“特殊”的爱给“特殊”的学生

时间:2022-05-17 01:41:42

“特殊”的爱给“特殊”的学生

转眼间,从事教育教学工作已有八个年头了,每当回忆起这几年的教学工作,我总是感慨万千。教师是一项辛苦、烦琐的工作,面对不同的学生应当选择不同的方法来对待,这是一门艺术,它需要一种理念,需要一种智慧,需要一种奉献,需要一种能力,更需要一种爱心。但我更想说的是,要想做一名合格的人民教师,就应该用光照亮教室的每一个角落,用热温暖每一位学生的心,用爱点燃每一位同学心中理想的火焰。我们在爱“优等生”的同时,也别忘了给“问题生”雪中送碳。

在我国传统教育系统中,老师总是偏爱成绩好乖巧听话的学生,也愿意帮助他们获得更好的发展;而对于经常犯错误成绩不好的同学,老师往往就采取让其在边缘自生自灭的态度,我们把这些学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生称为“特殊学生”。 为师之初,面对调皮学生不断犯错,我经常手足无措,有时为了不影响其他学生学习,我常常是训斥他们几句,有时采取“高压”政策加以“镇压”,后来发现效果微乎其微,有时反而会适得其反。到底是听之任之还是换个方式来教育他们?对于这些“特殊”学生是不是应该用一些“特殊”的方法呢?就在我感到迷茫和无助时,我想到了拜读苏霍姆林斯基、陶行知等教育大家的著作,看能否从中学到些“绝招”。这些书中精辟的理论指导和生动的案例分析给我指明了方向,也让我接下来的工作做的更加得心应手。几位教育大家对学生的爱着实让我感动,深刻反思之后,我明白了,“特殊”学生更需要”特殊”关照。

对于特殊学生,苏霍姆林斯基说:“这些孩子不是畸形儿,他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”所以,教师更应亲近他们,鼓励他们,用爱点燃他们的心灵之灯,使其幸福成长。面对特殊学生,陶行知先生也曾说:“学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同,但在教师眼里,地位应该是平等的。”所以,作为教师,必须让每个生命都拥有阳光,把爱撒向每个学生,一视同仁,公正地对待每一个学生,把特别的爱给特殊的学生。

一、面对调皮学生,我用耐心和真诚感化他们

不管是哪个班级,总有几个调皮捣蛋不爱学习的学生。面对他们的调皮,我们要一改以往冷若冰霜的面容,耐心地平和地和他们进行心与心的沟通与交流,他们的“调皮”不是一天两天形成的,也不是一天两天就能够改变的。我们要深挖造成他们目前状况的原因,对症下药。我们要对他们有足够的理解和宽容,我们要拿出自己的“真诚”像对待自己的亲人一样来对待他们,感化他们。“人心都是肉长的”,总有一天,他们会被你的“真心”所感动。

我所教班级有一名叫吴希海的同学,课堂上交头接耳,随意插话接老师话茬,偷玩手机;作业要么不交要么写的龙飞凤舞;搞恶作剧,打架……整天表现出一副玩世不恭的样子。凡是缺点在他身上体现的一应俱全,很多老师都拿他没辙,多次说服教育后没什么效果也就放任不管了。我想长期这样下去也不是个办法,他这样做后果是不仅仅毁了他自己的前途,全班同学都会受到影响。于是我决定另辟蹊径,决定从表扬入手,我挖空心思寻找表扬他的机会,直到有一天,我们班一位同学因为低血糖晕倒在教室,吴希海和班上几个同学一起把那位同学送到诊所,我在班上表扬了他,以后几天他都比以前收敛了很多,他的改变让我更加坚定了我的表扬计划。以后我就一有机会就表扬他,并不时地找他谈心,一个学期下来他真的改变了不少。

因此,对待调皮的学生贵在“诚”,不能让学生认为你的表扬是批评的“添加剂”,要及时诚恳地赞赏其点滴进步,树立其上进心,使其闪光点得以发扬光大。

二、面对自卑学生,我用鼓励和赏识肯定他们

记得我们班有一名学生叫王猛,家住农村,由于父亲去世,母亲后来又改嫁他乡,这使他的心里留下了阴影,由于这样的环境使他性格非常内向自卑,在学校他总是独来独往,很少与老师、学生交往。动不动就对同学发火,上课从不正视教师,不主动发言,当我了解这一情况后,非常同情他的遭遇,在课外总是接近他,真诚关心他,在课堂上多多设置他能够回答的问题,只要他回答得较好,立即给予表扬,并给予鼓励的目光,只要是有一点“闪光点”就立刻表扬,经过一段时间的努力,他性格变得开朗了,还主动和老师、同学交往,学习上也有了很大的进步。

因此,每个学生身上都有闪光的地方,面对自卑学生,作为任课教师要付出真诚的关心,要设法提供他展示风采的机会,要善于发现他的“闪光点”并及时给予肯定,及时地鼓励他们,从而捕捉最佳的教育契机,使他们走出自卑的阴影。此外,对他们的爱与帮助要做到“润物细无声”,让其在自尊中逐步成长,走出自卑。

三、面对学习障碍生,我用尊重和微笑改变他们

每个班的学生都是参差不齐的,每个班里都有反映较慢的学生,针对这样的学生,我们不应该吝啬自己的微笑,应该把更多的微笑给他们。除此之外还应该学会尊重、保护他们,主动地与他们谈心,帮助他们找到自己的闪光点,使他们树立“我能行,我很优秀”的思想,这样做既帮助学生找回了自信,又可以使学生的心理健康地发展。

面对一个个具体的特殊学生问题,我们必须从实际出发,具体问题具体对待,用我们的本心去体会学生,用我们的真心去关注学生,用我们的诚心去帮助学生,从生活、学习、心理、人际交往等各方面去帮助他们,使其尽快走出迷惘、困惑和挫折,创造出属于自己的亮丽人生。

记得一位哲人说过:“天空收容每一片云彩,无论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块石头,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容没一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”陶行知先生告诫教育者说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师,我们的一言一行都会给学生造成深刻的影响,愿我们的爱心与耐心能化作无声的细雨,愿我们的精神甘露能够洗涤学生精神上的尘埃,愿我们的宽容和谅解,能为“特殊”学生赶走心灵的乌云,带来阳光,带来希望。

“金凤凰”可爱,“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,竭力寻找他们的优点,出自真心地去赞扬、去鼓励。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。

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