小学音乐教育中有效培养学生“情商”

摘 要：当前小学生多为独生子女，优生优育，都很聪明，但大多娇生惯养，情商欠佳。常表现为集体观念淡薄，自我控制能力差，人际交往能力差等。作为一线教育工作者看到这些现象能不心痛吗？祖国的未来，民族的伟大复兴，能交到他们手上吗？因此，当代学生除加强基础知识教育外，更迫切需要培养学生的情商。然而在诸多审美教育中，音乐教育对情商的培养有着不可估量的价值，它对生活的艺术、个性的构建和创造性的培养有着重要的作用；能开阔视野，丰富情感，陶冶情操，以致达到启迪智慧、调节心绪之作用。

关键词：心理素质；团队精神；情感共鸣

在音乐教育中如何提高学生的情商呢？本人据此提出个人的看法，供大家参考。

一、提高心理素质，发展学生个性

未来社会的竞争已不仅仅取决于人的智力的高低，知识技能掌握的多少，还应具备较高的心理素质，才能适应千变万化的社会，因此培养学生良好的心理素质显得非常重要。

1.要培养学生自信

学生具有向师性，教师的每一个表情都牵动着学生的心灵，

当你露出慈祥的笑容时，可以消除学生的生疏感、惧怕感，增加其自信心。所以常和孩子们目光交流和肢体接触，如摸摸他的头，把手放在他的肩上，用温和的声音激励孩子：如“老师相信你，你行的！”“别着急，慢慢来！”这种和谐能改善师生关系，有效地提高教学效果。要增强学生的自信心，必须抓住点滴优点予以表扬；如四（1）班有个患“口吃”的学生，很难完整地演唱一首歌曲，所以不敢唱。我就引导其他同学为他击掌伴奏，帮助他一起演唱，结果歌曲完整地唱下来了，他幸福地笑了；我为他鼓掌，全班同学为他喝彩。于是这个学生就越来越爱唱歌了，口吃渐渐得到纠正，各科成绩都有不同程度的进步。此外学校每年举办校园才艺节为学生提供一个放松大脑，放飞心情的空间，也为学生提供施展才华，张扬个性的舞台，我都鼓励学生积极参加，至少让他们接受一次极好的艺术教育和展示自我的机会；让他们在艺术实践中认识到自己的价值，感受到被人尊重的幸福，增强他们的成就感，为建立孩子们的自信心奠定了良好的基础。

2.要发展学生个性

通过音乐实践活动来发展学生个性，如欣赏完音乐后，可以让学生进行即兴表演、谈感受、绘画、模唱、编故事等来表达。引导学生在活动中发现自己和他人的长处，学他之长，补己之短。记得在教《童年》这课时，我要求学生跟着音乐拍手，听歌曲的拍子和情绪是怎样的，但学生拍的乱七八糟，还说老套。我忽然觉得自己“技穷”，于是灵机一动让学生仔细听音乐，然后用自己喜欢的方式来表现对音乐情绪的理解，八仙过海，各显神通。这下好了，他们随着音乐有的拍手，有的律动表演，有的画画，有的模唱……气氛马上活跃起来，其中有个调皮捣蛋的男生突然吹起了口哨，这时大家都静了下来，都用异样的目光看着他，他也等着老师的批评！可我没批评他，反而上前表扬他：“你的口哨吹得真好听！等我们会唱的时候你再用口哨来帮我们伴奏好不好？”班里片刻的宁静后响起了雷鸣般的掌声。其实学生能用自己的方式来表达对音乐的感受就是个性的最好发展。

二、培养团队精神，推进友爱协作

当今社会无论从事何种工作，都离不开一个团队的整体协作，一个人无论知识水平有多高，能力有多强，离开了团队，终将一事无成。建立和谐的人际关系与培养学生的集体观念是情商不可缺少的组成部分，它直接影响着一个人事业的成败。音乐作为人类的共同语言，有它独特的魅力和特效，它可以缓解人与人之间的矛盾；音乐合作学习法可以培养学生的宽容精神和开朗性格，

学会怎样与周围的人相处。如在歌曲《每当我走过老师窗前》教学中，我采用合唱的方式演唱歌曲，就取得了很好的教学效果，歌曲的演唱拉近了学生与老师距离。而在合唱教学中，队员都要以和谐为前提，处于伴唱、副旋律、二声部时，要求队员起到甘当绿叶配红花的作用。音乐作品表现的这种相互配合水融的关系正是我们协调人际关系所需要的。再如：我在器乐（竖笛）教学中，每班选出一些演奏水平较高的学生来当师傅，然后发动其他学生“拜师学艺”活动，师傅由老师指定，学生可以自选师傅加入学习小组。让孩子们在既民主又竞争的环境中学一学，比一比，看哪个组师傅带的徒弟进步快，学期末评出“竖笛演奏先进小组”，进行嘉奖。这办法既促进竖笛教学，增进学生的友谊，还培养了学生的团队精神。

三、激感共鸣，培养健康情操

要充分利用歌唱教学，激发学生情感上的共鸣，充分发挥情感的诱导作用，不断丰富学生的情感体验。如在学《小白菜》歌曲时，学生通过歌曲的欣赏和我生动形象的讲解，让学生深刻了解歌曲中的“小白菜”是多么的可怜……使其内心产生一种凄凉、悲哀的情绪。在学唱歌曲时，我要求学生带着悲凉的情绪去演唱，很多同学的眼圈都红了。唱完后学生讨论说：“听了这首歌感到很伤心。”他们非常同情小白菜的遭遇，有的联想到自己身边的伤心事就哭啦，他们表示决心要珍惜现在的幸福生活……作为音乐老师通过课堂教学，引导学生仔细聆听音乐、细细品味音乐，使其内心情感倾注到作曲家所表现的情感世界中；在高雅的音乐艺术熏陶下，使学生身心愉悦，灵魂升华，从而不断提高其“情商”水平，培养其高尚情操。

总之，音乐教育有益于学生健康情商的形成，具有其他学科无法代替的功效。在音乐教学中，情商培养是贯彻教育“以人为本”思想的具体行动；是发现学生闪光点，激励和帮助学生实现目标的“成功教育”；是促进学生全面发展的需要，更是音乐教育适应社会文明进步的需要。音乐教育的美妙之处正是因为它可以发展学生的情商智慧，成为素质教育不可缺失的教育，这将越来越被人们重视和关注。