浅谈把课堂还给学生 让学生当主演

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0304-01

课堂是教师与学生共同演出的一场戏。在这出戏中如何地进行合理的分工，是取得演出成功的一个重要前提。我认为，课堂应该让学生当主演，而教师应该是导演。导演该如何最大限度的挖掘演员的潜能，达到最好效果呢？

1 发挥教师的主导作用，当好导演

充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，是课堂教学能否实施素质教育的前提。在课堂教学中，教师的主导作用不仅要培养学生学会学习科学文化知识，提高学习能力，培养学生具有终生学习的习惯和素质，而且还要培养学生的创新意识、创新能力。教师在课堂教学中的主导作用体现在:一要有计划性。每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。二要有先导性。教师要比学生先了解一步，是先知者。教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能包办代替，也不能让学生盲目地乱闯。三要有启发性。教师要善于启发学生的思维，启迪他们的创新意识，切忌照本宣科灌输式的教学。四要有激励性。要通过各种形式的点拨、指导，调动学生的学习积极性。这就需要教师课前多花时间精心准备。

首先，备课要系统，处理好教材部分与整体的关系，把每一节课的内容都放到全书中去考虑，而不是孤立地列出去；其次要对教学目标，教学内容，教学方法和教学媒体等的选择和使用进行协调、整合，使课堂教学效率和质量得到有效的提高。再次，课堂教学设计不应恪守一定的格式，要求针对具体的情况，进行灵活的设计。当课堂上情况有变时，教师也应随机应变，而不能拘泥于脑中的教案。最后，教师在设计课堂教学活动时应以学生为中心，根据学生已有水平确定教学起点，从学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲望和参与感。使不同层次的学生的认识结构、个性品质在参与中都得到发展。

2 为学生设计，发挥“演员”的最大潜能

学生是认识的主体。教师的主导作用需要通过充分发挥学生的主体性才能充分发挥。因此教师在教学上的着眼点必须放在学生主体性的发挥上。一是积极性。学生明确了学习的目的，产生了学习的内驱力，积极性也就产生了。二是主动性。学生有了求知欲，具有主动探索、主动学习的精神，就能不断发现问题，并善于探索研究问题。三是绩效性。每一次教学，都应该让学生获得新知识或形成新的创新意识，这样的课才能称得上有效益。

2.1 充分调动学生学习的积极性。传统的教学是单向的塑造或灌输的过程，教师大部分时间花在如何执行教案上，忽略了学生积极主动地参与，使大部分学生处于被动地接受教师的教案运作上，以致于学生根本没有时间消化课堂教学内容。课堂教学活动的首要任务就是要减少教师的讲授时间，把时间还给学生，自由的时间和空间是学生获得主体地位的条件和保证。教师要给学生尝试的机会，通过多种形式的活动方式，真正实现“以学生为主体”，激发学生的学习热情。

2.2 激发学生学习的主动性，培养求知欲。知识固然重要，但探究知识的过程更重要。结果固然重要，然而解决问题的尝试过程更重要。尝试的过程是学生主动探求知识和发展能力的过程，也是创新的过程，这个过程是逐渐由“试一试”逼近创新的境界。教学的过程是以“师生互动”为内容的和谐对话的过程，教师要针对学习的内容设计具有思考价值的、有意义的问题，也可从学生提出问题中选一些有代表性的，让学生去尝试解决，在此过程中教师要提出一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，在不妨碍学生独立思考的前提下，配合并促进学生解决问题，使学习具有很强的探索性。激活课堂教学活动模式，构建创新教学的基本过程。疑，教师创设问题情境，启发诱导学生主动质疑，制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。议，教师在前设“情境”中导出问题，引导学生展开讨论，使学生主体感知，进行消化、理解。求，教师有针对性地讲授教学内容，注意引导学生去发现新知识，了解其形成和发展的过程，使学生思维将旧内容与新知识衔接、内化。练，教师通过分层设计练习，帮助学生进行应用性实践，及时反馈与矫正，促进学生运用知识并形成技能。结，引导学生梳理、归纳、概括所学知识，优化学生认知新结构。创，教师通过分层过程设计探索问题、激发想像、诱导发散、举一反三，培养学生创新意识和创造思维能力。

2.3 实行自我检查和自我评价，检验课堂的绩效性。在课堂教学中实行自我检查和自我评价，是发挥学生主体作用的有效手段，可以增强学生对学习管理的参与意识。在我们的教学实际中，对学生学业的检查和评价往往是单向反馈，即由教师直接批改作业或试卷，学生坐等教师批给最终结论或分数，他们不了解产生错误的过程与根源。以单靠这种“判决式”的检查和评价，会使一些中下等的学生在心理上产生一种依赖感，不利于培养学生的主体意识，在教师的指导下，发挥学生个体的检查效能，这样能促进学生调节自己的学习活动，增强学习信心。可以在课堂上进行当堂测试，并当堂由学生评分，分析出错原因。也可以在临下课的时候让学生进行探究性学习，对所学的知识活学活用。

总之，教师政治素质与业务素质的高低优劣，就成为能否强化学生主体意识的主要条件，也成为教学成败的关键所在。实践证明，教师以自身的学识、思想、品德、能力、修养等素质，可对学生主体作用的发挥产生重大影响。此外，教师高超的教学艺术是开启学生主体性作用闸门的钥匙。教学过程中，教师适用恰当的教学方法一面在传授知识，同时也在间接地介绍自己的思维方法，介绍提出问题、分析问题和解决问题的方法。所以，作为一名教师，不但要有广博的知识、多种技能，还得有驾驭知识和技能的能力，精心设计每一节课，学生就会主动地去听、去看、去思考，教师也就成了引导学生在舞台上发展自己的“导演”了。