让特殊孩子充满阳光与微笑

【摘 要】作为班主任，在教育工作中总会接触到各种各样的学生，而衡量一个班主任的工作能力和水平的重要标准，就是对待特殊孩子的教育。班主任能否真正接纳特殊学生，并能进一步认识和教育好他们，是值得班主任在工作中不断追求与探索的问题。

【关键词】特殊孩子 班主任 全面发展

目前，我国对特殊孩子进行教育的学校很少，特殊教育的普及率很低，但是我国拥有数目巨大的残障孩子，特别是在我国一些偏远、落后的贫困地区，很多身体出现残障的孩子没有学上，一生都是在灰色中度过。尽管我国一直重视科教兴国战略，但是各地区教育部门在这方面的工作却做得很不到位，智力正常些的残障孩子通常会到普通学校就读，我们学校就经常遇到这样的学生。但是作为普通学校只能提供基础的教学设施，无法满足这些特殊孩子的需要。我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，教师要关注学生个体差异，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展。班主任作为全班学生的组织者与指导者，可以说是学生人生路上的引路人，要对学生的学习与生活中的方方面面负责，在每个学生身心全面发展的成长历程中起着异常重要的作用。对于随班就读的特殊学生的教育，对班主任的要求更高。因此，作为一名教育工作者，笔者思考最多的是，如何创造一个和谐的学习氛围与环境？应该采取怎样的措施去教育他们？怎样向所有孩子传授知识的同时去兼顾这些特殊群体？

一、正确、客观地看待特殊学生

特殊学生因为身体的原因，在学习、身心上会与其他学生存在很大的差异，这不同程度地反映在学生的学习成绩、课堂表现、思想品德等方面，这就要求班主任首先要能从一个正确的角度来看待特殊学生，认真对待这种客观现象，树立人生而平等的理念，不从个体差异上来评价学生的优劣。在由正常孩子与特殊孩子组成的班级中，无论他们的家庭背景、身体健康状况、学习成绩等如何，他们都应该享受到班主任平等的关心与对待。班主任不能带有任何个人偏见与感彩来对待任何学生，应该使所有学生都处于一个平等的学习环境中。任何时期都不能放弃特殊学生，要尽心地关照好每一位学生，将无私的爱洒向教室的每一个角落。

二、深入了解和研究特殊学生

对于班级里的特殊学生，班主任要深入生活中去了解和研究这个孩子的遭遇与性格，倘若不能深入了解孩子的心理状况，做再多的工作也是产生不了实际效果的。对特殊学生的了解包括其特殊身体造成的原因、程度，以及该学生在学校日常生活中的表现和家庭背景等等。特殊学生因为自身差异，会因为周围人的看法而产生各种各样的问题，这就需要班主任尽力做好教育引导，耐心讲解，一方面帮助学生克服自身缺陷，同时对他们的自尊心给予最大的保护。在深入了解特殊孩子的情况后，就要作深入地研究，有针对性地为该生制定实施策略，对症下药，从而由内到外给特殊孩子带来良好的教育效果。

三、加强和注重思想品德教育，促进特殊孩子全面发展

思想品德教育直接影响着学生的身心发展。特殊孩子生理差异并没有多可怕，但是如果缺少一个健全、良好的品格，将是人生路上致命的一击，比如在社会上经常会看到有聋哑残疾人犯罪的案例。班主任要帮助特殊学生形成良好的行为习惯，努力塑造学生的良好品德，一方面，在日常生活中从小事做起，将一些思想品德教育融会贯通进去，让学生从日常生活中去感知品德教育，克服不良的心理倾向，从而形成良好的行为与生活习惯;另一方面，班主任要以高尚的品格去影响和感染学生，在工作和生活中能够坚持以身作则，严于律己，做好良好品行的带头人。此外，还要注重特殊学生在体育、音乐、美术等方面的教育，在指导特殊学生文化课的同时，使特殊学生能够努力提高身体素质，健康、快乐地成长，身心得到全面的发展。

四、满足特殊学生的特殊需求，创造和谐、安全的学习环境

通常情况下，特殊学生都有特殊需求，需要格外受到照顾。比如腿脚不方便的学生，需要有锻炼、行走方面的特殊照顾;有自闭倾向的学生需要给予及时的心理辅导;有心脏病史的学生需要时时刻刻留心观察等等。针对各种情况，班主任一方面在日常的管理中从就餐、值日、作业辅导方面给予更多的关注外，还要号召全班学生对特殊孩子给予关心与帮助，这样不仅可以为特殊孩子创造和谐、安全的学习环境，还能使每个学生感受关心和爱的力量。

五、做联系学校、家庭与社会的纽带

班主任除日常与特殊孩子进行良好的沟通外，还要与特殊孩子家长进行联系。家长是与孩子接触最多的，对孩子教育效果与习惯养成有着更为直接的联系。基于此，班主任要定期通过不同的形式（电话、邮件、家访等）与家长保持密切的联系，使得家长能够成为配合班主任教育工作的最有力的助手。此外，班主任要尽力为特殊学生创造接触社会的各种机会的同时，残疾学生也不能脱离社会这个人生的大课堂。班主任要想方设法创造让他们接触社会的各种活动，让这些特殊孩子能够更多地了解并融入当今社会。大量事实证明，只有学校与家庭、社会密切结合和联系，才能发挥出教育的成效，才能使特殊孩子更好地走进社会，并能被社会接受。由此可见，班主任在特殊孩子成长过程中有着举足轻重的作用，只要班主任能够在工作中端正心态，秉着为了每一个学生的理念，就一定能够做好班级每个孩子的管理工作，为特殊孩子今后的生存与发展铺好基石，从而为社会培养出一批身心健康的优秀人才。

对于特殊孩子来说，课堂上学习到文化知识固然是重要的，但是心理能够健康地成长才是关键。作为班主任，首先要做的就是让全班同学能够淡化对特殊孩子生理缺陷上的认识，能够让孩子积极地融入班集体中，而不是被其他同学视为特殊异类。此外，各科老师也要科学、正确地引导他们，帮助他们树立起对人生的信心与希望，能够和普通孩子一样正常地学习与生活。特殊的孩子是社会上客观存在的一个特殊的群体，他们的教育应该引起每一位教育工作者的高度重视，从社会到学校，各方共同努力给予特殊孩子最好的教育，让他们的明天不再特殊，让他们能够每天充满阳光与微笑！

【参考文献】

[1]王淑琴.让特殊学生在“生活”中成长[J].特殊教育， 2012（1）.

[2]孙婉若.拿什么拯救你，孩子――谈谈对特殊学生的养成教育[J].新课程・下旬，2013（9）.

[3]宋维亚，葛成理.浅谈如何做好特殊孩子的教育工作[J].科学中国人，2015（06）.