浅谈学生思想教育的案例

曾经看过一篇介绍英国人的教育思想的文章，对其中的一句话印象颇深，英国人认为“道德是感染的，而不是被教导的。”其核心意思就是空洞的说教只能求得教育者内心的平衡，而不能改变被教育者的态度，率先垂范才是最有效的教育方式，其精神与培根的“榜样的力量是无穷的”有异曲同工之妙。

由此，我想起了我与一个小学生的故事。

去年秋期招收新生时，一个叫做龚生全的学生引起了我的注意，他一个大头、一双大眼、一副大大咧咧的形象表明是一个极不安分的学生。后来，我了解到他的一些情况：今年满7周岁，但是从来没有接受过正规的学前教育，母亲在生下他以后离开了贫困的家，父亲在一次车祸里丧生，由于肇事者无力赔偿就勉强收养了他，生性顽皮不羁的他经常遭受养母暴打…...

果然，龚生全的表现让全体教师无不意外：上课坐不住，一会站起，一会歪坐，时而骚扰前后左右的同学，时而趁教师不注意就溜出教室；对于老师的教育置若罔闻，从来不做作业，从来不听从老师的招呼；每天都要偷同学的东西，每天都要殴打同学，每天数十次对龚生全的违纪举报让我极为头疼。

我不得不认真思考怎样对他进行有效的教育。

通过研究我发现，龚生全的极端淘气行为其实是一种疾病，这种疾病叫做注意缺陷多动障碍（俗称多动症），通常表现为注意缺陷、多动、冲动，包括无法集中精力，很难聆听和完成委派的任务等。

找到了病根，我就开始对症下药了。

首先，我要取得他对我的信任，这样才能接近他并对其产生影响，而要达到这一点就必须要让他感受到我对他的爱。因为，爱是人与人交流的最好的语言和最稳固的桥梁，就师生而言更有现实意义，古语说 “亲其师才能信其道”大概就是这个意思。

一次，我发现龚生全到校时一反常态，平时都是跳着横起跑，这次却闷闷不乐的耷拉着头走。我叫他，他没有反映，我赶上去截住他，蹲下身来，两手拽住他的双肩问他怎么了。他告诉我说钱掉了，没有吃早饭，我高声说：“这还不简单，这两元钱拿去买包子。”他的表情顿时舒展开来，接过钱蹦蹦跳跳又横着跑去了……

这次以后，我发现龚生全开始有意无意的从我面前跳着经过，看我的眼神也发生了变化，我叫他的时候也能停下来，甚至能向我靠近了，我知道他已经对我有了好感，初步接纳我了。

不久，我到他们班上听课，刚坐到他旁边，他忽然把脚伸到板凳上大声说：“给我穿鞋带！”听课的所有老师都被这学生的顽劣逗乐了，的确！一年级的新生敢叫校长穿鞋带，这本身就是不可思议的事情，况且还是在上课时间。我顿了顿，用认真而严肃的眼神与他对视，看他郑重其事的样子，不像恶作剧，我就俯身为他系好了鞋带。接下来的上课时间里，他一会儿挠痒痒，一会儿站起来；刚找到本子，铅笔又掉了；一会儿高声附和着乱答问题，一会儿不知道讲课到了哪里把书翻得唰唰作响，总之，不但一点没有听见去，还破坏了教研课的严谨氛围。要知道校长就与他坐在一条板凳上啊！我真为这个学生的表现大为吃惊，更为对他的教育捏了把汗。

不过，我却发现了他的一个进步，就是进入学校一个多月以来，第一次没有中途跑出教室。课后，我把他叫到我的面前，要他看着我认真的眼神，然后用低缓而清晰的声音给他以肯定，并给他讲了要遵守纪律的道理，尽管我很清楚对他是没有作用的，然而作为老师我又必须这样做。

我发现他开始敬畏我了，接下来我就开始实施我的第二步教育攻略：强制约束、死缠烂打。（我一直以为，对孩子的教育，在他没有形成健康的兴趣和养成良好的习惯以前，必须要进行强制的约束和规范，以矫正他们的行为。那种认为要尊重孩子的天性，任其兴趣自由发展的观点，是由那些所谓的儿童教育专家凭空杜撰和主观臆测出来的，若按其操作，结果将一塌糊涂。）

有同学举报他乱丢垃圾，我赶紧把他叫来，反复问他，他一概不答（他的一贯做法），我明确的告诉他，要爱护清洁、讲究卫生、不乱丢垃圾。他面无表情的点着头，显然没有在他心里引起震动，看来必须要让他为自己的错误承担相应的责任。道理灌输完以后，我就带着他到操场，告诉他，惩罚他的方式就是捡垃圾，我示范了垃圾的捡法，然后强制约束他和我一起捡……旁边很多小朋友围着取消他：“龚生全遭了哈！龚生全遭了哈！”我不时侧目观察，他的表情非常复杂……我的教育开始起作用了。

接下来这样的情景再现了无数次，他似乎被我的不厌其烦的坚持所感染了……居然有时候自己提着装垃圾的小桶边跑边吼：“捡垃圾哟！”我站在楼上悄悄的看着他，心里一阵暖意涌起，为了他的细微改变，更为我执着换回的一丝回报。

龚生全是一个几乎没有礼数的学生，从来不招呼老师，从来不按规则做事，我又开始了对他这个坏习惯的进攻。

一天早上，我很早在操场等他，见面就问：“你招呼我没有？”他使劲的摇头，我说：“马上敬礼”。他说我不会招呼，我马上给他讲解示范问候老师的礼仪，并监督他立即向我行礼。然后，带着他到办公室，让他看见老师就行礼，迫于我的压力，他只好照做。既然开局良好，我就“急火猛攻”，此后近一个月的时间，我每天到校就去找他，带他去给老师敬礼。终于在一个早上，我正伏案工作，一生清脆的“校长老师好！”从门口传来。我抬头一看，龚生全正在门口，向我敬着工整的队礼。我很兴奋，他居然能够主动向老师问好了！同事们很是诧异，龚生全居然会招呼老师、向老师敬礼了。

今年3月，我校为了深入推进“文明校园”的建设，举行了为期一个月的“文明礼仪伴我行”主题教育活动。活动结束时，我到一年级进行文明礼仪知道的测试。试卷发下去的时候，龚生全大声乱吼 “我做不起”，我走过去上严肃的看着他，把他的试卷收了，让老师把题念完，其余同学做。看着大家都在做，自己连试卷都没有，他一下就慌了，愤愤而尴尬的站在那里。下课后我把他带到办公室，劈头就问“你是不是一道也不会做？”他点头称是，我说“我就不信你不会做，我来念题，你答！”“第一题，早上起床要刷牙，晚上可以不刷牙，对不对？”他回答说对，我进一步说：“老师早上晚上都刷了牙的，你再回答”他说：“不对”。我马上假装兴奋的说“恭喜你答对了！”我用这种方式引导和启发他答完了其余9道题。后来我才知道他拿着那份100分的试卷向同学、老师炫耀了很久……

还记得霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。尽管龚生全还是经常违纪，尽管他还是不爱学习，但我却看到了他的很多进步，感受到与他真诚交流并对他产生影响的幸福，我宁愿用我的爱和道德去感染他的灵魂，塑造他健全的人格，我将快乐的与他一起成长。