立足课文,开展片段作文训练

摘 要：让作文训练回归语文课堂，立足课文好词、好句、好段，将大作文化整为零，通过延篇续写的方式，切实开展片段作文训练，提高学生的写作能力。

关键词：语文教材；片段作文；阅读教学；作文训练；引导学生

所谓“片段作文”，是指用一段、一节的小篇幅，表现生活的一个层面，说明事物的一个方面，对某事某现象谈一点看法或根据要求写一段话。片段作文训练便于学生掌握，它内容短小、针对性强，既能降低学生对惯常的大作文训练的畏惧心理，易于为学生所接受，又能培养学生的专项能力，做到各个击破。这样长期训练下来，学生的专项能力具备之后，就很容易转化为综合能力，以后再来完成整篇文章就能完成得很好了。

根据语文课程标准中对第四学段的几点要求：“能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”“能变换文章的文体或表达方式等进行改写”“能借助语感和语法修辞常识”。据此，我将自己的片段作文教学通过延篇续写的方式来逐步引导学生积累词语、运用词语、借助修辞修饰语句，从而使学生的文学功底更为丰厚，为写作的顺利开展打下坚实的基础。

延篇续写，即根据课文中的人物和事件，鼓励学生结合课文原型续写新的故事。如学完八年级下册《喂――出来》一文后，可以根据故事情节的发展，让学生完成课后研讨与练习第三题的续写作业，篇幅一二百字。再如学习了《阿长与〈山海经〉》后，让学生写《阿长，让我……地对你说》等等。由于这些课文构思巧妙，内容新奇，既贴合学生生活实际又充满趣味，所以学生对写这样的续笔丝毫没有厌倦之感，相反还兴致盎然、佳作迭出。兴趣，是每一个孩子主动做某一件事的出发点，片段作文训练也应契合课文中孩子兴趣的敏感点来开展。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”片段作文就是这千里路程、浩浩江海中的每一个脚印、每一条溪流。而我们所熟悉的语文教材的任何一篇课文，都有可能成为这些脚印的起点，溪流的源头。如果我们每一个语文老师都能将课文教学与作文教学紧密联系起来，以课文典型范例来指导学生的片段作文训练，由易到难，由少到多，由简单到复杂，学生“动笔读书”的好习惯就能真正培养起来。

参考文献：

李方.片段练习是作文训练的好形式.现代语文：教学研究，2006（1）.