课堂上的艺术

教育虽然是教书育人，把知识有效地传递给学生，其实课堂也是在把教育的过程生动化、优美化、艺术化。正如教育学奠基人、捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说：教育就是把一切事物教给一切人类的艺术。教学艺术是教育史的精粹，我国当代语文教育家刘国正先生说过：“教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”艺术性是教学的最高境界，它能让师生从中得到心灵的交融、形神的契合、美感的陶冶和艺术的享受。教学的课程犹如一件件艺术品，只要我们在课堂上用心去打造它们，认真地去创作，细心地去钻研，必定会雕琢出最美的、无与伦比的艺术品。

一、教学设计艺术

课堂是学会畅游在知识海洋中的天堂，课堂是教师传授知识最神圣的地方，在这里，充满了无限的乐趣和欢乐，在这里，是一个艺术的殿堂。教师的每一堂课都是通过精心的推敲和揣摩而形成的，让学生在我们精心设计的剧本里快乐地学习，因此教学设计的好坏直接决定了学生的学习效果。一名经验丰富的教师，在课前需要认真分析教材，钻研文本，根据文本精心地进行教学设计，掌握本课的重难点，了解本课的教学目的。在许多名师的课堂上，同样的知识会显得更加生动，更加耐人寻味，一堂课听下来，学生接受的不仅仅在于知识本身，更是一种知识的升华。一堂精心设计过的课，会让人感受到无处不在的艺术美。好的教学设计能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。一堂课的设计是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，优秀教师都十分重视每堂课的教学设计，或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……无不殚思竭虑，追求卓越，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底。

听了名师的课之后，我们也应该反思自己的教学。在平时的教育教学中这种艺术性也有很多体现，在备课的过程中，我们会遇到很多的困惑，对于一个重要的知识点，我们想办法让学生能够很好而且很容易地理解，这时候我们设计的方法很重要，如果很巧妙又很具有艺术性学生就会很快掌握，达到事半功倍的效果。例如在执教相对枯燥的数学课时，可以在备课中不断地思索和推敲课程的重点内容，引入一些简单的小游戏，在游戏中激发学生学习的兴趣。

一堂精彩的课堂，是教师精心创作的结果，虽然它是看不见的作品，但是它是隐形的艺术品，它隐存在课堂中，让整堂课充满了艺术的气息，课堂教学宛如一曲旋律美妙的交响乐章，又像一篇诗情画意的散文，沁入学生稚嫩的心田。

二、教学语言艺术

语言艺术是课堂中是不可缺少的部分，我们传授知识，我们在课堂中与学生互动，语言为我们架起了这座沟通的桥梁。在教学中我们要时常去揣摩这种语言的美，一个知识点可以以任何一种方式说出来，但是每一种方式所带来的效果却不同，优美的有艺术性的语言会给我们的课堂带来异想不到的惊喜。教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人。古人云：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到课堂中。

如何才能创造出激情的语言？这就要提到两个要素——幽默和趣味。幽默和趣味可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。

幽默是智慧的闪现，教师如能恰当地运用幽默语言，可以极大地开发学生智力，陶冶学生的情操。幽默的语言也好像一串鞭炮，一点就响，一讲就笑，在笑声中绽开了智慧的花朵。因此，幽默的课堂语言，不仅使学生在发笑的同时领会了其中蕴含的智慧和哲理，而且活跃了课堂气氛，消除了紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到了教师传授的知识。课堂中的语言艺术犹如一束舒心优美的薰衣草，它不是很绚烂，但却沁人心脾，是一堂课中最动听的艺术品。

趣味则是课堂魅力的展现，例如把知识点编成一个有趣的童话故事，在讲故事的过程中用逻辑的力量去吸引学生，去一步接一步、一环扣一环地“征服”学生，运用儿童化的语言，生动幽默，吸引学生的注意力，让学生能听得认真，能跟随着教师抑扬顿挫的语速在幽默的气氛中很轻松地掌握比较难理解的知识点。这就是趣味的魅力，它很巧妙，很有灵性，就看作为教师的我们如何去利用它、驾驭它，使用得巧妙得当便会给我们的课堂锦上添花，也会让课堂顿时变得生机勃勃，富有色彩，如同彩虹般绚烂多彩。

总而言之，教师是课堂艺术的创造者，在课堂上花一份心血，才会有一份收获，才能创造出更美的艺术品。只有不断探索、不断创新，才能逐渐走向完善、走向成功。

【责编 金 东】