浅谈初中物理解题技巧

摘 要：物理习题浩如烟海，模型不断翻新，可谓五花八门，学生在练习时常望题兴叹，无处下手。因此需要学生掌握解题的一些方式和技巧。以下是本人在教学过程中尝试传授给学生的一些解题技巧，力求启示学生应用自然科学的思想方式去剖析有关问题，从而化繁为简，化难为

一、初中物理解题的基本思路

1.审题。弄清习题中所描述的物理现象，它们的物理本质是什么，这些现象之间有什么内在联系。为了更形象地掌握判断各物理现象及其之间的内在联系，更好地了解和分析题意，可画出符合题意的草图或示意图，特别是在力学和电学中，画出力的图示（或力的示意图）和电路图、或找出题目中的关键词，对分析问题判断物理现象很有帮助。

2.分析。根据判断的物理现象，找出说明这些现象所对应的概念、定律及公式是什么，题中给了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量与未知量之间的联系是什么。同时，在分析已知量、未知量及其内在联系的过程中，不要忽视了隐含的已知量（关键词），需善于找出题中暗示的已知条件（关键词）。例如，若题中提到“有一并联电路…”，这就表示电路两端的电压相等，各支路上的电流强度与支路的电阻成反比，各支路上电流强度之和等于干路上的电流强度等等。在解题时，这些暗示的已知条件对解题极为重要。

3.列式。根据现象及对应的规律，找出已知量与未知量之间的数量关系，即列出两者的数量关系式（在初中等量关系为最普遍的）。关系式可以是物理概念的定义式，或物理定律的数学表达式，或物理法则的数学表达式，或相应的数学方程式及其推导式。

二、电学试题的解题思路及方法

1.识别电路图和改画等效电路图。正确识别电路图，是解决各类电路问题的基础，特别是一些较复杂的电路，往往是在识别电路的基础上，通过分析、改画出等效的简化电路，然后选用有关物理公式或列方程去求解。

如何识别电路呢？

（1）看清电路中各电学元件的连接关系。若在电路中各元件是逐个顺次连接的是串联，而在电路中各元件并列接在电路两点的是并联。若在电路中各元件连接方法有串联又有并联的是混联。

（2）能够根据题目所述，明确电路是通路、断路还是短路。若电路中各元件用导线连接，开关（电键）闭合后，电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回到电源的负极的电路，就是通路。若电路中有一处断开，电路中就不会有电流形成，则电路是断路。如果电流不经过任何用电器，而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路。短路是绝对不能允许的，如果电路发生短路，将严重损坏电源。

（3）必须弄清楚电路中各个开关的作用，弄清各个开关分别控制（开关和用电器串联）哪个用电器。

（4）弄清电路中滑动变阻器接入的情况，滑片的移动如何改变电路中电阻的大小，从而引起其他物理量的改变，特别要注意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象（滑动变阻器同接上面两个接线柱）。区别电流表和电压表在电路中的位置，弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压。

2.识别电路的方法：对于非常直观、简单的电路，可以直接根据串、并联关系的定义去判别，有些电路，通过开关来改变电流的流向，往往不容易区别用电器的串联、并联关系，对于这种电路，只要抓住电流路径（电流从正极出发回到负极）就很容易解决。

3.列方程解题。把已知量直接代入物理公式计算的简单题，大家都比较熟悉，但有些题必须通过列方程来求解。列方程解题，一个重要的问题是选什么物理量作为方程的未知数可使解题方便、简单，而并不一定是求什么就选什么作未知数（一般设的未知数为题中定量，如电阻，电压）。

4.利用比和比例解题。初中物理电学规律很多，其中有些是用正比例或反比例形式给出，因此可以根据这些规律列出正比例式或反比例式解题。经常用到的、能够列比例关系式的规律有以下几种：

（1）欧姆定律有关内容

a.当电阻一定时，导体中的电流强度跟它两端的电压成正比；b.当电压一定时，通过导体中的电流强度跟它的电阻成反比。

（2）串联电路中的有关内容

a.导体两端的电压跟导体的电阻成正比；b.导体的功率跟导体的电阻成正比；c.导体消耗的电能（电流所做的功）跟导体的电阻成正比；d.电流通过导体所产生的热量跟电阻成正比。

（3）并联电路中的有关内容

a.通过导体中的电流强度跟电阻成反比；b.导体的电功率跟导体的电阻成反比；c.电流通过各导体放出的热量跟导体的电阻成反比；d.电流通过导体所做的功跟导体的电阻成反比。

三、数学方法在初中物理中的应用

1.运用列方程（组）法解题。在物理习题中，有很多情况需要运用列方程（组）来求解。如力学中的力的平衡、杠杆平衡，热学中的热平衡等。在解这一类问题时，抓住“平衡条件”就能列方程；电学中当电路的连接情况发生改变导致部分电流、电压发生改变，题型中抓住对某一用电器而言，其电阻不变，或整个电路的电源电压不变，这些“不变量”，可列出方程或方程组。尤其是一些典型性问题无其他方法解答的，非采取此法不可，因此列方程（组）已成为物理学习中的一种常用的、典型的解题方法。

2.运用不等式法解题。不等式在初中物理中的应用大致有以下几种情况：比较同类量大小、确定某一物理量的取值范围、表达某一条件、或用来求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下几种情况：（1）确定范围；（2）表达条件；（3）求最大值或最小值。

3.运用假设法解题。（1）假设物理量：在解题过程中，常常要假设一些物理量的大小，而这些物理量并不需求其大小，假设只是为了列式进行计算；（2）假设状态；（3）假设结果。

总之，不管使用什么方法、技巧解题，最重要的还是要理解掌握教材，使用方法、技巧的目的是为了提高解题能力，使用技巧可以达到事半功倍的效果。因此需要学生掌握解题的一些方式和技能，对此，教师应该通过组织有效的习题教学，传授一些解题技能辅助学生跨越思维障碍，增进其发散性思维才能的发展，实现由知识到才能的质的飞跃。