试析多媒体在初中英语教学中的应用

摘 要：在科技不断进步的影响下，多媒体技术被日益广泛地应用于英语教学课堂当中，这为英语教学带来了新的活力。实践证明，在英语教学中应用多媒体技术是一种必然的发展趋势。结合教学实践经验，论述了多媒体在初中英语教学中的应用策略。

关键词：多媒体；初中英语；教学；应用策略

一、应用多媒体调动学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有让学生对初中英语产生兴趣，才能够使学生更好地学习英语知识。这就需要教师设计出生动有趣的教学过程，而多媒体技术具有非常强的表现力，可以将色彩、视频、声音、动画等统一起来，使单调、乏味的知识变得直观和生动。声音效果和色彩化等都能够强烈地刺激学生，集中学生的注意力，大大调动学生的学习兴趣。比如，教师在为学生讲解over，on，in，under等介词的时候，通过制作的多媒体教学课件为学生呈现色彩性比较强的卡通人物，在鼠标的点击下，通过跳跃、前进、后退等一系列的动画模拟，更加直观和生动地为学生讲解这些介词，以使学生的理解变得更加容易。再比如，针对教材当中一些关于动物与食物的单词像lion，giraffe，koala，dolphin，hamburger，cheese，pizza，salad等，有不少学生都没有见过这些动物与食物。于是，教师在上课之前搜集了有关的视频与图片，然后制作成多媒体教学课件，且在呈现单词的过程中加上例句与发音，这样就能够实现较为理想的教学效果。

二、应用多媒体增强学生的世界意识

英语这种语言的文化内涵是非常丰富的，倘若教师能够指导学生多多接触一些异域的文化，就更加有助于学生理解与应用英语，对英语文化加深认识和理解，增强学生的世界意识。多媒体可以摆脱空间与时间的限制，更加方便地为学生呈现英语文化背景。比如，针对“Where would you like to visit？”这一部分的内容，倘若仅仅依靠教材，则较难进行教师的讲解和学生的讨论，这是由于学生缺少关于外国文化的背景知识造成的。为了使学生初步了解一些国家，教师在上课之前搜集到了不少的信息资料，其中有一些著名的自然景观与标志性的建筑物，比如Mount Fuji，Hawaii，Sydney Opera House，the Eiffel Tower，Big Ben，the Statue of Liberty等等。随后，教师制作成妙趣横生、丰富多彩和充满异域风情的多媒体教学课件，以提高学生的感性认识。这样有利于课堂教学的顺利开展，同时也开拓了学生的视野，增强了学生的世界意识。

三、应用多媒体培养学生的自主学习能力

在传统意义上的英语教学模式当中，学生的学习变得比较被动，基本上都是由教师来控制或者是决定学生的学习方法的，这不利于培养学生的自主学习能力。而在初中英语教学中应用多媒体，教师仅仅需要提出学生学习的目标，使学生结合自己的爱好和能力自主性地学习。比如，教师在为学生讲解短语in the front of，in front of，以及单词through，across的时候，倘若应用传统意义上的教学模式，那么学生的学习会变得比较被动。而教师通过多媒体教学课件为学生呈现以下内容：从窗户扔出一个纸团，一名学生穿过马路等等，然后由学生自主地选用哪些词语或者是哪些单词。教师通过这种教学模式，有效地培养了学生的自主学习能力，同时也充分体现了学生在英语教学课堂当中的主体地位。

参考文献：

[1]龚婷.现代教育技术在英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

[2]吴国华.运用多媒体技术 提高初中英语教学有效性[J].中国教育技术装备，2010（31）.

（作者单位 四川省泸州市古蔺县石屏中学）