浅谈在小学语文教学中培养学生的创造性思维

摘 要：作为教育工作者大家都知道一个画苹果的案例。教师习惯于在黑板上画的是又圆又大的红苹果。而国外的某个教学案例中教师却让学生自由想象，有的学生甚至画出了蓝色的苹果。教师非常不解，国外教师解释说，不久的将来，或许就会培育出蓝色的苹果呢！这一案例，是不是值得教师思考呢？

关键词：创造性思维；情感；合作；评价

一、增强师生情感，为学生创造性思维优化环境

著名教育家赞科夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够“自由地呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”我们常会看到，在老师的关心、鼓励和帮助下，有些语文成绩中等甚至偏差的学生，增强了学好语文的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。师生间的这种和谐推动了学生的创造性思维，教学质量和教学效果也得到了极大的提高。因此，建立和谐的师生关系是在课堂上培养学生创造性思维的前提。

二、加强小组合作，激发学生的创造性思维

在小学语文教学中采取小组合作探究的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而让学生间取长补短，激发创造性思维。我在教学中把班级全体学生分成小组，然后以小组为单位，对各小组布置各种学习任务。各小组在组长的领导下组内合作查找资料、编写短文、采访、进行分角色表演、合作出考试题、进行测评等活动。在这些组内的活动中，学生相互启发、讨论、学习，他们的思维由集中而发散，又由发散而集中，在活动中每个学生都有自己的任务，个人的思维在集体的智慧中得到发展，从而产生了激发学生创造性思维的效果。

三、开展教学评价，促进学生创造性思维的培养

科学合理的评价，有利于促进创新思维能力的培养；不科学、不合理、束缚学生思想的评价，则会抑制学生兴趣爱好的发展。教师对学生的奇思妙想应多给一些鼓励，对学生好的行为多表示一些赞许，增强学生的自信心，让他们看到自己成功的希望。在教学中，要多用赞赏的语言，如，“读得好！”“写得好！”等。对于语文学得不太好的学生，假如你发现他们学习有进步，不要放过赞扬的机会。

总之，“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。作为一名小学语文教师，我们要注重培养学生的创新思维，要结合教材内容和学生的实际需求有效地开展教学活动，对学生进行有效的创造性思维训练。