大学网络教师资源管理与分配方式

【摘 要】在科技迅速发展的大背景下，计算机网络技术不断得到普及。网络教育已成为一种时尚、一种趋势。对于大学生网络教师资源的管理需要在传统大学教师管理的基础上不断的创新。从教师的聘任、培养、管理等方面深入研究，实现大学网络教师资源配置的最优化，实现高校教师资源利用的更高效益。

【关键词】网络教育；师资管理；分配；思考

大学网络教师面对的是一群虚拟世界的学生，其中有在校的大学生，也有参加远程教育的学习者等，对于教学者的综合素质及能量提出了更高的要求。随着网络技术的发展和普及，大学网络教师资源的管理与分配，一方面，关系着高校教学资源的合理利用、高效利用及学校利益的最大化。另一方面关系着网络教学的质量和可持续发展，影响着高校网络教学的健康、稳定发展。

一、大学网络教师资源管理

教师是大学教学资源的核心力量，大学网络教学的成败与网络教师资源的管理水平、分配思想有着直接的关系。在大学网络教学资源管理方面，一方面，要重视教师的聘用与培养。另一方面要关注教师主观能动性的发挥，通过薪酬制度、奖惩制度等，使人才能在不同的岗位上发挥自身最大的能力。

1、大学网络教师的聘用与培养

目前，各高校实施的竞争上岗、择优聘任等教师聘任制度极大的刺激了教师的教学积极性、主动性，使教师资源在教学中发挥了更好的潜力，有效的提高了网络教学的效果。就大学网络教师管理而言，首先，要严把教师聘任关。第一，针对网络教学需求现状招用人员，采用公开、公平、择优的选拔方式招聘网络教师。第二，重视对专业教师的必要培训。对于大学的一些专业教师，特别是教学经验丰富的一些教学中，应有效的、合理的对这部分教学资源进行整合开发，有助于大学教学资源的更高效利用，提高大学教学资源的利用效益。科学的为这些教师提供必要的培训机会、培训时间，使其适应网络教学的模式，掌握好网络教学的方式、方法及教学思想等，也能更大程度的提高大学网络教学质量及网络教学水平。第三，重视网络教师资源的储备。当前社会是以人才为核心竞争力的社会，高校作为人才的摇篮，更要重视人才的吸收和储备。对于网络教学，各个教师的认识不同，其最大的特点是教学方式灵活、多样。同样，学生的选择也比较多样。在网络这个虚拟的世界里，其人才存在形式也是多样的，因此，大学网络教学需要多样的人才，需要重视人才的招聘和储备。其次，要重视网络教学人才的培养。一方面，网络科技的发展迅速，学生对网络世界的“迷恋”和“专研”，促使教学者需要不断的接受新的知识才能跟上时代脉搏、满足学生求知需求。另一方面，大学网络教师资源的管理需要有长期的规划，才能确保高校网络教学的持续、稳定发展。对于网络教师的培训，在丰富教师工作生活的基础上能有效的提高教师的网络教学能力，提高网络教师的整体素质，有利于网络教学水平的提升。同时，进修、深造可以当做一种精神奖励促进良好教学风气的形成，有利于高校师德建设，提高了高校师生的整体精神面貌。

2、大学网络师资资源的控制与开发

传统的师资资源管理注重对人才的控制和利用，其对于人才主动性、自觉性的发挥不足。当前，大学网络教师资源管理应在利用制度、规范控制人才行为的基础上合理的开发人才潜在的能力。利用灵活的薪酬制度及不断完善的奖惩制度进一步激发网络教学人员的潜能。打破“大锅饭”制度，有效的实施按劳取酬、多劳多得的薪资分配制度。并进一步拉开课时费、奖金的差距，使教学特色、教学成效更显著的呈现出来，营造一种积极的、上进的教学氛围。同时，注重物质奖励与精神奖励的并重，实施公平、公正、有效的教学考核、评价制度，是“才”能尽我所用，最佳效果的促进高校网络教学的发展。

二、大学网络教师资源分配方式的思考

大学网络教师资源管理的目的就是人能尽其才、才能为我用。在大学网络教师资源分配方面，首先，要重视“以人为本”的理念，是教学者能在自己的岗位上充分的发挥其积极性、主动性。一方面，重视用思想、精神引导教师，充分的、积极的发挥其资源属性，提高教师作为教学资源的使用效益。另一方面，通过人力资源管理培养、吸收、留住网络教学方面的优秀人才，重视个人人生规划与学校事业发展的结合，使每一个教学者都能热爱自己的岗位，将教学当中自己的事业来经营。其次，注重学校网络应用软件与硬件的更新、开发和研究，规范教师IP地址的分配和使用，为广大网络教师提供积极的教学支持，确保教学秩序、教学环境的有序、稳定。再次，注重学校持续、稳定、长期的发展，立足于大学长远发展规划，不断的充盈教学队伍的新生力量。多关心年轻教师的发展和锻炼，为他们提供更多的机会，为学校的长远发展储备强大的后备力量，提高学校网络教育竞争实力，为高校的可持续发展奠定基础。

三、结语

大学网络教师资源管理不同于一般的教师资源管理，是高校师资资源管理关键的一环。在整个管理过程中，要重视“软”“硬”管理方式的结合，协调好教师个人发展与学校利益的关系，通过思想、心理等方面的影响，引导、控制和激发教师主观能动性，使其成为大学网络教学的中流砥柱。同时，严格掌控大学网络教师的聘任、培养等等，利用合理的薪酬分配制度及有效的奖惩方法等提高网络教师的综合素质，以提高大学网络教学的质量，确保大学网络教学的成效与持续、健康、稳定发展。

参考文献：

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作者简介：苟林（1983.3―），男，汉族，云南昆明人，法国格勒诺布尔第二大学，金融与银行管理硕士，助教，从事教学管理、法语教学等研究。