关注与融合,展现音乐魅力

摘要：奥尔夫音乐教育是一种综合性的音乐艺术教育，作为创造性的“为孩子们的音乐”，主要以节奏为基础来结合身体律动，唱、奏、动、听结合的音乐教学活动，主题背景下的奥尔夫音乐活动就是借助这种有效音乐的形式，表达和传递主题思想所赋予的内涵。笔者从工作实际出发，关注教材内容与主题目标，通过主题中的系列实践活动，融入奥尔夫音乐元素，有效达到主题经验与奥尔夫音乐的自然融合，不仅提升主题核心经验，也体验到音乐活动的乐趣以及成功的喜悦。

关键词：主题 奥尔夫音乐 关注 整合

主题活动是幼儿园渗透式教学的主要形式，它是围绕某一主题活动展开，通过活动展示主题，表达深刻思想，让孩子在潜移默化中受到教育。奥尔夫音乐与主题活动的有机融合，既可以增加幼儿音乐学习的感性基础和实际生活的体验机会，也可以加深主题活动的深度，培养幼儿的音乐思维、审美能力以及艺术的敏锐度。随着我园奥尔夫音乐课题的步步深入，如何在主题活动中有效的实施奥尔夫音乐活动，使其与主题活动相融合是我们特别关注和探讨的问题。

一、关注奥尔夫音乐教材，使主题经验与奥尔夫音乐自然整合

我们大班开展的主题课程内容有《我们的城市》《有用的植物》《有趣的水》《动物大世界》等，这些主题内容大都与幼儿的生活经验息息相关，我们在考虑幼儿已有经验的基础上通过各类活动来完成。奥尔夫音乐的教学法中，除了模仿外，即兴表演具有重要的地位，他说：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐，是最重要的。在教学过程中，他主要运用“引导创作法”，特别重视发展孩子的灵活性和创造性，即兴表现能力和互相协作能力。

主题活动《我们的城市》中有个科学活动“各种各样的桥”，旨在了解各种桥的信息，尝试设计不同的桥，体会桥给我们生活带来的方便。奥尔夫音乐教材里有个“伦敦铁桥垮下来”的活动，于是“两桥相融”的理念应运而生：我们在与幼儿讨论有关桥的各种经验，在此基础上感受节拍的快慢并用肢体表现，老师用毛线在地板上做出桥的形状（例如：半圆形、直线型、s形），幼儿按照老师鼓点的提示，根据相应的速度用不同的方式在桥上走（如：快快走、慢慢走、单脚跳等），最后音乐结束幼儿在老师的启发鼓励下与同伴合作，用肢体动作表现各种桥的样子。幼儿各自都发挥了自己的创造天赋，通过观察、模仿、表现、调整，逐渐摆出各种的造型，发展了幼儿的想象力与创造力。

又如主题活动《有用的植物》，其中有个“小小茶艺师”的教学活动，旨在了解一些常见的食用植物，知道它们的保健作用。在这个活动中，我将奥尔夫音乐《热滚滚的水》整和其中，与幼儿一起玩《泡茶》的音乐游戏。我让幼儿扮演各种茶叶，当我注入“沸水”后，“茶叶”随着音乐慢慢绽放，幼儿各自都发挥了自己的创造天赋，摆出各种优美姿态，表现出茶叶在水中泡开的样子，每一次的泡茶让幼儿在轻松自由的氛围中舒展自己，展现着他们的童龄妙舞。幼儿的这些造型也许是幼稚、粗糙、不完美的，但整个过程使他们积累相关经验，体验探索的乐趣，获得成功的喜悦。

二、关注主题教学目标，使奥尔夫音乐元素有效融入主题

奥尔夫音乐活动的开展不再是单一的活动，而是要围绕主题，紧扣主题的目标来进行，这就要求老师在开展奥尔夫音乐活动时，首先要把主题的大目标放在心中，其次要挖掘与主题经验相关的奥尔夫音乐内容，最后把奥尔夫音乐与主题经验有效地、自然地整合在一起。

《动物大世界》主题活动中，我们结合主题进行了《狐狸孵蛋》的绘本奥尔夫音乐活动，活动目标是引导幼儿进行肢体律动的创编，通过角色的扮演，初步感受两段音乐的不同，能随音乐表演和游戏。音乐采用的是《单簧管波尔卡》，A，B二段式音乐。A段：狐狸孵蛋，鸭妈妈躲在树后偷偷地看；B段：狐狸睡觉，鸭妈妈去救蛋宝宝。在B段欣赏时，商讨鸭妈妈去救蛋宝宝如何不让狐狸发现，从而知道在适当的乐段中停住不动。在进行角色扮演时，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演鸭妈妈，然后倾听音乐随乐表演，即兴创作的动作，五花八门，应有尽有，他们可以自由发挥和想象，没有规定动作的限制，让幼儿在创造的过程中体验到音乐活动的乐趣以及成功的喜悦，增进对音乐的理解和感受，提高表现力。

又如：主题活动《有用的植物》，孩子们积累了很多有关“蔬菜”的认知经验。“蔬菜汤”是其中的一个教学活动，在教学活动中，我让幼儿用手和脚、脑袋和身体来变成蔬菜的样子，然后玩“蔬菜汤”的游戏，引导幼儿做一系列“蔬菜汤”的动作：洗菜――切菜――炒菜，幼儿自由创编，《天堂与地狱序曲》音乐的快慢节奏，让幼儿大胆想象蔬菜进入汤锅时注水――加热――升温――沸腾一小火慢煮――加调料――熄火，再用动作下沉――漂浮――旋转――翻滚等表示煮汤过程，幼儿在游戏的过程中体验了厨房工作人员的辛苦和繁琐。

幼儿在主题情境下感受、体验奥尔夫音乐的魅力，进而真正将音乐作为表达思想情感的方法，又帮助幼儿通过奥尔夫音乐的元素提升主题核心经验，从而使主题更加的生动有趣。

指南中指出：要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物；要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为；要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。主题背景下的奥尔夫音乐活动重视幼儿在活动过程中对音乐自主的感受、探索、表达与创造，主题活动通过奥尔夫音乐元素的融入，拓展了幼儿的视野，使幼儿积累了丰富的经验，他们在主题中也充实对音乐知识的了解，知道用耳朵聆听身边的声音，用眼睛去观察身边事物的变化，用动作去表现。奥尔夫音乐在主题活动中作为一种载体，赋予了幼儿更多可用的价值，相信对二者的关注与融合是展现音乐魅力的有效途径！