探讨情境教学法对小学语文课堂教学的价值及运用对策

摘要：实践研究表明，在小学语文课堂教学中，将情境教学法应用过来，可以将学生学习兴趣给充分激发出来，活跃课堂气氛，这样小学语文课堂教学质量和教学效率可以得到显著提升。在具体实践中，需要科学设计教学方案，采取一系列的措施。简要分析情境教学法对小学语文课堂教学的价值及运用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：情境教学法 小学语文 课堂教学

如今，课程改革日趋深入，小学语文课堂教学模式也需要不断的创新。在具体实践中，传统的教学模式逐渐暴露出来一系列的弊端，影响到教学质量和教学效率的提升；针对这种情况，就可以应用情境教学模式，以便活跃课堂气氛，充分激发学生的想象力和创新能力。同时，师生之间的交流和讨论也可以得到强化，共同进步，对基本的语文知识进行掌握。

一、情景教学法在小学语文教学中的应用价值

一是将学生的学习热情给激发出来：将情境教学法给应用过来，学生的学习热情可以得到充分激发，对传统落后的课堂模式进行创新，更加生动的开展课堂教学工作，促使教学质量和教学效率得到显著提升。

二是学生的欣赏水平可以得到提升：情境教学法指的是采取一系列的措施，应用各种道具，营造相关的场景，在这样的场景中，可以触发学生的心灵，自身的情感体验得到了丰富，并且学生的审美能力和欣赏水平得到了显著提升。在教学中，采用这种模式，对于文章内容和情感，学生可以更快的理解，促使学习效率得到提升。

三是学生之间的团结合作得到强化：游戏教学是情境教学法中经常应用到的一种手段，在具体教学活动中，教师结合课文内容，创设一些游戏，学生积极参与进来，互相的配合，这样基本的语文知识可以被学生所掌握，合作意识也可以得到培养。因此，时间足够的话，教师就需要组织一些小游戏，以便将学生的想象力给充分发挥出来，强化学生的团结协作精神，促使小学语文教学质量得到提升。

二、情景教学法在小学语文课堂教学中的应用

一是运用语言创设教学情境：中国的语文文字博大精深，小学生因为没有较高的认知能力，如果学生只是阅读文字，文字的魅力就无法被学生们所体会。因此，教师就需要对语言艺术充分研究，将抑扬顿挫的语调应用过来，结合文章内容，选择合适的语气，如悲伤、欢快等，朗读课文，将文章背景介绍给学生。这样学生就可以感知到语言的魅力，通过老师的讲述，对课文内容更好的理解。如在对《黄果树瀑布》一文进行学习时，就可以用不同的语调和节奏来朗读课文，这样学生仿佛能够看到瀑布，达到身临其境的感觉，对瀑布的壮观和美丽直观的感受，更好的理解课文。

二是运用音乐来营造教学情境：在语文教学中引入音乐，可以更加生动活泼的开展语文教学。音乐可以让人感到身心放松，活跃学生的大脑，营造轻松愉快的教学氛围。特别是在小学语文教学中引入音乐，让那些枯燥的文字拥有了生命，这样文字就活跃了起来，深深刻在学生的脑海中，对学生的听觉器官进行刺激，这样学生在学习中，也带着一些特定的情感，更好的学习。特别是部分课文有着较为真挚情感，那么引入音乐，就可以更好的渲染，将学生引入到某些情境中，在教学过程中，教师不需要过多的阐述，学生就可以获得情感体验，以便对课文内容更好的理解。

三是运用图片来创设教学情境：小学生认知能力不高，通过直观事物，方可以获取信息。在小学生信息获取途径中，图片占据着十分重要的地位。现行小学教材也将小学生的特点给充分纳入考虑范围，将大量插图给配备了过来，因此，在教学过程中，教师需要将这些课本插图给充分利用起来，另外，还需要通过其他方式，对更多的图片进行收集，这些图片有着较强的视觉冲击效果，可以将学生的注意力给充分吸引过来，学生结合图片，充分联想和想象，结合图片，更好的阅读课文，理解课文内容。比如，在对《珍珠鸟》进行学习时，我们可以对珍珠鸟的图片和视频进行收集，以便让学生初步感知珍珠鸟，在学习过程中，结合文字和实物，提升了学习质量，理解课文内容，提升了教学效率。再如，《钱塘江大潮》本章节学习过程中，也可以收集大潮的各种图片和视频，将学生的多种感官给调动起来，让学生对大潮的壮丽和奇特进行感知，对文章内容更好的理解。

在小学语文教学活动中，可以采取多种多样的方法来创设情境，不需要遵循固定的方式，在具体实践中，结合实际情况，将小学生的特点和语文学科特色给充分体现出来，与教学内容紧密联系，可以将学生的学习兴趣和想象力给激发出来即可。教师需要不断总结和创新，结合新课改的原则要求，更好的开展情境教学工作，提升小学语文教学的质量和效率。