浅谈思想引导在中学教学管理中的应用

时间:2022-09-28 09:33:36

浅谈思想引导在中学教学管理中的应用

摘要:随着社会的进步与发展,我国的教学工作在内容上和方向上也在发生着变化与发展,以往的填鸭式教学已经不再适用于这个时代。而教学管理部门的方向性以及工作安排,直接关系到整个学校的教育目标的实现、学生素养的培养等方方面面。所以,正确的教学管理方向性,对于整个学校的所有工作都至关重要。本文通对教学工作中思想引导的应用进行剖析,提出一些对于现代中学教育管理问题中的指导性意见。

关键词:教学管理; 思想引导; 教学质量; 学生素养

引言:教学,一直都是学校工作最中心的内容。而现代教学工作,不仅仅是教师团队将自己所知道的知识灌输给自己的学生,现代教学工作还包括了许多方面的内容。优质的教学管理,正是保证教学工作顺利开展的基石。如何进行优质的教学管理,是一个至关重要的问题。现代教育管理工作中,存在着各种各样的问题,我们应当分析其中的问题研究其中的规律,对我们的管理工作进行改进甚至改革以期达到一个优质的教学管理。在教学管理中,思想引导却是我们的必经之路。

一、现代中学教学管理工作中存在的问题

如何进行优质的教学管理工作,并不是一件简单的事情。事实上,现代中学的教学管理工作中存在着许许多多的问题。而发现这些问题,正是我们教学管理工作中的首要任务。现在所有的学校都有校规,不少班级还有班规。所谓没有规矩不成方圆,校规、班规的存在对于学生和教师的管理都是必不可少的。但是值得注意的是,有一部分学校将校规和班规置于了一个不正确的位子上。这些学校的校规和班规并非是为了管理全校师生,而是为了约束甚至控制全校师生。这些校规班规往往有着十分严明的制度,近乎严苛的规定着学生的行为规范以及教师的教学工作。这些校规和班规的出现无疑是希望教师的教学工作顺利进行,学生的行为思想能够规范健康。虽然出发点是很好的,但是效果往往不如预期,甚至会产生反效果。

对于教师而言,如果学校的规章制度完全规定了其工作的方式和方法,往往不利于教师本身的发挥。例如,有的学校规定了教师需要什么时候备什么课,进行班级小测验的时间等等。这些做法,是不考虑教师在教学中的实际情况,仅仅是一种刻板的规定。这对教师教学工作的顺利进行有所阻碍,还会打消教师对于工作的积极性,破坏教师在教学工作中的创新性。另外,由于中学生处于一个特殊的年龄段,他们往往很叛逆,所以想用过于严厉的校规来强制规范他们只能适得其反。此外,在教育教学工作中,正是因为中学生处于一个敏感而特殊的年龄段,教师以及学校管理部门对于学生各种问题的处理方式一定要谨慎,简单粗暴的解决方式应当予以淘汰。

二、思想引导工作在教学管理中的重要性

思想引导,顾名思义就是指对学生的思想进行良性的引导,以期学生在思想道德、学习习惯、生活习惯、价值观等多方面健康成长。这个概念的提出,在很大程度上反应了现代教学管理工作与以往教学管理工作的不同点。我们将不再是把自己所知道的知识填鸭式灌输给自己的学生,也不再是仅仅制定一系列校规班规来强制使学生遵守规定。现在我们教学管理工作的重点已经偏向于引导这个方面,思想引导必然是现代教学管理工作的大方向。

思想引导,与之前的教育管理模式相比有了很多突出优势。首先,针对现代学生的特点,强制规范学生的行为已经不可取了。其次,填鸭式的教学往往是为了教学而教学,这与我们现代的教育理念并不相符。我们中学的教学,并不是为了教学而教学,而是为了培养真正的人才或者说是为了培养真正的人才奠定好基础。另外,思想引导的方式与之前的教学管理方式相比还有一个很大的优势。思想引导的工作方向,旨在让学生思想的各个方面健康成长,这与之前的方式相比,无疑是治本之法。让学生被迫遵守、被迫接受,远不及学生主动遵守、主动接受好。所以,思想指导工作在现代的教学管理工作中十分重要,也是现代教学管理工作的一个大的趋势。

三、对学生思想品德方面的引导

3.1、剖析当今学生的性格特征

现今社会,教学质量无疑仍旧是学校工作的一个重点。但是随着社会的发展和变化,越来越多的声音向教育工作者呐喊到:请不要再把分数当作衡量学生素质的唯一标准。更有极端言论,要求废除分数制度。这些言论的出现,无疑给了我们一个信号――学生思想品德的引导工作刻不容缓。不过,有不少人走入了一个误区,认为要求教学质量与对学生进行思想品德指导工作是相互矛盾的。正是因为这个误区,要求废除分数制度的言论才得以产生。其实,这两个问题并不矛盾。有句老话说得好,成才先成人。这句老话很好的阐述了教学管理工作中追求高的教学质量和对学生的思想品德引导工作的关系。首先,单单只注重升学率而不关注学生思想品德方面的问题,其实往往无法使升学率达到一定高度。因为如果学生的思想品德上出现了问题,却没有得到师长的及时纠正,往往容易导致例如打架、吵架之类的不良事件发生。并且,这样很容易造成学生为了分数而分数的情况,学生无法真正理解学习的意义和乐趣。其次,反过来说,如果学生的思想能够得到健康、积极的成长,会反作用于学习中,这样教学质量才是真正的提高了。学生思想品德的引导工作有涵盖了许许多多的方面,而现今学生思想品德的引导工作还存在着很多的问题。

首先,我们需要注意的是,现代的中学生有着他们自己特殊的性格特点,我们应该根据他们的性格特点来进行思想品德的教育,而不应该把以前的老方法搬出来继续使用。所以,作为教育工作者,应当谨慎分析现代中学生的性格特征。在分析当代学生个性之前,一定要对现今社会情况进行一个细致分析,因为学生的个性特别并不是独立的,而是依存于我们整个社会的。所以,不同的社会,学生的个性特点也不尽相同。现代中学生,普遍有以下几个性格特征:心理承受能力较差;自我意识强;观念新颖,有创造力;好强好胜。对于现在的年轻一代,往往都有这样一些评价“非主流”、“垮掉的一代”,甚至就连不少教育工作者都认为自己的学生是“非主流”的。但是我们应该根据现代社会现状,客观分析评价学生的性格特征,并对其进行针对性指导教育。

学生普遍存在的心理承受力较差,是由于现在的学生往往都是独生子女,独生子女往往能得到比非独生子女更多的关爱以及更优渥的物质条件。在不少家庭,往往是爸爸妈妈外公外婆爷爷奶奶四个大人围着一个孩子转,这些过多的关爱在很多时候往往变成了溺爱,并不利于学生的成长。在家中大人的过多关爱下,学生往往养尊处优,很少经历挫折,往往遇到困难也是家长代为处理,所以学生的心理承受能力普遍较差。随着成长,学生所需要处理的问题更加多更加复杂,但是学生处理问题的能力以及心理承受力却并未一并成长,所以在他们独自面对一些困难的时候他们往往手足无措,无法承受。

现在的学生自我意识很强,跟社会的发展不无关系。现代社会,越来越强调人权、自立自主的概念,学生在这样一个社会风气下成长自然会受其影响。对于学生的自我意识很强的问题上,有积极的一面,但是同样也有消极的一面。学生追求自立、自强,追求自我个性的发展都不是坏事。我们切不可认为学生有自己的主见和思想就是不听话,不好好学习,这点无论是家长还是老师都需要注意。所谓少年强则国强,学生要有属于自己的思想,自己的主见才能变成将来国家的栋梁。但是,另一方面,有的学生由于自我意识过强,常常出现完全以自我为中心的自私个性。有这样倾向的学生,往往做事不负责任,凡事都考虑自己,这对其成长十分不利。

现代学生往往被称为“非主流”,我们在平时教学中也会发现我们的学生有很多不一样的想法。现代学生已经不再是只会一味接受老师家长传递给他们的知识和信息了,他们有自己的想法,喜欢自己创新。也许这些想法和观念并不是我们所知的传统意义上的观念,也就是主流观念。但是我们不应该全盘否认他们的想法和创新。在教学管理工作中,我们还应当多多鼓励学生进行自我创新,勇敢提出自己的观点。此外,学生应当多组织活动培养学生的创新能力。

在现代社会的快节奏工作和生活刺激下,学生的竞争意识加强。有竞争意识本身是一件好事,良性的竞争往往能促进学习能力的提高。但是,由于现代学生往往都是处于家庭其他成员的保护和溺爱下,几乎事事都一番风顺,所以往往无法面对在竞争中的失败。这些学生往往是急功近利,争强好胜,无法在竞争中保持一颗平常心。

3.2、剖析现代社会环境对中学生思想的影响

学生的个性不是独立于社会环境而存在的,学生的个性可以说是极大程度受了社会环境的影响。我们在进行思想引导工作时,不能闭门造车,而是要根据具体的情况,进行具体的分析。现代社会,是一个信息化的社会。学生可以通过书籍、电视以及网络等多种渠道了解大量的信息。多渠道了解信息,无疑是一件好事。学生可以了解到这个世界的精彩和丰富,可以了解到很多他们以前并不知道的事情,是很好的。

但是,值得教育工作者、学生家长以及社会注意的是,在这个信息化的时代里,学生通过多渠道了解的事务并不一定是积极向上的。在学生接触的各种信息中,有很大一部分是不良信息。由于中学生年龄还小,没有形成完善的人格和价值观,很容易受到外界信息的影响。并且,中学生正是处于一个对新鲜事物很好奇的阶段,所以往往对于外界的信息十分感兴趣。此外,中学生毕竟年纪小,阅历浅,很难自己判断哪些信息是不良信息。所以,在这个信息时代,我们可以说是有喜又有忧。

3.3、根据特征进行针对性思想引导

除了了解学生的总体个性特点,在进行教育管理工作时还应该对每一个学生的情况进行具体分析,然后再对其采取有针对性进行思想引导,而简单粗暴的“一刀切”是万万不可取的。首先教师团队应该关注自己的学生的思想情况,并了解他们的家庭状况。及时发现问题,有问题时及时和学生家长进行沟通,再由家长和学习双方一起来对学生就行思想引导。

另外,学校应当组织丰富的课外活动。组织课外活动的意义并不亚于提高教学质量的意义,因为在丰富的课外活动中,学生会得到很多宝贵经验和能力。学生可以在丰富的课外活动中,锻炼自己独立面对问题的勇气以及培养自己独立解决问题的能力。另外,在一些课外活动中,学生们还可以通过课外活动体会团队合作的精神以及良性竞争的魅力。

此外,由于现代社会的发展,教师、学校还可以通过积极向上的书籍、影视作品等对学生进行间接的思想引导。聘请专业的心理老师为学生开设心理健康教育课也是很必要的。如果有条件,还可以在学校内开设专门的心理辅导室,由专业人士为学生以及教职工进行心理调节。

另一方面,由于社会的信息化越来越强,学生能够通过越来越多的渠道获取各种各样的信息,教学工作中的思想引导往往会被这些不良信息弱化,甚至是完全反作用。所以,在教学工作中的思想引导工作的方式方法是很重要的。只有通过学生容易接受的方式方法进行思想引导,才能达到我们想要的效果。根据现代社会的发展情况,对学生的思想指导工作已经远远不止老师说教或者利用严厉的校规班规对学生进行约束的方式了。我们应当采取更加多元化的方式,进行对学生的工作。摒弃学生所反感的方式,运用更多更人性化的管理和引导方式。

四、思想引导对学生学习的影响

4.1、思想引导对学生学习能力的重要性

升学率对于一个学校自然十分重要。每一个学校都希望学校的学生能够最大程度地掌握知识,能够在残酷的升学竞争中胜利。不少学校采取的都是高强度训练的方法,即用题海战术来使学生的学习成绩提高。但是,值得注意的是,高强度的训练虽然让学生得到了很多训练,却使学生丧失了一些更重要的东西。在题海战术包围下的学生,往往只能看到题目的本身,而不懂另外一些重要的东西。而教师们,更是往往容易在这个时候忽略对学生的思想引导。

在学习上对学生进行适当的思想引导,往往比让学生做更多题目更加重要。学习上的思想引导,通俗来说,就是教会学生学习。真正优秀的学生,并不是在于做过多少题目,而是在于他的学习能力如何。对学生的思想进行引导,培养他们的学习能力,是相比高强度训练更加接近本质的提高学生学习的方式。因为学生一旦拥有良好的学习能力,就能更快更准确的掌握老师所教的知识。并且,从另一方面看,他们还能完全独立进行自主学习。

4.2、思想引导对于学生学习习惯的重要性

在现代教学管理工作中,我们的一个重要目标就是培养学生的学习习惯。一个人学习习惯的好坏,直接影响着他的学习效率和成果。不少学校的校规中都规定着学生应该养成的学习习惯,老师家长也会常常要求学生养成良好的学习习惯。但是,我们在漫长的教育工作中,发现这些方式并不是很有效果。其实,对学生进行合理的思想引导,从学生引导的角度来阐明良好的学习习惯的重要性是一个很好的方式。一味强制要求,只会造成学生产生抵触情绪,不利于良好的学习习惯的养成。

4.3、如何在学习中对学生进行思想引导

在学校上对学生进行思想引导,是教学管理工作中十分重要的一个方面。首先,学校的教学管理部门应该将自身的方向性定位准确。在短期内一味要求学生的分数,是不可取的。这样做只能导致学生和教师的心理压力增大,无法进行真正意义上的学习。

首先,应当对学生进行关于学习态度的一些思想引导,包括学习的真正意义、如何在学习中体会到乐趣、良好的学习习惯的真正意义和作用是什么等等内容。这些思想引导,能使学生在一个良好积极向上的心态下学习,这是使学生能够有高质量学习成果的第一个步骤。

另外,学校管理部门应当对教师工作做出指导性意见。将在课堂上,在作业中,在考试时,在活动中培养学生的学习能力作为重要的工作内容。并且应当由学校管理部门组织,让教师之间交流这类思想引导的经验和成果。此外,学校还应当组织有针对性的活动,来提高学生的学习能力。

当学生拥有端正的学习态度、良好的学习习惯以及优秀的学习能力时,学校的教学质量也就顺理成章的提高了,升学率也自然而然提高了。并且,上述多方面对于学生的思想指导,对学生一生都有积极影响。这不同于一些为了分数而教育的教学理念,这是为了教育学生成才而教育的理念。

五、总结

教育改革并非一朝一夕之事,但是顺应时代需求,进行教育教学改变改革是教育工作者的职责。思想引导可以说正是应运而生的一种教学管理中的新理念、新模式,上面论诉了思想引导的诸多好处以及在实际工作中的应用,这些无疑都给了我们很多经验很多思考。在教学管理工作中思想引导的应用,都体现了现代社会的管理理念――人性化。通过严厉的制度去约束学生、教师,甚至想要通过那种方式控制他们都是不可取的。只有人性化的管理方式才能取得更好的成果。

但是,我们的改革发展不能止步于此。作为教育工作者,我们应当在现有的成过下,继续发展我们的教学方法,管理方法,以期能最大程度为国家培养出适应现代社会需求的人才。此外,现代教学管理工作并非仅仅是学校教学管理部门的工作,教师以及家长还有社会都在其中担当了很重要的角色。只有各方面好好配合,才能更好的管理好中学生,让他们更加健康的成长。

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