浅谈小学生怎样练好作文基本功

【前言】浅谈小学生怎样练好作文基本功由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。前面已经说了常用字不仅要会读、会写，还要会用，要知道哪几个字合在一起可以构成词，这个字还可以和哪个字构成词，不然，随便用字，文章中就会出现错别字，使文章大为减色，甚至闹出笑话，要想让学生多识常用字，就要求学生多看适合小学生的书籍，多向老师、家长、同...

作文基本功，是指学生写作的基本功底，它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这基本功的训练中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文基本功的好坏，直接影响了学生整体素质的高低。学生作文基本功练得如何，对写好作文尤为重要。特别是对小学生，由于他们才开始学习写作文，必须从基本功开始，只有基础打牢了，才能使他们写作水平稳步提高。经调查发现，有相当一部分小学生害怕写作文，作文课上，他们常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂抹几笔，敷衍了事。究追其原因是语文基础差，缺乏写作基本功。针对这种情况，作为教师要教育学生认识学好作文的重要性，掌握正确的练习方法，不要急于求成，正确地引导、帮助学生练好作文的基本功。怎样才能使小学生练好基本功呢？我认为主要要让学生坚持“五多”。

一、多学，即要学生多学习常用字，多掌握常用字，不仅要会读、会写，而且要会用、记牢

1.学生要多学习常用字，多掌握常用字

不识几个字的人，你让他写出一篇好文章，那是不可能的。词语都是由一个个文字构成的，只有认识字，并理解其意，才便于学习词语。

2.常用字不仅要会读、会写，还要会用

前面已经说了常用字不仅要会读、会写，还要会用，要知道哪几个字合在一起可以构成词，这个字还可以和哪个字构成词，不然，随便用字，文章中就会出现错别字，使文章大为减色，甚至闹出笑话，要想让学生多识常用字，就要求学生多看适合小学生的书籍，多向老师、家长、同学学习，要敢于不耻下问，不要怕别人笑自己。另外，要学会查字典，遇到生字可以向字典求教。

二、多积，即要多积累词汇，多积累资料

1.多积累词语

句子是由若干个字和词组成的，所以仅学一点常用字是很不够的，还要在平时多学习多积累词语。每个词语都有一个固定的词义，只有当它们有规律地组合在一起，才能表达一个完整的意思。

2.多积累写作资料

我们不仅要多积累词语，还要多积累写作资料，教育学生把平时看到的、用到的、学到的好的词汇语句、文章，对某一事物的描写、某一问题论述好的段落等内容都积累起来，经常翻阅一下，供写作文时参考和应用。

三、多练，即多练习说完整的话

新课标要求我们“重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”要求学生对学习的常用字、词汇，包括积累的资料，不仅要理解其意，而且要全会用，用得恰如其分、恰到好处。这就要学生多练习，特别让小学生多练习说完整话。作文中的每句话，都应该表达一个完整的意思，这样大家才能读懂你的文章，理解文章内容。在学生的作文中，常常存在一些语法上的问题，如：

1.缺少必要的成分

句子里有的语法成分是不能缺的，少了句子就不完整。例如，“今天到公园玩。”谁到公园没有说出来，应补上“我”或“我们”。

（1）相互关联的成分搭配不当

句子的主要成分和附加成分之间，应当搭配的非常恰当才行，否则就会产生病句。例如，“严格批评”，“严格”和“批评”搭配不当，应改为“严厉批评”。

（2）重复累赘

有的句子形容词过多，会出现意思重复，甚至走样。

（3）词语的次序排列不当

词语的排列应有一定的次序，不能乱排或颠倒，顺徐乱了，句子就不通顺。例如，“五二班对班级管理工作十分注意的不够”一读这句话就不通顺，应该为“五二班对管理工作注意的十分不够”。

（4）不合情理，自相矛盾

例如，“全班人都去参加义务劳动，只有我留在教室里。”显然不合情理，自相矛盾。

（5）不应拆开的词拆开了

有些双音词是不能拆开的，拆开了，就会成为病句。例如，“等我学完习后，再跟你去踢球”，这里的“学习”一词是不能拆开的，拆开了，句子就别扭。这个句子应改为“等我学习完后，再跟你去踢球”。

为了杜绝上述毛病，我们在平时教学中，要注意让学生学习文中的范句，学习规范语言，讲规范话，纠正自己写话时易出病句的毛病。多造句是练习说完整话的好方式，教师要经常给学生出一些不好掌握的词让大家造句，看学生能否把话说完整。另外，要重视做好学生口头表达能力的训练。

2.重视口头语言， 提高学生的口头表达能力

儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高要求。因此，我们可以另辟蹊径，抓住时机进行口头作文的训练。

（1）两分钟演讲

从每天的语文课或从早读的时间内挤出几分钟，给学生“两分钟”演讲的机会，每天安排1-2人，轮流进行。两分钟演讲没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受。

（2）即兴作文的安排

口头作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机巧妙安排学生口头作文的训练。因为往往在意想不到的情况下、在突发事件中，学生会有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面，甚至脱口而出几句绝妙精彩的词句。教师应该抓住这个最佳时机，引导学生即兴作文，开拓写作思路，这有利于培养学生的作文创造力。

四、多看，即要多观察周围的事物，善于观察周围的事务

观察是写好作文的基础，要想学会写作文，必须注意培养自己的观察能力，也就是要善于观察。观察是对事物进行仔细察看，包括眼看、耳听、口问、手摸、鼻闻、脑想，总之，使自己的感官，尽量感知周围的事物。

五、多想，即写作文时要鼓励学生大胆想象，善于联想

新课标同样要求学生“在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。”小学生初写作文一般都写的很平淡，原因是缺乏想象力。所以教师在给学生批改作文时，要鼓励学生充分发挥自己的想象力，凭借自己要写的人或事务，让思维插上想象的翅膀，展开想象，使所要描写的事物更具体、更生动、更形象，富有生命力。例如，《荷花》这篇课文，作者用自己丰富的想象力，把自己喜欢荷花、赞美荷花的思想写得淋漓尽致。

以上“五多”，一般来讲对三、四年级来说主要是多学常用字，多积累常用词，多练习说完整话，多进行口头训练；对五、六年级说，主要是多积累材料，多观察周围事物，勤于思考，善于想象。从我和部分老师的实践看，只要小学生们长期坚持“五多”，认真练好写作基本功，作文水平就会不断提高。