浅谈“生字卡”的妙用

一首歌里唱得好：说话就爱说那中国话，写字呀，就爱写那先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正做人也像它……的确汉字是我们中华民族的象征。因此识字教学不仅是小学教学的基础，同时也是孩子学习和理解祖国文化的重要途径。柳斌同志曾说过：真正意义上的教育是从识字开始的，人生识字聪明始，一个识字率高的民族，一定是高素质的民族。

话又说回来，我们的汉字结构复杂，同音字，形近字，多音字很多。记得有一年的元旦，我收到了很多学生的贺卡。有不少孩子把我的姓改了。我本姓秦，他们有的写成了琴老师，有的写成了芹老师，有的写成了泰老师，还有的写成了奏老师。真让我哭笑不得，可仔细一想也不能怪孩子。我也明白了孩子们对识字无主动性，兴趣不高，识字率低的原因。针对这一情况，我便亲手制作了生字卡，生字卡的应用唤起了孩子们的识字兴趣还受到了意想不到的效果呢。

利用生字卡片做游戏。孩子们喜欢游戏，喜欢比赛。把识字活动穿插在游戏中，能达到事半功倍的作用。记得有一次体育老师有事让我代课，同学们一听体育课上不了，个个垂头丧气（体育课是学生心目中的好课）。我便灵机一动：“同学们，这节课我们上体育识字课。”“啊，什么是体育识字课呀？”他们感觉很新鲜，又来了精神。我把他们领到了操场上，分成四组进行障碍跑，所谓的“障碍物”就是同学们平时易混的字。遇到“障碍物”要准确地读出它的音并且组一个词语才算通过。一开始跑得慢，后来逐渐地快了起来。一节课下来，同学们不但锻炼了身体，还记牢了形近字、音近字，我也因此受到了启发。接下来，我又在课堂上利用生字卡片和学生玩起了“开火车”、“手拉手”、“ 找朋友”、“结苹果”、“穿衣戴帽”等游戏。多种多样的游戏给孩子们带来了乐趣。他们在欢声笑语中感受到了汉字易懂、易记、易学，也更加热爱祖国的语言文字了。

利用生字卡引导孩子观察，提高分析、想象能力，运用语言描述把识字与语言有机的结合起来。有一次，为了让学生区分“龙”和“尤”。我先把这两个字并排放好，让他们观察，并说出一种办法记住他们。有个孩子站起来说：“抽掉龙尾巴变成了尤。”另一个孩子说：“尤腰里挂一把宝剑成了龙”。多么丰富的想象呀！孩子们用自己的眼睛去看，用心去想，去发现形近字间的异同，这样既可以使他们的观察能力、思维能力得到发展，同时也使他们的口语表达能力得到锻炼。记得区别区和压时，我说：“孩子们请看庄和压所含笔画完全相同，就是点的位置不同，一个在头顶上，一个在腰里。谁能编一个小故事，让大家记住它们？”有个孩子站起来说：“有一天庄出去玩，一阵风把它的帽子吹掉了。“庄”，把帽子拾起来戴上，又一阵风，帽子又被吹掉了。“庄”很生气，把帽子拾起来放在兜里便成了“压”。多么有趣的想象，多么奇特的联想啊！在识字的过程中，我把枯燥的文字变成一幅幅具体形象的图画或一个个生动有趣的故事，变机械识记味意义识记，使孩子们在轻松愉快中识记字形，收到了很好的效果。陈至立部长曾经说过：中国的汉字极富联想，是世界上现行的其他文字所无法比拟的。到现在我才真正体会到这句话的含义。真是：不教识字不知道，一教呀，中国汉字真奇妙。

利用生字卡能培养孩子们的合作能力。受《幸运52》中的“你说我猜”这个节目的启发，同学们互相合作，一个说，一个猜。“猜者”背对生字卡，“说者”可以说出这个字的结构、部首或组成，还可以根据字形编成顺口溜，甚至可以用动作演示，“猜者”根据说者的提示或动作说出卡片上的字。每当进行这个环节时，“全场”时而屏住呼吸，时而紧锁眉头为“猜者”着急，时而笑声一片，精彩纷呈。现摘录一个片段供大家欣赏：

说者：“火”烤“包子”

猜者：炮

说者：上边“告”，下边“非”

猜者：靠！

说者：姐姐或妹妹，你喊什么？（也有的说：你爸爸妈妈的女同事，你称呼什么？）

猜者：姨！

说者：头戴倒八帽，身穿弓字衣，一只脚立正，一只脚稍息。

猜者：弟！

说者：（指胳膊）这是象鼻子。（然后做卷的动作）

猜者：卷！

……

几乎每认一个字都对双方的，不，是对全体同学的联想力、想象力、注意力、观察力，记忆力进行了一次确有成效的培养、锻炼和提高，孩子们得到了收获远远超过了识字本身。

“人生识字聪明始”啊！孩子们的潜能是无法估量的。让我们为孩子们创设一片广阔的识字天地，让他们自由翱翔吧！