浅谈如何加强高中英语词汇教学

【摘要】 随着科学进步和文化交流的不断加深，英语作为全球性的语言显得越发重要，在高中英语教学中，教师和学生公认为英语词汇是最难记的部分，教学中常出现“费时低效”的现象，本文主要针对高中英语词汇教学常出现的问题，提出加强高中英语词汇教学的办法。

【关键词】 高中教学 英语词汇 难点分析

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-039-01

词汇是组成语言的基本要素之一，是英语教学离不开的部分，在职业高中英语教育中普遍存在学生成绩不理想的现象，很多学生对英语的学习没有兴趣，主要是因为英语词汇的记忆浪费大量时间却没有太大效果，本文从以下几方面来谈论加强高中英语词汇教学的办法。

1. 对比分析，加深学生对词汇的理解

在词汇教学中，有很多的词汇音、形、义非常相近，教师在教学中应对比，把词汇之间的不同关系进行对比，加深理解。如可以采取联想对比、关系对比以及词缀之间的对比来提高学生词汇学习的效果。联想对比是指把一些单词联系在一起进行对比，如“full-empty”与“full-hungry”，关系对比是指利用已学会的部分与整体的关系进行对比分析，如“bridge-ship”、“rain-wet”等。词缀对比是指教师指导学生对比个名词后面的后缀含义来加深对词汇的掌握，如“-able”构成的形容词“comfortable”等。

2. 改善单词记忆方法，提高学生的学习兴趣

英语词汇量大，很多学生在学习的过程中都会感到烦躁。在教学中，教师应帮助学生选用更加适合学生本身的记忆方法，并及时安排学生对已学习的词汇每个一段时间进行复习，复习间隔的时间要符合记忆规律，先快后慢，使学生把学过的词汇及时的复习，并不断加深记忆。职高英语的词汇量很庞大，因此教师应注意查找词汇存在的规律，提高学生的记忆速度。如英语词汇的构词法通常是转化、前后缀以及派生等，前缀“-im”的词汇包括“impossible”、“immoral”等，后缀“-ist”的词汇包括“violinist”等，学生只有掌握词汇的构词法，才能在学习中掌握重点，更好地记忆词汇。

另外课文的阅读是一种很重要的记忆单词的途径，教师在阅读教学中应指导学生使用适当的阅读方法，建议学生对于不懂的词汇选择跳过，加深对课文的理解，进而加强对新词汇的意义的理解。在英语词汇的教学中非常枯燥，因此教师一定要注意激发学生学习的兴趣，巧妙地使用一些趣味性的教学方式来提高学生的兴趣，也可在教学中推广一些词汇趣味教学，提高学生的词汇量。

3. 结合语境进行词汇的教学

所谓词汇的语境是指联系所在文章内容加深对词汇含义的理解。首先教师可以指导学生在词汇的学习过程中猜测词汇的含义，强化学生的记忆能力。可以根据文章以及段落，句子等，来理解在不同情况下词汇的含义，如“old ways and ideas”在句子“They were old-fashioned thinking too mush of old ways and ideas”中的含义是“守旧的”含义，又如“green”在“Was the peach ripe or green ？”的含义就是指“成熟的”。

在英语词汇中存在大量一词多义的现象，学生往往会反映这类词汇比较难于记忆。教师可以在教学中把词汇引入到特定的语境之中，降低难度，如单词“well”在“The clear water spring from the well”、“I can see how English is used in everything life as well”句子中的搭配关系不同，含义就不相同。

教师在词汇的教学中还应重视语言的社会意义，辨别中英词汇的差异，减少词汇教学的困难。如中文“看”在英文中就有好几个词汇可以表示，不同词汇的含义就不相同，如在“He looked around but saw nobody”中“look”强调的是“过程或动作”，但是“see”强调的就是“结果”，对于“关注、欣赏”等则使用“watch”，“gaze”、“stare”则使用在“盯着看、凝视”之中。

从以上的词汇中可以就看出，英语词汇的表达与汉语存在很大的区别之处。最后教师需要注意一些特定语句中词汇的含义，如一些习语、典故等，以避免学生根据句子表面意思进行翻译，如“half-baked”在“How can you have this half-baked idea？” 中的含义就是指“建议不成熟”而不是“烤得半生不熟”。

4. 结语

综上所述，本文主要针对职教类院校英语词汇教学现状，讲述几点加强高中英语词汇教学的办法。词汇教学是英语教学的重要内容，教师只有根据学生实际情况，结合教学内容不断探讨英语词汇教学的办法，才能使学生不断地提高英语水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 黄庆生.新课程背景下的高中英语词汇教学策略[J].中小学教学研究，2009，（7）：5-6.

[2] 杨洁.谈高中英语词汇学习方法与策略[J].时代报告（下半月）， 2012，（1）：284.