例谈信息技术在小学综合实践活动课中的合理运用

【摘要】信息技术与综合实践活动课程的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，也是将信息技术综合运用于实际的发展需求。适当整合两者，整合教学形式，整合教学方式，整合学习工具，整合教学设计， 整合教学内容，整合评价体制。在教学实践中，促进信息技术在小学综合实践活动课中的合理运用。

【关键词】信息技术 综合实践活动课 整合 运用

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0134-01

一、研究的背景与意义

教育部明确提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》将综合实践活动和信息技术教育列为相互整合，相互渗透的课程，这是对现在基础教育的及时补充和拓展。

信息技术与综合实践活动课程的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，亦是将信息技术综合运用于实际的发展需求。

“凡为教，目的在达到不需要教。”叶圣陶先生的思想为我们指明了方向：“学会”的目的是为了“会学”，即培养学生具有终身学习的能力，这也是信息技术和课程整合的最终目的。

二、整合运用的方法与作用

1.整合教学形式，变“接受学”为“合作学”

综合实践活动课上，学生在教师的引导下，建立合作小组。无论是活动方案的设计、分工，还是活动的实施，活动收获交流，都离不开生生、师生之间的密切合作。学生运用电脑搜集资料、整理资料。然后，通过多媒体设备以组的名义展示、交流，突破传统“师讲生学”的教学方式，构建师生互学、生生互学的新型学习方式。

2.整合教学方式，变“单一型”为“多样型”

与传统教学相比，信息技术能为学生提供最理想的教学环境。多媒体教学，图文并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，培养学生观察力、记忆力和想象力。它节约了空间和时间，提高了教学效率，能为孩子展示更多的资料，进行更多适宜的引导。

以综合实践活动课《我们身边的动物朋友》为例：在开题课上，老师运用一个经典的老歌MV《一个真实的故事》作为导入，那深情的朗诵和美妙的歌声，把学生带进优美而凄惨的境界，用心聆听那个小女孩为救一只受伤的丹顶鹤牺牲的感人故事！鲜明生动、声情并茂的画面，激发、引导孩子们用心关爱、保护我们身边的动物朋友。在这次活动的第一节阶段性汇报课上，老师还特意准备了一段藏羚羊迁徙的视频播放，然后配合解说，引导学生观察，想象并展开讨论，藏羚羊有什么样的生活习性？我们应该怎样保护它们？激发对孩子们研究动物，研究保护动物的方法的兴趣。

3.整合学习工具，变“接受学”为“主动学”

综合实践活动给学生创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据确定的主题自主进行信息的收集、整理、加工，有效地培养了学生的信息获取及处理的能力。

（1）运用信息技术，搜集网络的资料

信息化时代的今天，我们积极运用网络技术等信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围、提升了综合实践活动的实施水平。很多时候，孩子们能知道的甚至比我们多得多。

例：我们曾经开展的综合实践活动《走进端午节》。上网查找相关资料，成为孩子们的首选。学生从网上不仅查找到了端午节的习俗、起源，还找到了不同地区的习惯与传统。

（2）运用音像设备，捕捉身边的资料

搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。录音、录像、照相等信息技术都是值得我们鼓励孩子们使用的方法。

例：在研究综合实践活动主题《书香伴我们成长》的时候，学生连着两个周末蹲点市图书馆，拍摄同学在图书馆看书的照片，进行采访，并录下采访过程。

（3）运用信息技术，进行实践研究

在综合实践课上，无论是制作问卷调查表，统计图，表格，电子手抄报，电子组牌，还是最终完成《综合实践研究报告》，样样离不开信息技术的支持。

4.整合教学设计，变“要我学”为“我要学”

信息技术在综合实践活动中的运用，可以给予老师、孩子更多灵感，进行更加细致、深入的研究。网上资源不受时间、空间和地点的限制，它是真正意义上的开放性的学习资源，学习者可以在网络中任意地学习、研究，自主确定学习内容、学习方式，可以查阅资料，也可以进行对话等，这是真正意义上的自主学习。

如：《我们身边的饮料》综合实践活动中“我会做自制饮料”的这一子课题就是由孩子们在搜集资料、调查研究的基础上，自主提出的。于是，第一节的阶段汇报课，我还为他们分了一个新的小组。孩子们自己取名“饮料制作能手集中营”。最后，这个小组的同学们，通过网络上的图片和制作方法介绍，自己买材料，自己研究制作，还偷偷跑到甜品店“偷师”。终于，这几个学生在期末的总汇报课上展示了自己在家制作各种饮料的照片，还现场为老师、同学们端上了美味健康的蜂蜜红枣茶。

5.整合教学内容，变“综合课”为“信息课”

综合实践需要用到的技术，信息技术课上已经教学；信息技术课上的内容，可能在综合实践活动课上已涉及。

6.整合评价体制，变“老师评”成“大家评”

网络平台是学生表现自我，展现活动成果的有效手段。将学生的活动日记、作品等成果利用拍照、资源整理等信息化手段上传到班级博客，可以极大地激励学生学习兴趣和参与活动的热情。课后，我将阶段性成果拍照，上传博客，让电脑前的同学、老师、家长随意在回复栏提出疑问与小队的同学交流，真正落实了评价的过程化。

三、整合运用研究的总结与反思

适当整合， 信息技术在小学综合实践活动课中的合理运用。不是让现代教育技术取代传统的教学工具，而是将多媒体作为一种有力的学习工具，在教学过程中起很好的辅助作用。

信息技术与综合实践课的整合，推动了教学理念与方法的更新，构筑了新型的教学系统，培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的信息技术素养，开辟了一条基于信息技术环境下的学与教的新路子。

参考文献：

[1]《信息技术教育与综合实践活动的整合的研究与探讨》 《信息技术教育》2003年1期 周平儒

[2]《论多媒体教学的优势》人教网2010信息技术彭军