我的语文早读课

一日之际在于晨。早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。早读课是一天的开始，是教学过程中不可忽略的环节。语文老师就如何上好早读课，常常存在以下三个误区：一是放任自流，毫无目的；二是以讲代读，完全背离了早读课的目的；三是把早读课变成了班会课。这几种作法都没有较好地利用早读课这寸金寸阴的大好时光。那么，如何提高早读课的效率，充分发挥其作用，已迫在眉睫。

多年的语文教学经验表明，早读课必须以“读”为主，主要可从以下四个方面去做。

一、指导朗读，力求背诵

1.朗读。它并非只是简单地把文章念出来，而是必须达到三重境界：一是读准字音、字调、语气，二是读出节奏、停顿，三是读出感情。早读重在培养学生良好的读书习惯。印度有句名言：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一种命运。”可见拥有良好的读书习惯，可使你收获一个美丽的人生。经过循序渐进的读书训练，许多同学就会改变过去的唱读、抢读甚至拖音的坏习惯，逐步进入字正腔圆、抑扬顿挫的境界。

在读的形式上也可以变换花样，可以是齐声读、男声读、女声读、个人领读、接龙读、小组读、自由读、教师范读等等，不一而足。

2.背诵。这是一箭三雕的好事：一是可以轻松拿下所有试卷中的默写分，二是在口语训练中可使你出口成章，三是可使你的作文妙笔生花、文采飞扬。凡是要求背诵的文章，我都会给学生示范着背一遍，在我的鼓舞和感召下，学生在早读课上都能争先恐后地背诵。时间一长，背诵课文就不再是一件苦差事了。

二、辅导自读，激发兴趣

现行中学语文教材选编的课文大体可以分为两种类型：教读课文和自读课文。顾名思义，教读课文就是供教师实施示范性教学的课文，对学生具有较强的启发性；自读课文则是教师在教给学生读书方法之后，让学生应用所学的知识和方法去独立阅读，理解、吸取知识的养料。在课时较紧的情况下，语文教师完全可以利用早读课的时间，让学生诵读这些自读课文而教师根据学生的情况相机给予点拨，这样既可以以点带面，查缺补漏，弥补课堂教学的不足，又可以满足不同层次的学生的求知欲望，大大激发了学生的学习兴趣，取得了意想不到的教学效果。

三、预习课文，锻炼能力

作为语文教师，可以适当地利用早读时间，辅导学生预习新课文，这样，学生的预习是在教师的掌控之下进行的，因此教师就可以根据得到的反馈信息来调整辅导内容、教学目的、方法、重点、难点和时间的安排等问题，为新课文的学习铺平道路。

四、每日一诗，赏析名句

我每天早自习前在黑板上抄写一首小诗，或是格言、警句、名言、谚语等，让学生一进教室就有一份惊喜。而这些诗句都是根据教学需要经过精心挑选的内容。有的复习旧课，总结评价；有的预习新课，巧妙点拔，可让同学们熟读成诵。“风乍起，吹皱一池春水”，这样可以极大地激发学生的学习积极性，点燃学生的读书热情，让早读变得书声琅琅。

更可喜的是一至两个学期下来，同学们就会有一本出色的诗集或是丰富的摘抄本，就会积少成多。“腹有诗书气自华”，吟诵着古今中外的佳词丽句，含英咀华，学生的鉴赏能力和写作水平就会出现一个质的飞跃。

以上便是我上语文早读课的几点尝试。

【作者单位：江西省南昌市第一中等专业学校】