浅谈农村职业高中幼师美术教学的基本途径和方法

摘 要：农村职业高中幼师专业的美术教学是向农村职业高中幼师学生进行美育教育的重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养农村职业高中幼师学生成为德、智、体、美全面发展的合格幼儿教师的重要组成部分。当今农村职业高中幼师美术教学应体现现代教育教学新的教学理念，培养幼师学生自主学习的能力，体现幼师学生的自主精神，培养幼师学生的审美个性。

关键词：农村职业高中；幼师；美术教学；途径和方法

农村职业高中幼师专业的美术教学是向农村职业高中幼师学生进行美育教育的重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为德、智、体、美全面发展的合格幼儿教师的重要组成部分。艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。根据现代心理学的研究，3～6岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质的材料充满了好奇心，美术具有丰富多彩的色彩、形状、结构和材料。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来表现他们对周围生活的感受和认识，特别容易为幼儿所喜爱和接受，职业高中的大部分幼师生毕业后都会去基层幼儿园工作，再加上幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者，而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。这就要求幼师需要不断地吸收新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质。所以农村职业高中的幼师学生学好美术这门课程对以后的幼儿教育起着至关重要的作用。

农村职业高中幼师生如何学好美术这门课程呢？这就要求我们农村职业高中的美术教师在进行美术教学时应该遵循以下基本途径和方法：

一、农村职业高中幼师美术教学设计应该体现幼师现代教育教学新理念

经济在发展，科技在进步，社会在前进，客观事物在变化，人的认识在不断地深化，观念也就必须转变。所以美术教育教学观念要改变，以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是在教学中，让学生完全处于被动状态，把学生当成是容纳知识的容器，现在新课程的实施不仅要改变教师的教学理念，还要改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式，而职业高中教师教学理念、教学方式的转变最终要落实到幼师学生学习方式的转变。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中职业高中的美术教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养职业高中幼师学生的独立性和自主性，引导职业高中的幼师学生质疑、调查、探究。在学习方法上，要结合学生实际，采取行之有效的手段，营造出一种和谐的课堂气氛，促进课堂上师生间互动，达到良好的教育目的，取得满意的教学效果。

二、农村职业高中美术教学过程设计应该体现幼师学生自主学习的精神

面对浩如烟海的科技知识和不断提高的职业要求，人们日益感受到在学校教育阶段所获得的知识、技能的局限和陈旧，认识到只有通过贯穿整个生命历程的不间断的自主学习，才能适应不断变化的社会挑战，完善自我，实现人生价值。新一轮职业高中美术课程改革积极倡导学生开展自主学习，目的是在职业高中美术教学中通过引导学生自主学习，调动起学生美术学习的主动性。通过引导职业高中幼师学生自主学习，进一步培养职业高中幼师学生的自主意识、能力和习惯，适应学习型社会终身教育的需要。通过在美术教学中开展自主学习，培养职业高中幼师学生的探究精神和创造精神。在美术教学中开展自主学习，更能体现出职业高中美术教育的人文性、创造性等特点。

三、农村职业高中美术教学的问题情境要体现幼师教材的文化底蕴

通过联系现实生活中的应用实例，体现幼儿教育中美术的巨大作用；通过深层次的历史文化背景展示，体现美术对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过少儿故事的讲述，培养学生对幼儿教育的兴趣；通过对美术史的探讨，帮助学生对中国美术、外国美术的了解；通过揭示物体结构内在的魅力，让职业高中幼师学生从中体验到艺术的美。

四、农村职业高中美术教学的审美教育应培养幼师学生的审美个性

“审美教育是以自然社会和艺术中美的事物和美的境界去陶冶人的。”美的事物和美的境界都是具体可感、生动形象的。创造农村职业高中幼师学生的审美个性，可以通过欣赏艺术作品和自然中的美等手段来培养审美观念和感受美、理解美、鉴赏美与创造美的能力。因此，在教学中，农村职业高中的美术教师应充分发挥学生的审美感受，鼓励农村职业高中幼师的学生用自己独特的视觉去感受艺术作品，使其情感与所感受的对象融为一体，其审美的想象力便会得到自由的发展。

总之，新的课程改革给职业高中幼师美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去以学习美术技能为主的教学模式，而是更加突出了农村职业高中幼师美术教学应进一步体现新课程的新理念，培养农村职业高中幼师学生自主学习的能力，体现农村职业高中幼师学生的自主精神，创造农村职业高中幼师学生的审美个性，要达到这样的目标，需要农村职业高中美术教师应具有更高的综合素养和人文素养，只有这样才能培养出更多更好的美术专业人才。

参考文献：

[1]丁涛.艺术概论.江苏美术出版社，2010-06.

[2]张学斌.教学设计理论.辽宁师范大学出版社，2000.

（作者单位 湖北省巴东县民族职业高级中学）