校长年度考核总结范文

校长年度考核总结范文第1篇

这一年来，我校各项工作的开展继续以课改为中心，以德育教育为重点，以提高教学质量为中心;以实施素质教育为目标，积极推进基础教育课程改革，认真开创“课程超市”，借鉴先进的办学经验，不断提升教育的内涵水平;以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生素质的全面发展。

一、抢占理念兴校制高点，实践学校跨越发展

超前理念，实现学校的跨越

学校领导加强教师理论学习和政治思想工作，以造就文明之师为己任。为此，我校先后开展了“三大教育活动”、“民主评议行风、校风”、“廉政文化进校园”等活动，促使全体教职工形成了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、乐于奉献”的文明作风，确立了“让学生喜欢，让家长放心，让社会满意”的服务意识，全体教职工团结协作、热心爱教、开拓进取、乐于奉献。

立足改革，走在课改的前列。

一年来，我们在课改实践中，努力探索“十一五”新思路，弘扬“管理就是欣赏，教育就是欣赏，工作就是享受，学习就是享受”的办学理念，扎扎实实走了一条“科研兴校”之路。学校以“和谐教育”为主导的、富含学校个性特色和科研含量的办学思路和办学经验正逐步形成。

二、抓住质量强校关键点，坚持学校内涵发展

(一)强化教学常规——抓基础

本学年老师们的教学常规工作是近几年来做得最好的。在每学期末的“教学五认真”常规检查中，凡是参与教学检查的老师都深深地被老师们认真的教学态度，大胆求索的精神所折服，我校老师们人人都在打造自己的教学风格和工作特色。

加大课改力度。

为了进一步深化课程改革，全面推进素质教育，不断增强课程的综合性、实践性，使我校的校本课程具有更大的实效型、灵活性，我校按照上级有关精神出台了一项新举措：在确保不随意增减课时和国家课程开齐、上足、教好的前提下开设“课程超市”，力求使学校不仅成为学生们的学园，而且成为学生们健康成长的乐园。它的推进与我们近年来的课改是一脉相承，使我校校本课程开发工作的层次提升。

开展教研活动。

本学年，我校教师在各类展示课、汇报课以及“送教下乡”课的活动中，给全市小学教师带来了很多有益的启示，起到了很好的示范带头作用。如：200年度“镇江市级骨干教师”展示课于1月1-1日拉开帷幕，全市1位镇江市级小学语文学科带头人、骨干教师参加了这次展示活动。我校黄雪梅、顾健等老师执教的课也是充斥着无尽的美感，在三尺讲坛上演绎着各自的精彩，展示了自己独特的教学风格，同时，也展示了目前实验小学语文课堂教学研究的特色：以课堂为立足点，挖掘语文外在的美丽，传递语文内在的细腻。另外我校扬中市级骨干教师精心准备“送教下乡”展示课，他们上的每一节课都有特色，堪称典范，我校名镇江市学科带头人、名镇江市骨干教师和1名扬中市骨干教师在展示活动中均获一等奖。石群老师参加镇江市优质课评比，执教《司马迁发愤写〈史记〉》荣获一等奖，这节课还在“扬中市学科展示”活动中好评如潮。李培莲执教的《给予是快乐的》在全国中小学幼儿园教师优质课大赛中获得一等奖。陈斌老师在镇江市实附小新秀杯科学课赛课中获得第二名;杨梅老师制作的小学语文教学课件《山寨》，在全国基础教育课程标准实验教材教学课件评奖活动中，获得一等奖;郭玉坤老师制作的课件参加由教育部教育管理信息中心组织的第六届全国多媒体件大赛，获得了三等奖的好成绩。200年市“新秀杯”课堂教学大比武活动中，该校青年教师刘芳、张丹和王敏分别获得了语文学科、英语学科新秀杯一等奖第一名和数学学科二等奖的优异成绩。

(二)优化教师队伍——抓根本

、重视教师专业建设，提升教师的教学水准

随着教科研工作的深入，学校老师愈发认识到新课程对我们是前所未有的挑战，它要求教师必须要作出全方位的蜕变，才能真正引导学生张扬个性，培养学生全新而开阔的思维方式和实践能力。认识的提高使得我校教师自我生存与发展的危机意识切实得以提升。于是，广大教师充分利用业余时间，人人建立了学习笔记本(读书摘记本)，平均笔记字数超6000字另外，建立了论文、案例撰写与交流制度，继续推行了外出学习心得上交、心得汇报交流制度我们进一步夯实业务学习，并结合自身的教育教学工作，善于思考研究，并笔耕不辍。孙佑美校长以及匡艳、何菊芳、葛小艳、王咏等老师撰写的《让阅读成为我们的学习时尚》、《依托人文情怀，打造精品学校》、《走进精彩十一五，浅谈名校创建策略》等论文分别发表在《中外教坛》、《教育家》、《教育学刊》等部级和省市级期刊上。该校一年来在省市级各类论文评比中荣获一二等奖的共有120余篇。

、加强师德建设，造就高素质的教师队伍。

师德的核心是“爱生、敬业”。为进一步加强教师队伍建设，大力提升教育竞争力，率先实现教育现代化，我校组织广大教师利用暑假时间，结合社会主义荣辱观教育，在深化以“爱教育、爱学生、爱自己”为重点的师德师风集中教育活动的基础上，围绕教师专业化发展，进行“教育思想大讨论、专业知识大学习、专业技能大练兵”的“三大”教育理论学习。为切实推进“三大”活动，我校成立了由本人为组长，包荣生、于太法、黄雪梅为副组长的“三大”活动领导小组的组织领导机构，负责协调全校的“三大”活动，全力以赴，认真组织开展相关活动。

为了把“三大”教育活动搞好，我校开展了一系列教育活动：

系列一：“新教育、新理念”——教师演讲;系列二：“我心中的教育”——教师大讨论;系列三：“展风采、扬师风”教师才艺大比拼;系列四：忠诚教育——教师庄严宣誓。我校在实施“三大”教育活动的过程中，以科学的发展观指导，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，引导广大教师不断挑战现实，追求卓越，为促进扬中教育“率先当强”，率先实现教育现代化作出贡献。

(三)深化教育科研——抓关键

课题研究是根本

我校采取了多方途径强化教师的科研意识，积极开展教育科研课题研究，依托各类活动，在活动中努力探索素质教育、新课程改革新途径。200年月2日，中国成人教育协会常务副会长董明康、中国成人教育协会秘书长谢国东、中国教育部司长张昭文、原江苏省教委副主任、江苏省成教协会会长陈乃林一行，和中国成教协会秘书长会议70余名代表，在江苏省教育厅、镇江市教育局、扬中市教育局领导的陪同下，步入我校，进行社区教育现场观摩活动，他们的到来是对学校课改成果的肯定，更是对学校 “崇尚生活教育理念，构建社区德育网络”的社区教育活动的检验。学校在加强和改进学校教育功能的基础上，建立起学校与社会紧密结合，双向参与的一体化育人体系，扬中实小人探寻课改真谛的这一举措，给参观代表们留下了深刻的印象，得到了代表们的一致好评。我们更注重课改中渗透教育的科研工作。

一年来，学校的多项科研成果获国家、省、市级校科研机构和专家的肯定。本学年，我校部级课题《“品德与社会”教学方式的整合性研究课题》经过三年的研究，顺利结题，课题研究成果得到了专家们的肯定与推广;同时，一批省市级课题也相继结题，这些教科研课题的研究推动了该校教科研工作的发展。月1日，《苏教版(国标本)小学数学教材使用与数学课堂交流能力培养的实验研究》成功地举行了开题活动，省特级教师陈今晨、詹明道两位专家就该课题的研究价值及相关的研究措施进行了相关的论证，此课题已经成为了省级重点课题;另外，我校上报的课题《小学生课内外阅读指导与评价的研究》《小学生数感培养的研究》已经成为了镇江市立项课题。

科研创新是发展

我们进一步对小学课时计划进行整合，在确保不随意增减课时和国家课程开齐、上足、教好的前提下开设扎实可行的“课程超市”，从而深化课程研究。借鉴有关理论和成功实践，制定了《扬中实小行课程超市实施计划》。根据学校已有的校本课程开发实践积累，结合自身特色，三易其稿，形成了扬中市实验小学“课程超市”活动方案。开设了近100多个“超市”。课程超市活动时有点名、有考核、有评比。学校利用每周三到周五三天下午举行课程超市活动，丰富学生们的课程内涵。如举行“走进艺术世界”、“趣味体育”等活动，让学生自由组合，自愿走进各个超市参与活动。加强教师与学生的沟通，学生与学生的沟通，相互了解，相互认同，达到互促共进的目的。为了更好地提高超市的质量，学校每周还组织一次“课程超市活动交流会”，运用我校的《学校与家庭》校刊就超市了专刊和课程超市栏目，开展“超市伴我行”征文活动，让有识之士都来关心它、了解它。另外，我校充分利用网络优势，在校园网上开辟“课程超市”专栏，拥有较高的日点击率，形成了一个面向社区、面向家庭、面向家长、面向学生的课程研究网络。从而把学校内外的教育资源进行合理整合和有效利用，以课程“超市”为载体，融合多种德育教育，建立起一批具有一定规模和档次的课程超市和教育阵地

1月2日，扬中市小学“课程超市”现场会在我校召开。我们构建的“综合•创新”课程结构，开发的六个方面十多个门类的校本课程的教材，建立的“课程超市”的体系，给与会代表们留下了深刻的印象，得到了领导、专家、老师们的一致好评。我校孙佑美校长做了“课改潮涌满眼绿，超市创新千树花”的交流发言，阐述了我校通过100多个课程超市和丰富多彩的晨会、班队主题活动，以及形式多样的午间活动来深化课程改革的举措。

校长年度考核总结范文第2篇

全市中小学校(含幼儿园、中等职业学校、民办学校)在职教师。

二、专项治理时间

2020年7月——2020年9月

三、专项治理内容

1、在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课;

2、在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、长、家长委员会等组织的有偿补课

3、在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

四、专项治理工作要求

1、组织领导：

市在职教师有偿补课专项行动领导小组：

组长：

副组长：

成员：党建办、监察室、人事股、基教股、职成教股、办公室等科室主要负责同志

2、落实工作责任。各校要把在职中小学教师有偿补课作为一项教育行风建设的重点工作，认真履行有偿补课专项治理工作责任，按照谁主管谁负责的原则，将任务细化分解到部门，责任落实到个人，建立层层管理责任制。并认真总结，完善制度，形成治理在职中小学教师有偿补课的长效机制。各校要将在职教师师德师风情况纳入年度考核、职务评审、岗位聘用。

3、责任追究。

一是学校在职教师从事有偿补课，在社会上造成不良影响的，主管教育行政部门对学校进行通报批评，取消学校当年评先评优资格。获市级示范学校的，限期责令整改，情节严重的，撒消称号:获省级示范学校的，限期责令整改建议撤销称号。情节严重的，上报市教体局、省教育厅。

二是学校有在职教师从事有偿补课，一年内被发现并查实两起以上(含两起),或者被发现并查实但不及时按规处理的学校，要追究学校主要领导责任，取消校长年度考核评优资格;造成严重影响的，根据管理权限，层级上报，调离校长岗位。

校长年度考核总结范文第3篇

一、依据、范围及内容

（一）中小学督导评估依据为《县普通中小学素质教育督导评估基础性指标及评估细则》和各学校根据《县普通中小学素质教育督导评估发展性指标框架》提报的发展性指标；幼儿园督导评估主要依据市幼儿园办学水平督导评估标准和县学前教育工作考核办法。

（二）考核范围为各乡镇教育办公室、中心学校，义务教育阶段中小学校，乡镇中心幼儿园、较大规模学区幼儿园；县直实验学校、幼儿园。

（三）考核内容中小学为年度素质教育实施情况，重点考核学校德育工作、学校管理工作、教育教学工作、学校安全工作、办学行为、年度创新工作和年内教育重点工作完成情况；幼儿园为保教水平、设施建设和卫生安全等工作情况。

二、组织与实施

督导考核采取学校（幼儿园）自评和县组织复评验证相结合、日常监测和年终考核相结合、集中考核与随机抽查相结合的方法，由教育督导室具体组织实施。

（一）成立督导考核领导小组，局长任组长，班子成员任副组长，股室负责人为成员。

（二）成立督导考核工作组，集中督导时分初中、小学、幼儿园3个工作组。督导人员由部分教办主任（中心学校校长）、中小学校长、幼儿园园长组成，以切实提高督导评估工作的专业性和权威性。

（三）严格督导考核程序。坚持公平、公正原则，凸现学校发展的主体地位。被督导单位集中述职，各督导考核组不再单独听取单位汇报。凡涉及相关单项考核的工作人员都要听取单位述职，与现场验证有机结合，全面掌握真实情况。

（四）督评成绩构成。初中（含九年一贯制学校）和县直幼儿园主要由三部分组成：一是年终集中督导，占总成绩权重为70%。由各督导组提供；二是过程性督导，占总成绩权重为10%。由教育局各职能股室提供；三是年度工作述职，占总成绩权重为20%。由局班子成员、股室负责人和考核工作人员、集中述职人员现场评判得分。小学和乡镇幼儿园由两部分组成：一是年终集中督导，占总成绩权重为80%，由各督导组提供；二是过程性督导，占总成绩20%，由教育局各职能股室提供。

三、考核评价结果运用

（一）乡镇（街道）教育办、中心校督导考核结果由辖区内初中、小学、幼儿园三部分督导成绩按照4:4:2的比例组成。

（二）乡镇督导考核结果纳入乡镇教育办主任、教育办副主任、中心校校长个人年度考核，所占权重为60%；初中督导成绩纳入初中校长、副校长年度个人考核，所占权重为60%；县直学校、幼儿园督导成绩纳入单位中层以上教育干部（科级以上干部除外）年度个人考核，所占权重为60%。

（三）考核结果作为教育工作单项或综合表彰的重要依据。

（四）有下列情况之一的，实行一票否决，不能定为优秀等级：

1、发生安全责任事故的；

2、发生群体性上访事件造成不良影响的；

3、存在师德一票否决的，或发生违法违纪案件的；

4、较大安全隐患未能按期整改到位的；

5、存在有偿家教等违规办学行为被通报批评的；

6、学校课程实施水平督导评估不合格的；

7、其他违反有关规定，造成严重后果的。

四、时间安排

（一）2014年11月份，召开督导考核工作会议，印发《县普通中小学素质教育督导评估基础性指标及评估细则》和各学校根据《县普通中小学素质教育督导评估发展性指标框架》，各单位开始集中自评；

（二）2014年12月下旬，督导室组织年度集中督导考核；

（三）2015年1月上旬，汇总督导成绩，公布考核结果。

五、具体要求

（一）各单位要认真开展自评自查工作，组织相关处室对各项工作完成情况进行逐项检查，总结经验、查找问题，并制定整改措施。坚持实事求是的原则，科学、客观、准确、翔实的进行自我评价，自评报告要简明扼要，各项评估指标逐条写实。

校长年度考核总结范文第4篇

为进一步加大我市教育系统2009年信息宣传工作的力度，及时、全面、准确地反映和报道我市教育改革与发展中的亮点和成绩，为教育事业营造良好的外部发展环境，促进我市教育事业持续健康均衡发展，现制定如下实施意见：

一、提高认识，切实将信息宣传工作摆在突出位置

教育事业没有良好的社会氛围，就不可能实现持续快速发展。各镇（街道）中学、中心小学、市直学校和局机关各股室要从建设教育强市、加快推进教育现代化的高度、进一步提高对教育信息宣传工作必要性和重要性的认识，增强做好信息宣传工作的主动性。要紧紧围绕全市教育的中心工作，以“服务教育、支持教育、推动教育”为工作目标，多形式、多途径大力宣传教育改革和发展的新举措、新进展和新成果，为教育创造良好的发展环境，为激发教育工作者的积极性、创造性发挥作用。

二、加强领导，确保信息宣传工作常抓不懈

为加强对我市教育系统宣传工作的领导，市教育局决定成立信息宣传工作领导小组，由局党委书记、局长朱兆财任组长，局党委副书记、纪委书记张熙杰同志任副组长，各股室主要负责人为成员。信息宣传工作领导小组下设办公室，设在办公室，由刘桂香兼任主任，石德辉、陈水勤任副主任，陈至明任专干，负责提出每年度信息宣传工作任务和要求，指导全系统教育信息宣传工作的开展。各学校也要成立相应机构，主要领导要重视信息宣传，经常过问信息宣传工作，要指定一名领导分管信息宣传工作，配齐配强专兼职信息宣传员，并指导本校教育新闻宣传和信息工作。

三、健全网络，拓宽渠道

（一）要积极做好与各级新闻单位及各级信息部门的联络协调工作，进一步加强教育宣传报道和信息报送工作。各股室、学校要制定切实可行的教育宣传计划，并负责收集整理教育信息，积极主动向各级新闻媒体、教育局办公室报送信息宣传稿件。要加强《学校（股室）工作简报》的编写和上报工作，坚持每月一期的上报制度，同时要加强对事故信息的报送，凡出现事故要在第一时间向局主要领导和局办公室报送。

（二）构建多个宣传平台，资源多方共享，形式各具特色的宣传格局。要进一步加强《*教育信息》、《*教育简报》的编发工作，及时反映全市教育系统的主要工作动态，为领导决策提供信息支持；加强*教育信息网站的建设，不断创新网页栏目设置，多视角地展示我市教育教学改革动态和成果、先进事迹、先进人物。

（三）加强与新闻媒体的沟通合作。各学校的信息员要主动与各级新闻单位尤其是电视台、《*日报》、《广东教育》、《教育报》等媒体记者、编辑联系，积极投稿，及时报道本校教育改革和发展中的突出成绩和经验做法，进一步拓宽宣传的广度和深度。

（四）加强信息队伍建设。各学校要按照素质高、业务精、能力强、纪律严的要求，确定专人负责新闻宣传、信息采写与报送工作，要对专（兼）职信息员在学习、进修、培训等方面提供良好条件和环境，对必要的学习资料、宣传工具要尽力给予解决。

四、落实责任，强化机制

（一）目标任务。正科级学校（包括省级学校）每年要完成20篇,其中*市级以上报刊杂志2篇，*教育网、教育信息等18篇；副科级学校（包括*市级学校）15篇，其中*市级以上报刊杂志1篇，*教育网等14篇；教育局机关各职能股室和股级学校10篇，其中*市级以上报刊杂志1篇，*教育网等9篇的宣传报道任务。

（二）报送方式。可采用电子邮件或直送的方式报道信息和新闻稿件。教育局办公室邮箱*联系人：*，电话：*。国家、省市级报刊杂志可查报纸上（刊物）的邮箱及电话。凡在各报纸、刊物上发表的信息要存档，以备查。

（三）考评办法。市教育局每年底对各学校被市级以上新闻媒体、信息部门采用的稿件进行统计，并按照目标任务的完成情况进行考评。考评结果作为信息宣传工作先进单位、先进个人评比以及校长年度考核的主要依据。凡没有完成宣传工作任务的学校校长在年度考核“信息宣传”工作指标中得零分。各学校、股室次年元月10日前将上年度被采用的稿件统计结果上报教育局办公室。

考评采用积分制，凡投稿到教育局办公室每篇得1分，送学校（股室）工作简报每期2分，被市电视台采用的稿件，每次得2分；《*教育简报》、《*教育信息》、《*政府网》、《*关工动态》每篇得6分，《*教育网》每篇得10分，《*日报》每篇得20分；被省级以上新闻媒体采用的稿件每篇得30分。各学校也要建立宣传信息员考核制度，并将考核结果列入其本人的年度工作考核内容指标。

校长年度考核总结范文第5篇

一、补齐教育短板，为教育质量的提升打下坚实的基础

县委县政府高度重视教育工作，在“教育创强”过程中累计投入7.4亿元，让全县中小学校舍条件、办学设施设备等有了根本性的改善，彻底改变了原来“一张讲台、一支粉笔、一本课本”的落后教学状态。但是，在中小学办学硬件得到根本性改善的同时，也应正视现存的问题或不足，进而采取有效措施予以改善。

一是学校要主动作为，争取各方资源对短板进行改善。各校要对照“教育创强”标准逐一进行调查和分析，针对存在的问题或短板，形成具体方案，并积极跟进、落实，及时向上级主管部门或政府部门反映汇报，以争取政策性资金的支持。同时，学校也要结合自身的财力物力，统筹安排，采取整改措施，在力所能及的范围内逐年逐步缩小短板差距，确保“教育强镇复评”顺利过关。

二是学校要抓住机遇，严格按照教育现代化建设标准推进教育信息化工程建设。和平县的“教育创现”工程计划投入资金5亿元，分三年实施。各校要高度重视本轮“教育创现”工作，要及早谋划、及早部署、及早推进，尤其是要认真研读“教育创现”信息化建设标准和要求，在充分掌握“家底”的基础上熟悉各项工作的着力点、突破点，形成科学、系统的“教育创现”工作方案。各校要争取镇委镇政府的支持，赢得“教育创现”时间主动权，力争提前启动、提前验收、提前使用。

通过上述努力，进一步改善或完善学校办学条件，让全县中小学办学条件处在同一起跑线上，为提升教育质量打下允档幕础；让山区孩子享受到改革开放的成果，享受到优质教育资源，促进教育公平。

二、加强教育管理，为教育质量的提升提供保障

“教育创强”的重点在于硬件建设，“教育创现”的重心在于教育内涵建设。因此，务必转变思路，切实将重视硬件建设转为更加重视教育内涵建设。管理出效率，管理出质量。所以，要在狠抓教育内涵建设中抓好教育管理。

在教育局层面，主要是完善校长年度考核机制、完善星级教师培养和评选机制、完善奖教激励机制，确保校长年度考核具有较强的针对性，考核结果戳中要害，真正让优秀的人才脱颖而出。在学校层面，要抓住常规工作这条主线不放，向常规管理要效率、要质量。如果常规工作没有做好，其他工作就形同虚设，更别谈什么教学改革、教学创新。搞好常规工作的关键是日常管理机制要科学、要完善、要落实，尤其是在管理环节、细节上要真正落到实处。在做好常规工作的基础上，也要与时俱进，敢于尝试，敢于担当，敢于迈出改革创新的步伐。

县教育局要鼓励各校结合实际先行先试，要及时总结前期“一校一强项”和“一校一特色”经验，并结合 “聚焦核心素养，实施全员育人”理念进行新尝试、新实践，力争取得新的、更大的进展和成效，以充实“教育创现”内涵，成为名副其实的“教育创现”。

三、搭建家庭教育平台，建立并完善家校共育机制

学校教育是教育的主要载体，家庭教育也是教育的重要组成部分。因此，学校要转换教育思维，切实将家庭教育的平台搭建起来、利用起来，让家庭教育助力教育质量的提升。

一是要完善家长委员会。学校要对家长委员会给予足够的重视，给予更多的支持，如在人力、物力方面给予配套支持，挤出办公经费确保家长委员会正常运作；安排精干力量负责家长委员会的组建，完善家长委员会机制，定期举办家长委员会活动，引导广大家长关注教育、了解教育、理解教育，最终实现支持教育、助力教育。

二是要完善家长学校。要将家长学校办起来并使之完善，引导家长关心支持教育，定期组织家长进行学习、培训，定期交流家庭教育心得和经验，推动更多家长重视家庭教育，善于开展家庭教育，达到既分担学校教育压力，又巩固并提升整体教育成效的目的。

三是要建立并完善家校定期交流机制。要充分利用现代信息工具破解留守儿童多、实施家庭教育难的问题。如学校可结合实际进行总体规划，开通家庭教育微信公众号、家庭教育QQ群等，或以班为单位、以年级为单位，探索多位一体的家庭教育交流模式，引导在家或远离家乡的家长都能便利地参与家庭教育交流，分享家庭教育经验，推动家庭教育活动有效而持续地开展。

四、加强教育宣传推广，引导社会共同助推教育发展

在现代信息高度发达的社会，教育也要主动进行宣传推广，这样才能让更多的人了解教育。笔者认为，宣传也是一种推动力，而作为教育管理者，更要善于借助现代媒体资源对教育进行正面宣传推广。在教育局层面，应主要做好以下三方面工作。

一是办好《和平校园文学》和《和平教育》两份杂志。要更加重视这两份杂志的运营，进一步丰富办刊内容，提高办刊针对性和实用性，尤其要使其体现出作为教育刊物的新闻性和指导性，彰显交流价值和学术指导价值，以更好地服务于教育教学工作。目前，县教育局主办的《和平教育》杂志容量较大，栏目文章丰富，具有较强的学术性和可读性，成为了广大教育工作者交流的窗口。

二是要办好和平教育网站。和平教育网站作为县教育局的官方网站，既要体现信息的权威性，又要体现信息的丰富性、及时性和准确性；既要成为一个高效的宣传推广平台，也要成为一个便民、利民的服务平台，一个教育资源的管理平台和共享平台，让教育网站发挥最大的作用。

三是要充分利用媒体资源。要善于利用各种媒体资源，如政府网站、电视节目、平面媒体、微信公众号等，加大教育宣传力度。学校层面也要想方设法，主动进行宣传推广，如办好校刊、校报等；要定期组织专题报道，积极向县教育局举办的杂志投稿等，还要积极邀请媒体朋友走进校园，多宣传报道学校教育改革进展和成果，多宣传先进人物事迹，营造良好的教育氛围。

校长年度考核总结范文第6篇

一、行政力量支撑

1　将“体艺2+1”列为“一把手”工程

在东阳，始终将“体艺2+1”列为“一把手”工程，市教体局局长是此项工作的第一责任人。其理念是：(1)不求学生人人成为运动员或艺术家，但求个个增强身体素质和审美素质；(2)学科教学成绩与“体艺2+1项目”要全面抓，都过硬；(3)在没有改变高考制度的背景下，教育行政部门与校长必须有所作为；(4)抓“体艺2+1项目”，不会降低教育质量，不会降低升学率。在学校里，明确校长是具体开展“体艺2+1”工　作的第一责任人，工作目标是“三个100％”：即音体美课程完成率100％，学校课外文体活动开展率100％，学生课外文体活动参加率100％。做到课外文体活动校校展开、班班行动、生生参与、师生互动。

2　建章立制，确保实施

为了确保“体艺2+1”工作的顺利实施，从2004年起，东阳教体局就颁发了《东阳市“体艺2+1”活动规程》，以保证“活动规程”的实施；明确东阳市中小学课外文体活动教体局各科室、各级学校职责分工问责制；定期进行“体艺2+1”经验交流和表彰活动；将“体艺2+1项目”列入班主任评价机制；做到小学毕业《2+1项目评价成绩册》随转初中，初中“2+1项目”列入《综合素质测评》，与中考升学挂钩等。

为了加强对学校艺术工作的管理，保障和推进学校艺术教育改革和发展，促进艺术工作规范化、制度化、科学化建设，2008年7月，东阳市教体局又颁发了《东阳市中小学艺术教育工作规范》，对我市中小学的艺术课程教学、课外艺术活动、艺术教师的进修培训与工作量、器材经费与保障、艺术工作奖励与处罚等作了明确规定，使我市的音乐教学工作首先在制度上得到了保障。

二、确保教学时间

1　按计划，开齐上足音乐课

音乐课是学生学习音乐的主渠道。近两年，我市教研室曾对全市中小学进行了几次课程计划落实情况和课外文体活动开展情况的检查，发现有未按课表上课或未正常开展文体活动的，责令其做出书而说明，并限期改正，以促使音体美劳等课程教学与活动的常态化进行，促进学生的全面发展。现在，该项工作已被全市中小学自觉纳入学校的整体教育教学之中，教学效果稳步提升。

2　确保课外艺术活动(包括音乐活动)

根据我市统一的作息时间表，下午第三节课后为全市统一的课外文体活动时间，为确保每生每周参加两次课外艺术活动(包括音乐活动)，各学校都制定并公布了“学生课外文体活动”系列规章制度和工作流程。做到时间、地点、项目、师生、记录“五落实”。

3　每天唱响“300秒”

利用每天下午第一节课前的五分钟，要求每个学生每学期学会五首歌。中小学生人人会唱“同歌”。

三、加强教师队伍建设

1　充实教师队伍

(1)面向社会招聘音乐教师

我市要求15～23个班级规模的学校至少配备1名专职音乐教师，24个班级规模以上的学校至少配备2名专职音乐教师。针对专职音乐教师缺少的情况，近几年教体局每年都面向社会公开招聘音乐教师，近三年共招聘了37名。截至目前，每所中心校所在小学至少已配备1名专职教师，10所学校已有3名以上专职教师。教体局规定，音乐教师在校内不得改教其他学科，教体局人事科将追踪调查音乐教师的任职情况，并将其纳入评职称需考查的内容。

(2)发挥非专职音乐教师与班主任的作用

在课外音乐活动中，由于活动项目多，参加学生人数多，仅靠专职音乐教师的力量难以完成，我市十分重视充分发挥有音乐特长的非专职音乐教师与班主任的辅助作用，请他们一起参与指导音乐课外活动，收效很好。

(3)向社会特聘专家

学校音乐教师较难做到一专多能，有时不能满足学校艺术社团的指导需要，因此，我市许多中小学都不惜成本，向社会或音乐专业院校聘请艺术指导和音乐教师。如吴宁一校、实验小学、虎鹿镇校的民乐队，吴宁五校的手风琴队，横店镇校的管乐队等都已探索出了成功经验。

2　多种形式提高教师专业素养与教学技能

(1)重视新教师培养

2008年暑期，我市教体局组织新招聘教师岗前培训，采用全封闭的军事化管理与寄宿制初中作息时间相同，安排骨干教师面对而指导备课，促使新教师尽快熟悉教材，规范备课，实现角色转变，适应教育教学要求。一年新教师三项考核(此项考核由教师进修学校组织)；三年新教师五项教学基本功比赛(音乐基础知识、音乐技能、课堂教学、教学案例、音乐论文等)，通过这些活动切实加强对新教师的学习训练，促进其快速成长。

(2)提升音乐教师执教能力

执教能力是教师素质最核心的要素。实现有效课堂，实施素质教育，向40分钟要质量，重在提升教师执教能力。从2008年暑期开始，我们决定每年都组织全体音乐教师教学能力考核，以促进教师全而熟悉教材，把握教材重点难点，提升执教能力。

此外，采取“走出去、请进来”的方法不断提高音乐教师的教学技能，要求每位音乐教师每年至少参加一次市级以上的教研活动、培训或比赛，如青年教师教学擂台赛、教坛新秀评选、中小学优质课评比观摩、三年一次的基本功比赛、每年一次的论文评比等，不断提高音乐教师的业务水平。

(3)发挥骨干教师的示范作用

鼓励骨干教师参加高学历进修、参加由教体局组织的与高校联办的高级研训班、与省特级教师协会联合举办的智慧型教师高级研训班等，在音乐教学活动中充分发挥骨干教师的示范作用，并在合适的时机采用开现场会、观摩研讨会的方式展示他们的风采。

四、完善音乐教学设施

音乐教学设施是开展音乐教学活动的物质基础，为了给“体艺2+1”奠定物质基础，东阳教体局一是要求学校调整经费投资方向，按每年生均公用经费的5％～8％用于艺术工作，做到专款专用；二是学校尽最大努力按国家或省配备目标要求装备文体器材设施；三是积极鼓励师生自制简易体艺活动器材，加强快乐校同文体园地建设；四是积极推进“体艺2+1”进家庭，努力提高体艺活动器材的使用率。根

据教学需要，从2008年起，我市教体局将用三年时间补助一定经费帮助各初中、各中心校所在小学逐步配备音乐多媒体教学系统。

五、为学生提供丰富的音乐活动“菜谱”，扎实有效地开展活动

1　制订符合实际的音乐活动项目“三级菜谱”

这里的“菜谱”是指学校、教师为学生提供的在课外文体活动中可供选择的丰富多彩的音乐活动内容、形式与考核标准(见下页表格)。

在确保第一课堂教学的同时，研究制订音乐类合理的“三级菜谱”体系，为学生提供切实可行的丰富多彩的音乐选修项目，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，最大限度地激发学生参加音乐活动的兴趣，有效地提高学生的音乐素养与技能水平，使东阳的音乐课外活动开展得更具全员性、针对性、实效性。

2　培育特色项目

各校在开齐开足音乐课的基础上，根据本校师资、设备、场地制订切实有效的音乐课外活动计划，蓬勃地开展音乐课外活动，并使活动做到有计划、有组织、有落实、有检查、有汇报。对中小学涌现出来的很有特色的活动项目，予以充分关注支持，使其不断完善，并总结经验，在全市推广。

3　开展艺术比赛和才艺展示

艺术比赛和才艺展示对于学校开展文体活动具有强大的推动力，我市教体局要求各学校每年举行1―2次全校性的艺术节(周)，平时经常性举办小型灵活、丰富多彩、喜闻乐见的艺术展演活动。学生把平时训练的艺术 成果用节目、展板的形式向全校师生、家长及社会展示和汇报，得到了广泛的认可。

4　举行音乐活动项目设计、案例评比

每年举行一次音乐活动项目的征集提炼与音乐课外文体活动的案例评比，一方面总结先进的音乐活动经验，另一方面促进音乐教师科研能力的提高。

六、加强对音乐课程与活动的考核评价

教学评价是教学工作的指挥棒，既包括对学校与领导的评价，也包括对学生、教师、课堂教学的评价。对学校与领导的评价有《“体艺2+1项目”年度考核方案》，《方案》把“音体美劳课程(课时)的完成率、音体美劳专(兼)职教师和音美教室的配备率等指标，列为学校年度考核重点”，把“体艺2+1项目”列入校长年度述职必述的内容。

在学生评价方面，我市全面改革了中小学评价体系，明确把初中毕业生平时的“体艺2+1”参与率列为综合素质评价的重要考核内容，对升入各类高中都分别提出综合素质应达到的目标；在教师评价方面，调整了《东阳市学年度教师工作量考核用表》，明确将教师辅导“体艺2+1”活动列为日常工作范围。

我市的音乐课已被列入学校期末教学质量监测体系，教体局规定凡文化课质量测试，必进行艺术类现场抽测。每学期，教研室都要组织全市中小学的音体美技能抽测，促使学校与音乐教师更加重视音乐课与音乐课外活动。

七、音乐活动进家庭、进社区

1　学校音乐活动与家庭教育相结合

学生音乐技能的提高仅靠在校时间是有限的，课外音乐活动也应包括校外。很多学生课余在家长的支持下，或请音乐家庭教师辅导，或参加各种音乐培训班。我们开展“把音乐请进家庭”活动，开展“阳光家庭共争章”。通过家长会、家长信、家长学校、学生家长学校三方协议书等多种形式，宣传素质教育思想，要求父母平时陪同子女一起参与一项艺术活动。

2　音乐活动与社区活动相结合

鼓励学生走进社区，向社会艺人学习求教，参加社会文艺活动，学习东阳的本地民间艺术，学校也积极组织学生参与一些社区的演出展示活动，为学生提供学习与展示交流的机会。

八、确立研究课题，探索活动开展的长效机制

一个地区教育，短期内重视并抓好某项工作并不难，难的是咬定目标，一以贯之，持之以恒。我市借助教育科研与行政的力量，研究并构建区域性课外文体活动的长效机制，借课题研究来推进长效实践。如东阳教体局申报的《区域构建中小学生课外文体活动工程长效机制的研究》课题，经过12位省厅领导和专家开题论证，下辖二十余个子课题学校集群研究，被列为省重点课题。音乐教研员申报的《学校音乐课程与课外文体活动项目“三级菜谱”的设计与实施研究》被列为省教研规划课题。

校长年度考核总结范文第7篇

一、指导思想

以邓小平理论和“*”重要思想为指导，全面贯彻党的*和十七届三中全会精神，以科学发展观统领教育事业发展全局，着眼于全面提升教育教学质量，全力推进“三名”工程建设，努力促进全市教育事业全面协调可持续发展。

二、工作举措

（一）进一步提高全市教师队伍素质，培养造就一批“名师”

从2009年起，用五年时间，在全市中小学培养名师600名，其中高中名师200名、初中名师180名、小学名师200名、幼儿园名师20名。

1、着力推进教师全员培训工作。启动“中小学教师百千万计划”，实施好新一轮全市中小学教师“五年全员培训规划”，全面提升教师队伍整体素质。在各层次教师中，遴选具有良好思想业务素质、专业基础知识和扎实教学基本功的教师进行重点培养，形成科学合理的中小学教师培养梯队。通过政策引导、经费扶持等手段，鼓励学科带头人和骨干教师等积极参加各类教学研修和培训活动，促使更多优秀教师脱颖而出。

2、着力创新教师引入机制。实行严格的教师资格制度和补充制度，严把教师“入口关”。加大“三定向”培养农村中小学教师工作力度，扩大城乡教师互动交流比例，全方位提升农村中小学教师素质。落实职业学校教师到企业实践制度，加强“双师型”教师的培养。继续开展公办教师支援民办教育工作，切实加强民办学校教师队伍建设。制定优惠政策，吸引更多的高素质人才、优秀人才或外地“名师”来我市任教。

3、着力推进师德师风教育。认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，全面提高教师思想道德素质。通过宣传媒体和举办师德师风宣讲等各类活动，有计划地宣传全市中小学优秀教师的先进事迹，为广大教师树立榜样，引导全体教师向他们学习。定期组织特级教师、学科带头人、骨干教师等就自身的教育教学实践、特色和经验向广大教师推广，充分发挥他们的示范引领作用。

4、着力推进教师各项业务竞赛活动。积极组织开展拜师学艺、教学大比武、基本功大赛、论文评选、学术研讨、示范课竞赛等丰富多彩的活动，加强教学业务交流，完善各项活动评选机制，努力营造优秀教师健康成长的良好外部环境。

（二）进一步提升学校办学水平，创建一批名校

在促进全市义务教育学校均衡发展的同时，用五年时间，在全市范围内重点创建高中阶段教育（含普通高中和职业高中）名校10所。

1、坚持德育为首的办学理念。建立健全校长负责的德育工作体制，完善政教处、年级组、班级、共青团、学生会等德育工作网络，落实全员育人机制。重视发挥课堂教学主渠道作用，将德育渗透到各科教学及学校各项工作和活动之中。充分挖掘和利用学校内部和外部的教育优势及潜力，优化教育资源，拓宽教育渠道，努力构建学校、家庭、社会立体化的德育网络。

2、建立健全科学的管理机制。各级各类学校要结合自身实际，制定近期、中长期发展规划。学校教学计划、教育教学改革均能够体现出以教学为中心，德、智、体、美、劳全面发展的治校方略。建立并完善民主决策机制，党支部、教代会及群团组织的作用得到有效发挥，教师和学生主动参与学校管理，干群关系及师生关系和谐融洽，学校的办学理念、管理思想先进，形成了能激发和调动全员积极性的管理制度。

3、稳步推进普通高中新课程实验。严格按照国家教育部《普通高中课程方案（实验）》及江西省教育厅关于课程设置等有关规定，开齐开足必修课程，合理设置选修课程。重视课程内部结构的优化组合，必修课以外的课程设置做到制度化、规范化、科学化，各类课程的整体功能得到充分发挥。围绕基础教育课程改革的目标要求，结合学校实际和教学实践，积极探讨并及时总结校本课程开况，形成特色和亮点。树立全面育人的教学理念，改进教师的教学方法和学生的学习方式，探索并构建促成学生自主、合作、探究学习的教学模式。

4、努力改善办学条件。积极争取上级有关学校建设的各项资金，推进重点学校和薄弱学校建设与改造，全力改善中小学办学条件，建设优美校园。继续推动一批中小学、幼儿园新校建设，逐年解决大班额问题。按教育现代化要求加大教育教学设施设备和教育技术装备力度，为教育教学提供良好的条件。

5、营造和谐的校园文化氛围。突出抓好培育优良校风、教风、学风和班风建设，提升各类学校的核心竞争力。科学布局校园文化，注重细节与品位、全面与局部的关系，努力形成丰富多彩、独具特色的校园文化。深化学校内涵建设，发挥环境育人的隐性课堂作用，结合实际积极利用周边人文资源，创造融知识性、科学性、趣味性为一体的特色文化，为学生健康成长营造良好的环境。

6、加强学校安全工作。按照构建和谐校园的要求，切实把维护学校的安全稳定作为各项工作的重点，高度重视，周密部署，从严防范。按照“属地管理”、“分级管理”、“谁主管、谁负责”的原则，深入排查化解影响学校安全稳定的矛盾和问题。建立确保学校安全稳定工作的长效机制，牢牢掌握维护稳定工作的主动权。加强师生的安全意识和自我保护能力，明确领导责任，建立责任追究制度，切实保证广大师生人身安全和学校正常的教学秩序。

（三）进一步加大培养力度，造就一批名校长

从2009年起，用五年时间，重点培养评选名校长100名，其中高中名校长15名、初中名校长25名、小学名校长50名、幼儿园名校（园）长10名。

1、建立健全适合本地教育发展的校长选拔机制。深入推进中小学校长聘任制、校长负责制等人事制度改革，校长实行三年一个聘期。建立能上能下、优胜劣汰的校长竞聘机制，中小学校长均通过竞聘的方式产生，实行校长负责制，并接受学校师生和社会的监督。

2、完善对校长的考评机制。建立校长目标管理考核机制，将学校管理水平、教育教学水平和职业道德规范等列入对校长考核的重要内容，引导校长围绕目标科学合理实施工作，在实践中锻炼自我、提升才干。

3、加强对校长的培养培训。通过任职培训、经验交流、学习考察等多种形式的培养，整体提高校长队伍素质。在现有的校长岗位培训和提高培训的基础上，积极探索举办全市中小学校长论坛、校长经验管理报告团等方式，加强对校长的现代教育理念、现代管理理念的培训，努力提高校长的组织领导能力和水平。

三、措施保障

（一）加强领导，落实责任。各级政府、各有关部门和各级各类学校要高度重视，切实加强对“三名”工程的领导，成立相应的工作机构，拟订工作方案，落实工作责任，切实担负起“三名”培育工作的责任，多方探索建立可持续发展的工作机制。

（二）注重培养，公正评选。“三名”的遴选、推荐工作要坚持确保质量、好中选优、宁缺毋滥的原则，广泛听取意见，做到公平、公正、公开。要切实落实各项培养创建措施，花大力气，下硬功夫，出真“三名”。一要认真开展调查摸底工作，遴选有发展潜力的名师名校名校长，建立“三名”备选库。二要建立完善近、中、长期培养创建目标，落实工作方案、工作措施、经费保障，在全市教育系统形成全员参与、重点培养的浓厚氛围。三要强化考核与管理。对进入“三名”备选库的教师、校长，每年要对其思想素质、业务水平、发展能力、教学实绩、目标达成等方面进行考核，对考核不合格的清理出“三名”备选库。

（三）落实政策，激励成名。各级政府、各有关部门和各级各类学校要本着对“三名”工程高度负责的精神，切实加大对“三名”培养创建的支持力度。要落实经费保障。各级政府要在教育经费中安排必要的校长教师培训专项经费；各义务教育阶段学校要按照年度公用经费预算总额的5%，安排落实中小学校长教师培训经费。对于名校的创建，各级要加大经费投入，本着缺什么补什么的原则，加快学校办学条件的改善。对进入“三名”备选库的人员和学校，要重点扶持，确保培养创建和评选工作顺利进行。要落实奖励激励政策。对名师、名校长，各级政府要从财政中安排一定的经费进行奖励，并在职称晋升、评先评优、学习培训中优先考虑。对名校，各级政府要给予一次性奖励和重点倾斜政策，一次性奖励经费由各地根据实际情况安排。

（四）强化督查，严格考核。要加大对“三名”工程的督查。将此项工作列入年度教育工作考评之中，对工作抓得好、有实效的，予以通报表扬，并优先安排各种奖励激励政策；对工作不主动，敷衍应付的，通报批评，直至取消其教育方面的项目安排。要建立健全“三名”考核管理长效机制，实行重点考核，动态管理。名师、名校长年度考核不合格的，取消其名师、名校长称号；在本地本校服务不满五年，非组织安排，不允许调离，否则取消其名师、名校长称号。名校出现管理混乱，教育教学质量连续两年滑坡的，取消其名校称号。“三名”的评选实行师德师风、学校安全工作一票否决制。

校长年度考核总结范文第8篇

一、总体要求

以加快推进我市进义务教育优质均衡发展为目的，以满足广大人民群众享受优质教育资源需求和促进教育公平为根本，充分利用和发挥优质教育资源的带动和辐射作用，通过加强“联合体”办学模式的改革和探索，推进城乡、区域、校际间教育均衡发展，全面提升我市义务教育阶段学校的管理水平和教育质量，实现我市义务教育“均衡化、规范化、优质化”的总体目标。

二、实施办法

（一）组建方式

“联合体”办学模式改革由各县（市）、区教育行政部门牵头组建。要求区域内的中小学由1所优质校与对应学段的几所（小学2-3所，初中学校视情况而定）相对薄弱校,捆绑形成一个“联合体”。每个“联合体”三年为一周期，三年后学校重新捆绑组合，实现优质学校二次辐射。每个“联合体”之间要相对均衡。“联合体”内部采取学校轮流牵头或确定一所学校牵头，其他学校分工承担任务的方式，确保每年有一所学校承担组织带动其他学校共同发展的责任。农村小学要在学区建设基础上，组建“联合体”，初中“联合体”可打破学区界限。

（二）工作机制

构建“不同法人单位、联校统一管理”新机制。实行“五统一、一联席、一交流、一共享”，即统一管理制度、教学计划、活动安排、质量要求和年终考核，实行行政联席会议制度，交流教师和干部，共享教育资源。

（三）工作内容

1.管理提升。互相交流学习学校的办学理念、校园文化、管理制度、经验、方法，以共同提高教育教学管理水平，使学校管理趋向精致。

2.科研带动。共同开展教研、科研活动，定期组织教育教学经验交流，开展听课评课等活动，研究提高课堂效能的有效手段，实现有效的课堂教学。

3.学生互动。组织学生交流活动，共同开展学生实践活动、学生社团活动等，共同组织校园艺术、科技、文化活动等。

4.资源共享。共同实施校本课程开发和建设，通过开发共享校本课程、建设共享精品课程，创建学校特色，提升办学内涵。共享信息技术平台和资源，加快推进信息技术与课堂教学的有机整合，利用信息技术提高课堂教学的有效性。

5.教师交流。通过互派教师、骨干教师带教、共同组织教师培训、开展教师间的交流协作等各种方式提高办学“联合体”各方的师资水平。本着区域教育均衡发展的原则，坚持龙头学校带动其它学校、优质学校帮扶薄弱学校，将本区域学校分成若干个教师互换交流小组，三年为一周期，2012年教师交流的人数不低于10%，三年后不低于15%。交流教师学科之间要考虑对应均衡，不影响学校正常教学工作。要增强交流教师的归属感，在培训、学习、职称评聘等方面优先考虑。

三、工作要求

（一）加强领导，落实责任

各县（市）、区教育局要成立“联合体”办学模式改革领导小组，由“一把手”负总责，分管局长和相关科室密切配合，分工合作。要加大经费支持力度，积极推进“联合体”办学相关工作，形成共同推进“联合体”办学模式的合力。2012年寒假前，各县（市）、区教育局“联合体”办学模式改革领导小组要在多方征求意见，认真谋划的基础上，制定实施方案，安排部署，下学期开始实施。2012年1月10日前各县（市）、区教育局将“联合体”办学的实施方案及“联合体”名单报市教育局基础教育处。

（二）构建“联合体”办学行政联席会

建立“联合体”内学校日常教学管理和发展通报、研讨例会制度，每月召开一次会议。同时，不定期开展学校管理的专项研讨活动，对“联合体”内难点问题、重点事项进行研究、交流和决策，形成统一的意见。

（三）制订工作计划

“联合体”合作学校应认真分析各自办学现状，总结办学经验和特色，以及遇到的问题和困难等，共同制定工作计划，细化“联合体”的工作目标和任务、举措，明确工作的切入口，聚焦重点问题，并细化成为目标、内容、方法、途径、预期成果、实施时间和自我评价指标等。

（四）形成机制，落实合作举措

强化“联合体”机制，不断探索“联合体”组织形态及活动内容形式，推动办学理念、管理制度、教改经验、科研成果的共享交流。“联合体”组建后，各方应签订协议书。合作学校应将工作内容纳入各校学年工作计划，加以推进落实。“联合体”合作学校应定期交流总结工作推进情况，加强过程管理和自我评价，每学期总结项目的实施情况、目标达成度、主要成效和经验，分析实施过程中的问题，修正工作目标和内容；切实落实各项合作举措，确保合作办学达到预期目标。各学校要加强合作，强化互动，寻找共同发展目标，找到相互间最佳结合点、增长点，真正实现交流发展的“双赢”，扎实推进我市基础教育均衡化步伐。

（五）加强工作考核

各县（市）、区教育局应建立评估和考核机制，以考核为手段，把活动开展情况及成效作为校长年度考核和义务教育学校办学绩效考核的重要内容，推动“联合体”工作的稳步开展。建立学校考核个体考核与“联合体”考核相结合的新机制，从2012年起，将对“联合体”学校实施捆绑式考核，包括对“联合体”的管理机制、干部培养、教师队伍建设、教学质量效益等进行考核，以强化责任落实。对教师交流的效果进行跟踪监测，促进学生成绩整体提高。

校长年度考核总结范文第9篇

关键词：技工院校；财务；预算管理1技工院校加强财务预算管理的必要性

1.1事业单位财务会计不断地改革与完善要求必须加强财务预算管理工作

随着财政和各项社会事业改革不断深入，事业单位的内外部环境发生了根本变化，为进一步适应各项社会事业发展的新形势以及财政改革的新要求，2012年财政部颁发了新《事业单位财务规则》。修订后的《规则》明确了事业单位财务管理制度和财务管理内容，强化了财务管理措施，严格了财务管理权限，使事业单位的财务管理向更科学、更合理的方面发展。

新《规则》第七条规定：国家对事业单位实行“核定收支、定额或者定项补助、超支不补、结转和结余按规定使用”的预算管理办法，要求事业单位应当将各项收入与支出全部纳入单位预算，实行“一个单位一本预算”，统一核算，统一管理，使事业单位收支管理更加全面完整。事业单位的预算管理贯穿了预算编制和执行的全过程，是事业单位进行各项财务活动的前提和依据，因此作为事业单位有机组成部分的技工院校也必须进一步加强财务预算管理工作。

1.2政府对教育的宏观管理要求加强技工院校财务预算管理

按照国家实施“科教兴国”战略的要求，近几年国家财政对教育事业的发展给予了重点支持。与预算工作关系最为密切的是“收支两条线”管理与预算管理模式，这两项规定要求技工院校必须对财务收支和结余、结转情况有一个全面的反映，并据此来核定相关技校教育经费的投入数额。加强技工院校的预算管理能有效保障经费收入悉数进账，能最大限度地解决技工院校资金供求矛盾过大的现象。

1.3技工院校自身的发展也要求必须加强财务预算管理工作

技工院校在预算的编制、执行和控制过程中，常会出现随意调整预算、收入预算无法实现、支出预算无法兑现等现象，导致部门预算与年底决算不一致，影响了学院各项事业的开展，因此必须规范技工院校的预算管理行为，及时纠正和制止各种不合理的预算行为。

2技工院校预算管理存在的问题

2.1预算意识淡薄，缺乏兼顾长、短期目标的协调与整合意识

在实际工作中，预算编制和预算控制通常主要是财务部门的工作，预算编制人员一般为财务人员和相关部门基层人员，无法站在全局的高度去考虑单位发展和建设规划，对各方面的业务活动及行政运行情况的了解也有局限性；在编制预算过程中为力求维持年度收支平衡，也较少考虑学校的长期发展目标，从而造成学校长期发展目标与预算的脱节。

2.2预算编制不科学，编制方法不恰当

预算编制较粗、项目不细化及缺乏科学依据等原因造成预算内容不全面、数字不准确，无法反映整个单位预算年度的财务收支全貌、工作重点及发展方向。现行预算编制主要采用增量预算编制方法，这种方法较简便，但存在局限性，它是以过去的水平为基数再加以调整，不考虑已经发生的收支是否合理，调整的随意性也较大，缺乏科学的调研分析，编制的预算方案不一定合理，容易造成资源浪费或预算不足。

2.3预算管理不到位，预算执行不规范

由于重拨款轻管理的思想存在，预算管理制度不健全，预算管理缺失，在预算的日常执行过程中，常出现预算变更、支出控制不严、项目支出用于弥补基本支出经费不足、没有做到专款专用、预算执行较慢等现象，无法体现预算的刚性约束。

2.4缺乏监督和绩效考评机制，执行结果未与各项考核挂钩

预算批复后应严格执行。但实际工作中，许多单位对预算的执行情况和执行进度缺乏监督，对项目的执行结果缺少绩效考评和追踪问效，造成预算执行和部门预算不一致的情况。预算管理的激励机制没有形成，预算管理工作与年度考核也未挂钩，影响了相关人员完成预算目标的积极性。

3加强技校财务预算管理应当采取的措施

3.1部门预算的编制

3.1.1高度重视预算编制工作

预算编制工作是“一把手工程”，是将未来一段时期的具体工作货币化，必须体现办学战略思维与全局意识。学校应成立“预算管理委员会”，财务、人事、资产及其他各部门负责人亲自抓预算编制工作。编制人员要牢牢把握新形势和新政策，立足本部门具体工作职责，结合学校的长远发展目标，确定工作重点，认真核实各项基本数字、分析研究影响预算期收支的有关因素，遵循预算编制的合法性、稳妥性、完整性、真实性、科学性、合理性和统一性原则。

3.1.2预算编制的主要内容

（1）收入预算

编制收入预算时，应参考以前年度预算完成情况，根据预算年度的收入增减因素，以及以前年度结余结转情况，进行测算。学生人数是决定收入的重要指标，目前国家对教育的财政拨款一般按生均定额，在校生人数即决定了财政补助收入和财政专户管理资金收入预算数，同时也影响支出预算的规模；要严格收费审批手续，按物价部门核准的收费标准依法组织收入；严格票据管理；收费实行“收支两条线”管理。全部收入纳入预算编制范围。

（2）支出预算

要根据技工院校事业发展需要及财力情况，测算编制支出预算，要“以收定支、量财办事”，不编制赤字预算。实行“零基预算”的编制办法，不考虑基期情况，一切从“零”开始，以年度工作计划为基础，综合考虑各项因素，按照项目轻重缓急，测算各项支出需求，细化预算内容，提高预算编制的科学性，切实将部门预算“编全、编实、编细”，保证预算符合学校实际。做好项目立项和论证工作，要为预算编制提供充分的预算依据，如开设新专业、建设项目与固定资产投入，都必须进行充分的调研和可行性论证；对纳入政府采购范围的项目要同时编制政府采购预算，明确具体的数量、规格、单价、总额等量化指标。

（3）结转和结余

要加强结转和结余资金的管理，明确结余使用的管理流程和控制措施，按规定应转入以后年度继续使用的结转和结余资金必须按规定编入预算，以提高财政资金的使用效率。

3.1.3按时完成预算编报工作

预算编制工作时间紧、任务重，各部门应提早谋划，早调研、早论证、早规划，及时完成本部门预算编制工作；财务部门要认真核实人事、财务、资产等基础数据，并就项目情况及时与学校领导和各部门沟通，修改后形成汇总预算方案，送交学校预算管理委员会审核。预算管理委员会审核同意的预算方案，要按时报送上级主管部门。财政部门下达预算控制数后，再编报正式预算文件。

3.2加强对预算执行的控制

必须严格执行预算，强化预算的严肃性和约束力，加快预算执行进度，提高预算执行质量和效率。在预算执行过程中，要按月编制预算执行情况报表，定期追踪、检查和分析，及时掌握预算收支情况，并将信息反馈给预算管理委员会，发现偏离预算指标的问题，应及时与相关部门沟通解决，确保年度预算收支平衡及预算的及时完成。要以财政部门建立的预算执行责任制、预算支出进度承诺制、高度通报制度为契机，切实做好预算执行工作。

3.3分析预算执行结果

为体现预算管理的权威性，必须对预算执行的结果进行考核，并依法公开财务信息，对重要经济活动如科研、政府采购、基本建设等还需进行绩效考评。预算期结束后，要进行部门决算，对预算执行的结果进行定量和定性分析，全面、完整地披露预算执行和财务管理等方面的会计信息，认真总结预算执行中存在的问题，从中分析预算执行差异，并提出改进措施，以促进预算管理水平的提高。将部门预算的实施情况纳入校长年度目标管理责任制，进行绩效考核。

3.4建立预算管理内部控制制度

3.2.1实施职责分工的控制制度，必须按照管理层级将组织收入、控制支出的权利和责任落实到各部门、各岗位，形成各司其职、各负其责、相互制约、便于考核的工作机制。

3.2.2实施预算控制制度，各部门要加强预算编制、执行、分析、考核等各环节的管理，明确预算项目，建立预算标准，规范预算的编制、审核和执行程序，及时分析和控制预算差异，采取改进措施，确保预算的执行。

3.2.3实施绩效考评控制制度，科学设置业绩考核指标体系，对照预算指标等，对各部门、各岗位的业绩进行考核和评价，兑现奖惩，强化预算对各部门和员工的激励与约束。

3.2.4建立信息技术控制制度，建立与预算业务相适应的信息化控制流程，提高预算相关业务的处理效率，减少和消除人为操纵因素。

3.3加强财务监督

新《规则》要求“建立健全内部控制制度、经济责任制度、财务信息披露制度等监督制度，并依法公开财务信息”，完善监督审核程序，加强监督力度。通过事前、事中、事后监督相结合，日常监督与专项监督相结合，内部监督与外部监督相结合的形式，对技工院校的预算编制和预算执行进行监督，并依法公开相关预算信息。

结束语

校长年度考核总结范文第10篇

一、指导思想

以党的十精神为指导，全面落实科学发展观，坚持教育创新，坚持教育均衡优质发展，推进城区优质教育向农村及山区辐射，缩小城乡之间、校际之间的差距，逐步实现教育公平。

二、工作目标

充分发挥城区义务教育学校的资源优势和辐射、示范、带动作用，提高农村薄弱学校实施素质教育的能力和水平，促进学校管理水平和教育教学质量整体提升，促进义务教育城乡、区域和校际间优势互补、资源共享和共同提高，推动义务教育均衡发展。

三、实施范围

义务教育学校“结对帮扶”活动由支援学校和受援学校双方签署长期合作协议的形式实施“一对一”、“一对多”的结对帮扶活动。支援学校应为城区或在当地县域内具有办学优势的义务教育学校；受援学校应为乡镇、农村义务教育薄弱学校或山区学校。“结对帮扶”活动由县教育体育局统筹规划，组织实施。原则上，各城区和平川优质义务教育学校均须与一所或多所农村薄弱学校或山区学校“结对”，形成帮扶关系，开展“结对帮扶”活动（具体安排见附件）。

四、实施内容

义务教育学校“结对帮扶”的主要内容是：扩大义务教育优质教育资源的覆盖面，发挥支援学校的示范引领和辐射带动作用，对受援学校从教育理念、学校管理、师资力量、教学资源、办学条件等方面进行指导与帮扶，推动优质教育资源共享，整体提升农村薄弱学校办学水平。

（一）学校管理帮扶。帮助树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平；找准发展定位，理清办学思路，帮助制定中长期发展目标和规划；开展校风、教风、学风建设，从班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行指导；可互派管理人员到对方学校挂职交流学习，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教学帮扶。指导受援校按规定开齐课程、开足课时，规范教学常规管理，建立健全教学档案；定期开展各类教育教学研讨活动，如制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、评课、教学报告会、专题讲座和课题研究等；开展课题研究，引导受援校教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮助和指导受援校开好信息技术课，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享，提高课堂教学质量；帮助受援校加强实验室、功能室、图书室建设，对实验教学和实验操作进行指导；可选派教师支教，传播先进教学经验和新教学理念，同时接受农村及山区学校教师前来学习与培训。

（三）教师专业发展帮扶。帮助受援校制定教师队伍建设发展规划和培训计划，整合学科教学能力培训；帮助受援校开展师德师风建设，提高教师队伍职业道德素养；帮助受援校教师提高专业水平，组织优秀教师、骨干教师到受援校开展形式多样的指导及支教交流活动，提高农村及山区学校教师专业素养。

（四）校园文化建设帮扶。帮助受援校加强校风、学风建设，营造积极向上的校园文化氛围。指导受援校开展团队活动和课外活动，促进双方学校相互交流、相互学习和共同进步。

（五）办学条件帮扶。力所能及地向受援校捐赠本校更新换代的信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，使硬件建设有所改善；开展“手拉手、献爱心”活动，在资金和物质方面帮助家庭经济困难学生；积极争取外援资金，改善办学条件。

五、工作措施及要求

（一）高度重视，明确责任。各学校要高度重视开展义务教育“结对帮扶”活动，提高思想认识，增强使命感和责任感，把“结对帮扶”作为均衡发展九年义务教育的一项重要举措，列入议事日程，纳入年度工作计划，做好活动安排。结对学校双方要加强联系，深入了解，针对受援学校存在的薄弱环节，共同制定操作性强的活动方案和学年“结对帮扶”计划，确定“结对帮扶”的目标、内容、方法及具体措施，建立校际间“结对帮扶”工作制度，签订“结对帮扶”协议，精心组织，落实责任。

（二）规范管理，讲求实效。县教育体育局根据省市有关文件精神及我县义务教育区域发展状况确定了本县义务教育支援学校和受援学校，对此项活动进行统一管理和协调指导，并负责协商解决帮扶过程中出现的问题和困难。各支援学校和受援学校要从全局出发，按照要求开展实质性合作，认真落实“结对帮扶”活动的总体规划和活动实施方案，增强结对帮扶活动的针对性和实效性，确保活动高质量有序开展。在活动中，要高度重视安全工作，切实关心参与“结对帮扶”活动的校长、教师及相关人员的人身安全和生活待遇，统筹安排双方学校互派人员的交通和食宿安全，关心他们的生活和健康。