开展合作学习,让学生“动”起来

摘 要: 大班教学是我国基础教育普遍存在的现阶段无法改变的问题,它严重阻碍了英语教学活动的开展。如何在大班教学中最大程度地发挥教师和学生的潜能,达到最佳的教学效果?通过大量教学实践活动,本文作者认为“合作学习”是一种行之有效的方法。

关键词: 大班教学合作学习教学质量

一、引言

在一些发达国家,学校的基础教育普遍实行小班教学,对于培养学生的自主性、创造性及全体学生的各方面发展都起着积极的促进作用。然而,我国是一个人口大国,相应地在基础教育阶段主要采取大班授课制,而英语课堂教学的组织形式仍然是以班级为单位的集体授课。这种教学模式不仅给授课教师增加了管理难度,而且使教师难以根据学生的情况及时调控教学目标,不能有效地进行提优补差,与新课改提出的以发挥教与学的整体效应为指针,以绝大多数学生掌握目标、形成能力、开发智力为目的的目标教学法相违背;同时学生的平均受关注程度低,活动参与率不高,不能真正做到面向全体学生;加之教学任务重,授课时间紧,教师教学时重语言知识的传授,轻交际能力的培养,严重地阻碍了学生个性的发展、自主性的发挥及对英语语言知识的综合运用。时间长了,不仅容易导致学生英语成绩两极分化的现象,而且会挫伤学生的学习积极性,减弱其学习兴趣,造成被动学习甚至放弃学习的恶性循环。而且,单靠教师一个人的努力而忽视学生的学习根本无法达到好的教学效果。

二、合作学习

新课标强调英语教学从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变,特别强调交际能力的培养,强调学生能用所学的语言做事情。这就是说,老师应摈弃满堂灌的教学方式,组织学生积极参与教学活动,使之具有自主学习、合作学习、探究学习的良好气氛并取得较好效果。那么,在目前我国普遍存在的大班教学中如何达到这种理想的教学效果呢?合作学习是一种行之有效的方法。

合作学习(cooperative learning)是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的学习方式。新课改下的高中英语教学需要开展形式多样的小组活动,如Warming Up,Learning Language,Using Language等都必须以小组的形式完成,这也为学生提供了很多与人沟通合作、运用所学英语语言知识的机会。

三、开展合作学习的方法

首先,开展合作学习要成立合作学习小组。我们将四人或六人分为一个学习小组,分组时以学生的学习成绩为基础,必须做到组内学生成绩有差异,即组内异质(以四人小组为例,每小组四人当中有一位学习成绩较优异,二位中等,另一位较次),以有利于小组成员间相互学习。而不同学习小组之间的学习成绩应大体相同,即组间同质,以有利于各小组之间的学习竞争,调动学生的积极性,实现“比、学、赶、帮、超”。每个学习小组推选一位同学为小组长负责全组学习各个方面的工作,如组织讨论、发言、记录、汇报、检查作业等;小组通过协商给每个成员分配任务,保证小组每个成员都承担一定的学习任务,在完成自己的学习任务后,主动帮助小组其他成员理解和掌握,即使成绩中等甚至成绩差的学生也有机会充当“教师”或“专家”,达到“人人教我,我教人人”的目的。这就能充分开发学生资源,让每一个学生都动起来,做到学生帮学生,学生带学生,学生促学生,使学生的主体性也能在英语教学中充分体现出来,以促进英语教学质量的提高。

其次,开展合作学习必须在异质分组的前提下合理排座。异质分组是合作学习的基本原理,也是合作学习的显著特征之一。如何实现合理排座?第一,小组成员应该坐得彼此近一些,靠拢一些。因为这将有利于他们共享资源,并用较轻的声音相互交流而不影响别人。第二,各小组的成员数相同(如都是4人、或6人)。这样,就可以给每一个小组成员标号(如1、2、3、4……),当老师要求汇报交流时只需说“请每组的3号同学上来汇报”,老师就能轻松地了解各组完成任务的情况。

再次,教师要培养骨干,组织好小组活动。为了保证各个小组能按要求进行小组活动,教师要从每个语言小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长;并把小组长组织起来,先从思想上激励他们,让他们认识到这是锻炼自己的机会,鼓励他们帮助小组其他成员,再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。一些有难度的教学任务,教师可以课前先教给各小组长,平时多对他们进行辅导,征求他们在课堂活动中的意见和建议,让他们有带头人的责任感,使他们乐于做这项工作。

最后,针对教材特点,教师要活化教学内容,精心设计小组活动,并且针对不同的教学内容选择不同的合作学习方式,如小组合作对话训练,小组合作讨论,小组间游戏竞赛,小组合作完成课外作业,等等。通过开展形式多样的小组活动来有效地促进学生相互学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发扬合作精神。

四、结语

合作学习既能有效地促进学生提高英语学习成绩,又能减轻教师繁重的教学任务,但在实施过程中教师必须做好监督、检查工作。教师应定期检查各个学习小组的学习记录,对各个水平的学生的学习情况进行抽查,对工作做得好的组长及时表扬,对成绩取得进步的同学给予肯定和鼓励,甚至在期中或期末的时候评选出“优秀小组长”、“最佳组员”、“成绩进步奖”等,并及时进行表彰和奖励,以促进小组合作学习活动顺利开展。

合作学习是新课程倡导的学习方式,它培养了学生的自主学习能力和合作精神,突破了大班教学时空的限制,为不同层次的学生提供了学习和参与的机会和有利的学习条件,弥补了大班教学中存在的不足,通过学生之间的互动、互补、互进,让学生“动”起来,让英语教学“活”起来,让学生成绩好起来。

参考文献:

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