浅谈初高中物理的衔接问题

摘要：学习物理这门学科，必须要求他们从物的思维方法上，从掌握比初中更多定量研究的特点出发，进入高中物理的学习。这些对高一新生来说，是不适应的，要有一个过渡期。下面谈谈学生面对的障碍，而后再谈一些个人的见解。

关键词：高中物理；思维方式；能力培养；学习方法

学生从初中进入高中，面临着学习环境、身心状态、教材、学习的变化。而学习物理这门学科，则要求他们必须从物的思维方法上，从掌握比初中更多定量研究的特点出发，进入高中物理的学习。这些对高一新生来说，是不适应的，要有一个过渡期。如何能让学生快速适应高中物理学习，下面谈谈学生面对的障碍，而后再谈一些个人的见解。

障碍一、从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。初中研究力学问题，仅是力的初步概念，重力的常识，摩擦力只作为阻力的形式介绍而已，而进入高中后，一开始就要对较抽象的弹力、摩擦力，进行全面的定量研究，继而要进行受力、分清施力物、受力物、作用力与反作用力、平衡力等容易混淆的概念，要选定研究对象、采取正确的研究方法等等，这些是横在新生面前凸起的障碍，跨不过它，高中物理将很难过关。

障碍二、从能力要求上，高中物理教学中培养的能力是：理解能力、推理能力、数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力。在初中，物理大部分是由实验直接得出的；在高中，如牛顿运动定律则要经过推理得出，而且在处理问题中要较多地运用推理和判断，因此推理和判断能力要求大大提高。思维能力提不高，就学不好高中物理。初中阶段对数学工具有应用只是简单的触及；进入高一，在学习和掌握力的合成和分解时，就体现了数学能力的培养和要求。学生要善于把数学知识运用于合力、分力的大小及方向，这对刚进入高一的新生来说，无疑是一大障碍。高中阶段的学习，要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究，需要运用数学简明确切地表达问题，综合运用数学进行推理和运算。我们知道，物理知识不是公式的堆积，不作物理分析，乱套公式，不是数学本身的过错，而是不会运用数学。学生要善于把数学知识运用于物理，学会运算，以至最后得到物理结论，是在高中阶段应逐步培养和提高的能力之一。

障碍三、学习习惯、学习方法的变更和适应。初中学生学习物理，学生更多地习惯于被动地接受知识，复现知识，对概念规律习惯于死记硬背。进入高中后，则既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，要能够自学钻研，消化知识；要重视逻辑推理，要能进行纵横判断、推理、假设、归纳等一系列更为高级的思维活动，这对习惯于直觉和套公式的初中生而言，当然是不适应的，存在障碍。

总之，对于进入高中学习物理的一年级新生来说，障碍客观存在，而且跨度不小，应当怎样克服这些障碍呢?

一、注意新旧知识的对比

教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，顺利达到知识的迁移。教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，这样就降低了高物理学习的障碍。例如：初中物理中描述物体运动的物理量有速度(速率)、路程和时间；高中物理描述物体运动的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的障碍。

二、加强直观教学，培养学生兴趣

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。

三、加强解题方法和技巧的指导，养成良好的习惯

高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想办法解题。这样上课也特别容易理解和听得懂。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸收。另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。

总之，让学生更快的适应高中物理学习，初高中物理的衔接问题需要我们在实践中继续不断的摸索。