校长不可或缺的“六种素养”

“一位好校长，一所好学校”、“火车跑得快，得靠车头带”。类似这样的熟语还有很多，都是在强调校长在一所学校发展中的作用。但遗憾的是，并不是每位校长都能悟出其中的道理，从而胜任这个职位。也许每位校长都想把学校办好，但有时却往往事与愿违，原因的确是多方面的。不过，有一点也是最关键的一点，那就是人的管理。因为学校工作的主体是人。如何才能做到凝心聚力？基于长期观察与思考，我越来越觉得，作为一校之长，在治校过程中，有六种“素养”不可或缺，只有具备了这六种“素养”，你才有可能最终赢得老师们的敬佩与爱戴。

教育理想。何为教育？简言之，教育就是培养人对前途的希望。何为理想？理想就是对未来事物有根据的合理的想象，它与空想和幻想不同，更不同于口号。教育需要理想，因为理想是方向，是谋划，是信念，更是无形的动力。缺乏理想的教育犹如浩瀚的沙漠缺少水与绿色一样，毫无生机活力。同样，作为一校之长，如果心中没有充满对教育理想的执著追求，那么要想办好一所学校，办出特色与品位，就无异于天方夜谭。

清晰思路。思路决定出路，出路决定发展。作为校长，倘若每天仅仅停留于一般性的事务，参加文山会海，应付各类检查评比，或者就教学抓教学，就德育抓德育，心中没有一盘棋的概念，那么是无论如何也抓不出一所真正意义上的好学校的。换句话说，作为一校之长，必须要有清晰的办学思路，要有近期与远期的奋斗目标，着眼未来，并且在心中时刻警醒自己：我要把学校带到哪里去？怎么去？我想将学校发展成什么样？也许多一些这样的思考，我们的工作思路会越发清晰，学校发展的愿景也会更加明朗。

责权分明。责任与权力从来都是对等的。世上没有无缘无故的责，也没有无缘无故的权。有人说，没有监督的权力必然腐败，同样，没有明确的责任必然无序。作为校长，要善于理顺校内各种关系，明确各部门职责与权力，形成一系列规章制度，并且必须严格遵照执行。对失职行为进行彻底的问责，绝不姑息迁就。只有全校上下责权分明，管理顺畅，各项工作才会正常运转，学校才会朝着期待的目标迈进。

儒雅气质。学校不是政府，更不是市场。从某种程度上说，校长不同于官员，校长是全体师生的老师。既是老师，就得有老师的样子。车尔尼雪夫斯基曾经说过：“你要想把学生培养成什么人，你自己就应该首先成为这样的人。”基于此，我觉得作为一校之长，作为师生之师，你得努力让自己具有文化人的气质，儒雅的风度，谦谦君子的风范。校长要努力养成爱读书、肯读书的良好习惯，即便再忙，也要坚持学习，善于学习，要敢于做全校师生学习的典范。千万别忘了，你的岗位在学校，你的责任是育人。学校是育人的土壤，学生成长的摇篮。学高为师，身正为范。

务实作风。何为务实？务实就是讲究实际、实事求是。关于教育，我们从来不缺少所谓的理论与理念，但最缺少的就是落实到位。人们常说，口动不如心动，心动不如行动。行动再糟糕，也比心动强。作为一校之长，应该倡导一种务实之风，敢于做到“一级带着一级干，一级干给一级看”。检查动真格，教学动真情。力争做实学校工作的每一个环节。试想，如果全校上下形成一种求真务实之风，努力上进之气，那么还用担心教育教学质量不能提升吗？

爱校情怀。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。试想，如果师生对所在的学校没有好感，不愿意付出，不懂得去爱，那么要想办好这所学校，其难度就可想而知了。而改变这一切之前提与有效之举就是一校之长敢于率先爱校如家，充满呵护情怀。校长只有把学校当成自己心爱的家庭那样来用心经营，而不是把它当成自己日后升迁的跳板或避风港，才有可能真正实现学校教育教学质量的持续攀升。

上述所列几点看似空洞，实则却是决定或左右学校办学质量高低之关键所在，旨在引起校长们的重视。只要我们稍加留意与研究，就不难发现，这些素养在我们身边的很多名校或办学业绩比较突出的校长身上都能得到充分的体现与印证。而这几个方面又能很好地反映出这样一个观点：成功的校长得具有一种独特的人格魅力。也许有些素养是天生具备的，但我觉得后天培养更重要，倘若坚持不懈，努力追求，那么很多方面都能改变。

总而言之，无论困难再多，阻力再大，校长们也要力求让自己做到以上几点，哪怕是一点点接近。倘若你真的具备了以上几种“素养”，我敢说，你绝对是一位称职的校长，甚至是优秀的校长，你一定会赢得学校老师们的敬佩与拥戴。