新课改形势下的高效英语课堂

构建英语高效课堂，就是要向课堂要效率，在有限的这45分钟内让学生保持一个积极的学习态度，更好地掌握教师的教学内容。这就需要把教师和学生都视为课堂的主体――这样不但教师能实现想达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一，也是提高初中学生英语综合能力的必然途径。

一、高效英语课堂的特征

1、高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；帮助学生树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。

2、高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。首先，教师应围绕某一教学内容进行密集而又快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。

3、高效英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程。应将讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。

4、高效的英语课堂教学目标应非常明确，并且能够基本实现。基本实现教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。

二、怎样创建高效的英语课堂

要创建高效的英语课堂，就要先做好课前准备。

1、要充分了解学生。学生是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平、具备了哪些知识，这节课上应该引导学生做什么、说什么，分别由谁来做、谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平、应该获得哪些知识――这是制定精确目标的基础。

2、从学生实际出发，精确定位教学目标。《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。我们每堂课所设计的目标应该是班级80%的同学可以达到的：过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心；过低，起不到培养的作用。也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标。所以，要根据不同的目标，设计不同难度的问题。

3、研究教学内容，合理选用教学资源。按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。

4、设计合理而又流畅的教学流程。这是课前准备的最重要内容。教学流程的设计是在以上三点基础上进行的，设计教学流程。

新课程标准下的英语教师任重而道远，我们既要清醒地看到传统的应试教育与新课改下的素质教育的区别与内在联系，也要理智地预测教育随社会发展的趋势，在继承的基础上加以创新开拓，这样才能从基本方面适应新课标的要求。