浅谈对学生惩罚的妙用

毋庸置疑，现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，否定和放弃惩罚性处罚手段。其实，在某些情境下惩罚还非用不可。有专家学者认为：“在一些例外情境下惩罚更为有效”。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评和惩罚，那他将来很难面对挫折与失败。所以，一个人在学生时代，有了缺点和错误，就要正确地面对，接受处罚教育。进而反思和借鉴，以避免今后再犯类似的错误，作为一名教师，如何使学生在惩罚中获得进步和提高，不致因处罚而积聚孤僻愤恨情绪，进而造成师生对立，这其中很学问。本人从教多年，尝尽了教学过程中的喜、怒、哀、乐，但对学生的惩罚认为有以下几种形式。

1 涉及道德问题的惩罚

学生在校期间还处于道德认知的发生阶段，许多行为对他们来说还没有上升到道德是非的层次，教师应正确地实施引导，对涉及道德问题的评价，教师一定要慎重，不能随便说给异性写条子就是“搞对象”、“耍流氓”，拿他人物品就是“小偷”，打架斗殴的就是监狱的预备“人犯”。要先用暗示，说服，感化的手段引导学生发现错误，改正错误。实在要实施惩罚，也要考虑进行惩罚的环境及可能造成的危害，要保护他们的自尊，用自尊的力量的力量促使其改正错误，我曾经处理一起学生偷书事件。在了解失窃的书在某学生书包里时，并没有声张，而在课后，特意送给他一本《课外阅读》，并说“我知道你很爱学习，需要这本书”。最后这个学生声泪俱下地承认了自己的错误，将书还给了同学。

2 涉及智育的惩罚

学生成长过程中，其智力发展与自控力的发展并不同步，往往是自控力的发展落后于智力的发展。当自控力控制不住其强烈的好奇心时，过失就容易出现。教师要保护好学生的好奇心，可以针对所犯错误的动机罚扬其长。我校八年级一学生刘伍权，在认真学习了生物课中的《人体骨骼图》时，出于好奇，就想看看狗的内脏有骨头，就杀了一条犯，这条犯又恰是学校校长家的宠物。校长决定给这位同学惩罚，罚他认真画一幅人体骨骼图，校长的惩罚、呵护和引导了这位同学的好奇心和探索精神。又如八年级的同学杨成飞，本身平时不爱劳动，通过学习了生物课《植物的根》后，很想了解植物的根是不是都是一样的，就趁老师放假休息时，将学校的花拔了十多盆，校长知道后，没有过多严厉的批评，而是罚他栽了十盆花，并让他认真观察，这样的处罚，既保住了该生的好奇心和求知欲，又培养了其爱劳动、珍惜劳动果实的好习惯。

3 涉及筋骨体肤的惩罚

体育或体力劳动不仅能改善人的体制，充沛精力，还可促进身心的协调发展。罚学生参加劳动或体育运动，可以从中培养他们的道德感、荣誉感、责任感。对不爱义务劳动的学生，在对其说明错误之处后，罚他连续三天打扫楼梯，检查卫生时给他“意外”表扬。惩罚学生干一些有意义的劳动和体育锻炼，使学生认识错误，并促使其身心发展，但绝不能用罚跪、罚站、打耳光、拧耳朵等粗暴丑陋无真正效果的体罚。

总之，教师要慎重惩罚，巧施惩罚。富惩罚于尊重、教育、关怀、希望、激励之中，像春风化雨、落花护泥，滋润学生的心灵，促其自由健康地成长。