

辛馨，黑龙江幼儿师范高等专科学校教师。