正确处理小群体与大集体之间的关系

摘要:在班级管理乃至学校工作中,引导学生正确处理好小群体与大集体的关系非常重要。具体方法:一是把握特点;二是合理利用;三是淡“小”树“大”。

关键词:教育;管理;正确处理;小群体;大群体

中图分类号:G515文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0233-01

在班级中,经常发现这样的现象,一下课学生们“三人一圈”、“五人一伙”凑在一起,或高谈阔论,或窃窃私语,他们放学一起走,作业一起写,甚至连犯了错也一起承担。这些人就是自发形成的小群体,即所谓的非正式群体。这些小群体多是以一种地缘关系、趣缘关系和情缘关系为纽带,自由组合而成,虽然每个群体的人数不多,也不固定,但因为群体内部凝聚力强、情绪性强、制约性强,而成为班级管理乃至学校工作中的一支不容忽视的力量。因此,引导学生正确处理好小群体与大集体的关系,显得尤为重要。

一、把握特点

班级中的小群体,并不是一种偶然现象,它是学生为满足某种心理需要而产生的,具体分析,有以下的特点:

1.兴趣爱好,志向观点,性格品质的相似性。他们往往是一些有特长、有思想、有性格的学生,共同的爱好、共同的志向使他们志同道合,他们有共同的话题,相似的处事态度,愿意在一起交流自己的所思所想所得,或一起研究某项带有专业性的问题,或争论某个热点问题等,灵活的信息沟通又会使他们互相补充,互相激励,共同进步。这样的小群体是积极型的群体,他们的活动往往会起到推动班集体各项工作顺利开展的作用。

2.经历、遭遇相类似,如家庭破裂,父母不和,或先天生理缺陷,或智能低弱,或犯过错误,或受人欺负等缘故,平日沉默寡言,往往成为老师、同学们遗忘的角落,使他们产生孤独感,精神上得不到满足,就想从与自己同病相怜的同学中寻找友情,进而结成小群体。这些群体中有些是消极型的,甚至是抵触型的,如果不能正确引导,就会成为班级管理工作中的阻力。

二、合理利用

班级中的小群体的形成是符合少年儿童身心发展规律的,是学生追求个性发展的需要,也是弥补在大集体活动中满足不了的情感需求,关键是要看班主任如何正确引导,合理利用其积极的一面,消除其消极的一面,有效地促进班集体各项工作的全面发展。如可以充分调动那些兴趣爱好相同的小群体的积极性,发挥他们的特长,组织开展丰富多彩的活动,让爱读书的孩子开一个读书交流会;让喜欢音乐的孩子举行一个小型音乐会;让爱好体育的孩子组织一场小足球赛或篮球赛等等,让这些孩子在活动中尽情展示自己,获得更多的自信,争取更多的人气,一方面可以给同学树立很好的榜样,另一方面也可以把他们推上优秀学生的行列,让他们获得成就感和自豪感,使他们成为班集体的骨干,成为班集体各项工作顺利开展的推动者。

对那些经历、遭遇相类似的群体,可以区别对待,认真分析他们的处境、心理特点及面临的问题,采取因人而异、因事而异的方法,开展谈心活动,进行感情交流,帮助他们解决生活中、学习中或心理上存在的困难和困惑,鼓励他们去正确面对现实,相信自己有能力、有毅力去克服每一个困难。特别要注意的是遭受过挫折、经历过痛苦的孩子,心理非常脆弱,容易受伤,班主任要善于做“心理医生”,去抚慰学生受伤的心灵,用满腔的师爱去弥补学生感情的缺口,用热情的鼓励扬起学生心中希望的帆。另外还要充分发挥小群体的作用,鼓励他们互相帮助、互相扶持,友好竞赛,变后进为先进,成为班集体中各项工作的热情参入者。

三、淡“小”树“大”

淡“小”树“大”,就是虽然小群体中存在着许多积极的因素,如成员之间交流情况、传递信息有利于获取知识,增长才干,发展个性;成员之间性格相近、爱好相同,引导得当可以更好的利用群体来协助班级管理工作等,但毕竟这些孩子的年龄不大,心智发展尚欠成熟,自控能力较弱,又很容易被群体中核心人物的不良行为所影响,如果引导不到位,会形成盲目崇拜、盲目跟从,特别是当小群体的利益与大集体的利益产生矛盾时,他们很容易选择以小群体的利益为重,而违背大集体的利益,给班级管理带来很大的麻烦,甚至会阻碍学校管理和班级工作的正常进行,因此,班主任在教育教学中,除进行正确的引导,合理的利用外,还要注重帮助这些孩子淡化小群体的意识,树立大集体观,具体可以从以下途径进行:

首先,教师要成为学生的知心朋友,留心学生的热心话题,注意孩子们的喜怒哀乐,经常参与小群体的讨论,摸清小群体中的核心骨干,赢得孩子们的信任,让他们把老师当作群体中的一员。这样老师就能有计划的、有目的的渗透自己的教育,把大部分学生的注意力吸引到老师的身边,吸引到班集体的活动中,从而达到淡化小群体意识的目的。

其次,通过多种教育途径向学生渗透或灌输大局观,培养学生的集体主义观念,比如利用学生爱读书的特点,向学生推荐一些宣扬大局观的书籍,让学生在阅读中感悟,在阅读中陶冶;也可以通过班队会活动的途径,引导学生排练一些有关的小品、课本剧、故事会等,用形象的演示来说明小群体服从大集体的必要性。用榜样的力量去感化学生,鼓励学生,引导学生积极向大集体靠拢。

最后,要重视核心人物的领军作用,与群体中的核心人物多沟通、多交流,使之认清小群体转化到大集体的重要性,鼓励他们竞选班干部,为班级管理出谋划策,充分发挥他们的领导才能,让他们成为班集体的中坚力量,逐步淡化小群体的意识,树立大局观念。

另外,还要利用舆论监督,用正确的集体舆论去影响和感化他们,使他们掌握判断是非、善恶的标准,自觉约束自己的行为。在适当的时候也要运用奖励或惩罚的方法去引导,使每个小群体的活动能朝着健康有益的方向发展。