初中化学探究性实验教学有效策略探析

摘 要：运用探究性实验的教学模式进行初中化学的课堂教学是现代教育理念中适应时展的教学要求，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够使其解决问题的能力得到培养。文章旨在对初中化学教学中的探究性实验教学模式进行分析，并提出行之有效的探究性实验教学策略和建议。

关键词：初中化学;探究性实验;教学模式;有效策略

所谓探究性实验的教学模式，是指在初中化学的教学过程中以学生为主体进行独立实验操作，对实验对象在实验过程中所产生的具体反应和实验现象进行记录并对实验结果进行研究，通过实验数据而得出实验结论的一种教学方式。学生通过探究性的实验教学能够对化学物质的性质有充分了解，并能够充分积极地参与到课堂教学中，学生的主体性和主动性得到了体现和发挥。初中化学教师可以通过创设合理的教学情境与开展家庭式的实验等教学策略，使初中生能够在参与实验的过程中自由发表自己的见解与思考发现。学生在展开广泛积极讨论的过程中掌握科学学习的有效方法，在提高自身能力的同时使化学教学的成效得到有效提升。

一、掌握实验基本知识，提升探究学习效果

基本理论知识是指导和验证实践操作的依据，初中化学的教学和实验更是如此，扎实的基本理论知识是学生进行探究性实验和学习的必要前提。学生只有在掌握了基础知识的情况下才能够准确无误地进行实验操作，进而根据实验现象和实验结果进行相应的探索与研究。初中学生接触化学学习的时间较晚，如若不很好地掌握和理解教材中的基本化学原理和知识，即便对化学学习与探究实验活动充满兴趣和求知欲，也不能够很好地参与到实际实验操作中。初中化学教师在进行探究性实验教学之前如果没有使学生掌握和了解相关的实验知识和注意事项，就贸然进行探究和讨论，则会使学生不知所云，甚至打击其对于化学的学习积极性与自信心。教师务必在确定学生掌握了实验基本知识的情况下，才能够对探究性实验的结果进行分析和扩展研究，研究化学现象的原理和实验方法等。

例如，苏教版初中化学第四章有关燃烧与灭火的教学时，教师在进行讲解之前应当让学生明白：燃烧灭火的原理以及物质能够进行燃烧的必要条件，不同的物质在不同的条件下发生燃烧的要求是什么。学生只有对这些原理有一定的了解和掌握，才能更好地进行探究性实验的研究。

二、鼓励学生亲历探究实验，掌握科学实验方法

初中化学中的探究性实验最重要的就是学生亲身参加与亲自动手进行实验操作的过程，初中生经过了亲身的实验经历，能够获得对探究性实验的体验，从而才能掌握并记住进行实验操作的正确方法。因此，初中化学教师应当为学生提供充分的时间和机会亲自进行实验探究，掌握并明确进行探究性实验的重要方法和技术手段。教师可以先根据实验的要求给学生充分思考和大胆提出假设的时间，在进行实验结果及现象预测之后，根据实验过程进行实验方案设计。此后，再将各组的设计及讨论结果进行交流后选出最佳方案进行实施，按照设计的合理方案进行探究性实验，得出结论后进行探索与研究。通过这一过程，学生不仅认识到进行探究性实验所需的科学严谨态度，更能够在获得实验知识的同时明确假设探究对探究性实验的必要性，了解探究性实验是化学实验研究获得证据和准确数据的重要手段及方式。

例如，苏教版初中化学第七章有关酸碱性物质的教学时，在进行酸碱中和等探究性实验时，教师可以将实验的操作权教给学生。让学生在亲身经历化学实验的过程中，明确酸碱物质能够发生中和反应的必要条件，并在实验完成之后进行独立探究，总结出反应规律及反应现象，正确掌握进行实验的科学方法和手段。

三、进行家庭式探究实验，激发学生学习热情

家庭式的化学探究性实验，是使学生的化学知识及技能得到培养和提高的重要途径与方式。学生在初中化学的学习过程中，往往更加愿意参加化学实验与活动。在各式各样的化学实验活动中，学生能够得到很多方面的锻炼和培养，其正确积极的科学态度以及价值观都能够得到促进和发展。初中化学教师可以根据学生的具体家庭状况，鼓励和帮助学生进行家庭性的小实验，给学生充足的时间和足够的条件让学生自己动手进行实验操作。在这个过程中，学生进行独立思考和思维的发散，在实验过程中运用已学的化学知识解决和探索实验中遇到的创新性问题。家庭式实验的要求和特点则是简单方便，能够让学生通过简易的操作得到正确的化学现象，使之对化学学习的兴趣油然而生。独立的家庭式实验操作能够锻炼学生的独立思维能力，最大程度地使学生的主观能动性得到发挥。

例如，苏教版初中化学中有关澄清石灰水的制取实验教学时，教师就可以将这个实验安排给学生，让学生独自进行家庭式的探究实验。通过使用干燥剂进行澄清石灰水的制取，激发学生的学习兴趣与探索精神。

总而言之，探究性实验的初中化学教学模式能够使学生的创造与思考能力得到有效培养和提高，在教师创设的问题情景之下养成独立思考和发现的良好习惯，对新的知识和探索性的内容产生浓厚的学习兴趣。探究性实验的教学策略和模式，能够使学生不断发展自身综合问题、分析问题、解决问题的能力，实现创新能力和思维的进步，提升归纳和推理能力。初中化学教学中的探究性实验教学，能够提升学生的综合素质与能力，还能够使化学教学的质量得到大幅度提升和进步。

参考文献：

[1]郭洪敏.试论初中化学探究性实验的教学设计与研究[J].理科考

试研究，2014（2）.

[2]杨友浩.初中化学探究性实验教学研究[J].课程教育研究，2014（17）.

[3]杨远志.浅议初中化学探究性实验教学策略[J].中学生导报，2013

（8）.

（江苏省射阳县兴桥初级中学）