兴趣是最好的教师

【摘要】地理学科的边缘性非常突出，学习地理知识常常被误认为是需要死记硬背的，其实地理知识的学习更着重于理解，即本篇文章所要讲述的“悟”。教师在引导学生学习时，应注意方式和方法，通过激发学习兴趣来引导学生自主学习，并以此为初中地理教学的根本目的。

【关键词】地理 教学 方法 兴趣

一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件

初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率比较高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。

二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要诀

1、重视引言，激化学生的兴趣。好的开头是成功的一半，重视引言尤为重要，让学生在课堂一开始就注意力集中。引言可以是小故事，成语，幽默笑话，还可以是巧妙的说词，只要与教材内容紧密相关就行。如：很多同学都知道《西游记》的故事，但是有哪位同学能知道《西游记》中的唐僧到哪里去取经的呢？取什么经呢？教师通过这段引言，巧妙的转入三大宗教的讲述。

2.情景感悟是一种比较好的教学方法。由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。

如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的食物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。

3、课堂教学应力求语言生动优美，让学生从优美的语言中有所领“悟”。

巧妙地穿插一些故事，诗歌等有关材料，运用形象的比喻，这样即能活跃课堂气氛，激化学生学习热情，又能加深他们对所学知识的印象。如，在讲旅游资源“长江三峡”时，让学生朗读李白的诗《早发白帝城》，使学生联想到三峡水流喘急，船行如梭的情景。

4.积极开展课外活动。

课外活动是课堂教学的延伸，使书本上学到的东西在实际中加以运用，让学生到大自然中去，既开阔了他们的视野，又陶冶了情操，使他们热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡。教师根据教学要求，有针对性的进行课外活动。如讲《多变的天气》时，可组织学生长期坚持记录每一天的气温，最后进行汇总，以了解当地的气候特征，这样既区分了天气和气候两个概念，也加深了理解；在讲到“环境污染”时，可把学生带到当地工厂，如水泥厂，造纸厂，或印刷厂，了解污染的来源，提出合理化的建议，这样不仅使学生学到了知识，而且也对学生进行了一次环境教育。

5.针对教学内容提出带有思考性的问题，可以拨动学生的心弦。

如，在讲我国季风气候对长江中下游平原的影响，使长江中下游平原成为典型的“鱼米之乡”时，可以提出一个问题：西亚和北非与长江中下游原处于相近维度，为什么长江中下游平原成为典型的“鱼米之乡”，而西亚和北非却表现出荒漠景观呢？学生思维一下活跃起来。由此可见，生动教材的运用，教师语言表达的形象化是决定教学效果的关键。

6.培养外展思维是“悟”的提高。地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的知识内容与一些时事问题密切相关，教师可引导学生运用地理知识去解决一些热点问题，在增加地理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延伸至可发大西北的热点问题，让学生根据所学有关西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决一些什么问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。

三、活跃的课堂气氛能给学生的“悟”创造一个良好的氛围

活跃课堂气氛的方法及措施：

1.善于与学生沟通情感，师生关系和睦融洽。

课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心。反之教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。

2.精心设计课堂引言，引发学生的好奇心。

课的开始，好比歌唱家定调，提琴家定弦，第一个音定准了，就为歌唱或演奏奠定了基调。我们在进行教学设计中，在每堂课的开始应特别重视新课的引入，根据不同的学生对象，不同的教学内容设计引言，这样，一堂课从一开始就像磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快的进入最佳学习状态。

3.充分发挥学生主动性，激励学生进取心

每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、老师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发学生浓厚的兴趣，并让大脑这台机器开足马力，充分运转。其方式是多样的，如对学生解答问题、填图练习等方面进行打分或予以语言奖励等你。

前面所讲述的只是个人的粗浅见识。在实际教学当中，还需要对地理的教学要求进行一次全面的改革，特别是考试制度和内容的改革，使教师摆脱教材的困扰（初中地理教材编排过于严紧，缺乏轻松）以及作为次科的制肘，做到教者放心、学者轻松的良好局面，只要使学生在初中阶段真正对地理知识产生兴趣就可以了

参考文献

[1]梅桃源.地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社

[2]臧华.《浅议肢体语言在地理课堂教学中的运用》