浅谈多媒体进课堂

【摘要】多媒体走进语文课堂，给我们的语文课堂带来了生机和活力。首先是激发了学生学习语文的兴趣，其次是增加了课堂的容量，提高了教学效率，再者，锻炼了学生的能力，提高了教师的素质。多媒体走进语文课堂，使得我们的课堂更加精彩。

【关键词】多媒体 兴趣 容量 时间 能力 素质 精彩

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0039-01

随着时代的发展，科技的进步，学校投巨资、花大力气安装了电子白板，多媒体走进了课堂。其收益到底多少，部分老师特别是年龄偏大的老师，颇不以为然。一方面觉得老祖宗留下来的传统的教学手段，能沿袭下来自有其存在的优越性，用着习惯了，觉得效果也不错。一支粉笔、一块黑板，有必要讲的内容咱动嘴；有必要写的一支粉笔、一块黑板解决问题。觉得多媒体都是花架子，只有展示课用用，为自己的课加点分，增加些亮色。至于年轻人，精力旺盛、乐于接受新事物，用用无可厚非。

事实是否如此呢？自从抱着试试的心理用了几次，一经尝试，便不能罢手，其中的乐趣简直妙不可言。在此，仅就自己的尝试浅谈几点收益：

首先，多媒体的使用可以大大激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”多媒体教学方式正是充分利用了这一点，它以图文并茂、声像并行、动静结合的表现形式缩短了学生的思维领域中对抽象事物理解的距离，激发学生的学习兴趣，同时教师在讲授过程中也能“言之有物、言之有据”，不再是空洞泛味的讲授。要上好一节课，课堂导入对于激发学生的学习兴趣尤为重要，媒体丰富多彩的表现，灵活再现与课文相关的画面，一下子就能把学生的眼球吸引住，这种方法对于活泼好动的学生更为适宜，避免其开小差之类的事情发生,比起苦口婆心地劝说有效的多。比如，我在教学峻青的《海滨仲夏夜》这篇课文时，考虑到对于没有去过海边的孩子来说，很难对作者的相关描述产生联想、想象，难以激起他们学习的兴趣。我就在接触课文内容前，让学生先欣赏几幅精美的海边风景画。学生听着优美、舒缓的乐曲，欣赏着画面，身心愉悦、轻松，不知不觉被感染，注意力集中到了画面上，神情投入。此时，适时地加以引导。师问：“同学们，你们从一幅幅精美的画中看到了什么？”学生跃跃欲试，学生兴奋地说：“我看到了大海上火红的日出，我看到了海面上展翅飞翔的海鸟、还有清澈、湛蓝的海水……”我顺势提出问题：“那你们知道这是哪个作家家乡的风光吗？”有的同学会想到是峻青，老师继续启发:“那么，大家想不想跟随作家峻青去欣赏一下他家乡的海滨仲夏夜？”学生异口同声地回答：“想！”我觉得此时已经水到渠成，大声说道：“那就请同学们美美地读课文吧！”同学们带着迫切的心情大声读起了课文。

其次，多媒体的使用可以渗透到语文教学的每一个环节，节省时间，大大丰富了课堂内容，增加了课堂容量，打造出更加高效的课堂。利用多媒体教学可以简洁有序的表现出我们的教学流程，又可突显教学重、难点。多媒体教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而在有限的教学时间内赢得更多的时间让学生练习，巩固，消化和理解。比如，在赏析精彩语句时，我会在屏幕上为学生做个范例，让学生有章可依，有法可学。学习《云南的歌会》，就把沈从文的《边城》中对翠翠的描写和文中“山野对歌”中对年轻女人的描写作个比较阅读，这是以前单靠一支粉笔、一块黑板做不到的。总之，多媒体走进课堂改变了以前课堂容量小，学习好的同学吃不饱，而成绩差的学生又跟不上，老师干着急，没办法的现状。

第三，多媒体教学有利于开发学生智力，培养学生的多种能力，同时有利于教师综合素质的提高。采用现代化的教学手段，可以向学生提供大量运用视觉、听觉及其他感官来学习的机会，把语言和形象有机地结合起来，增强学生对教材的感知能力。另一方面，让学生通过广泛搜集资料，整理，分析，归纳信息，并且通过学生之间，师生之间的互动，交流自己的探究发现的“成果”，提高了主人翁意识，培养他们在活动中与人交流、合作共事的能力，以激发他们的创新能力和团队合作的精神。这方面我也有自己的收获,我教学综合实践活动“到民间采风去”时，就做了这样的环节设计:鼓励学生们以小组为单位，探寻节日起源，搜集有关节日的传说、故事做成幻灯片，在班上交流、展示。学生积极性很高，简直是乐此不疲。搜集了关于春节、端午、元旦等节日的诸多传说、故事。然后，教师选择表现突出的同学的发言在大屏幕上展现出来，让学生共同感知，加深理解，让同学们深切感受我国悠久的民族文化和具有浓郁民族气息的风俗人情。另外,多媒体进课堂还有促进教师自身发展的一面。随着教育现代化水平的提高，教师要顺应时代的发展，全面提高自己。一个人的能力总是有限的，老师即使备课再精心，难免会出现想不到之处，上课前，事先在网上查找相关资料，观看名师名家的讲课实录，学习观摩，这不仅丰富了自己课堂教学内容，加深了对这节课的认识，更提高了自己整合课堂内容的素质，便于老师建构起完整的知识系统体系。在此过程中，教师可以及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正，弥补教学中的不足，更好地提高了教学质量。

当然，任何新生事物的出现，总是难免会带来一些问题，比如，教师过多依赖多媒体，课堂大部分时间播放图片、视频、资料，忽视了精心备课、精心构思课堂、精心组织教学语言，学生上了一节课，只是不停的观看，放弃了独立思考，课后收获不大等等。不过，我相信通过我们不断的实践、摸索，随着应用能力的逐步提高，这些问题都会迎刃而解。再者，我们每一个教育工作者都明白：从教学的规律来说，也不是每一篇课文，每一堂课都适合使用多媒体，这需要因课而异、因教学内容不同而灵活运用；还要和传统的教学手段相结合，相得益彰、相辅相成，才能收效更大。总之，我的短暂的实践经验告诉我，多媒体对教学课堂的帮助利大于弊。只要我们精心设计，多媒体会成为我们课堂的好帮手，令我们的课堂增色不少，课堂定会因多媒体的进入而更加精彩！

作者简介：

荆玲，山东省淄博市桓台县语文教师。淄博市初中语文骨干教师，桓台县初中语文教学能手，学科带头人。执教过县级公开课，多次参加市、县级课题研究，10余篇。