中职学前教育专业英语教学的困境与对策

（周口幼儿师范学校 河南周口 466000）

摘要：随着社会对现代人才培养模式的要求，中职学前教育作为培养幼儿教学力量的主要方式之一，其教学效果将直接影响到幼儿的健康成长。本文从中职学前教育专业英语教学的角度进行分析，对中职学前教育专业在英语教学中存在的困境，提供有效的方法和对策，来促进中职学前教育专业英语教学的发展。

关键词：学前教育；英语教学；对策

在经济全球化的日益发展下，学习英语已成为热潮。对于学前教育来说，大部分家长十分看重孩子早期的语言教育，所以对幼儿园英语教育寄予厚望。与此同时，双语教学对幼儿英语教师提出了更多新的要求.因此，英语课程设置使得幼师英语成为热门专业。然而，目前中职学校英语教学的现状十分堪忧，必须采取积极的应对策略改变现状。

1 中职学前教育专业英语教学的困境

1.1学前教育的生源问题。我国中等职业学校的学生主要来源于中考失利的学生，家庭贫困需要尽早就业减轻经济负担的学生，这些学生的英语基础较为薄弱，学习动机不够明确，缺乏学习兴趣和热情。其中的很多学生只喜欢学舞蹈，形体，键盘等专业课，对英语等文化基础课从不问津；有些学生甚至刚进校时仅了解二十六个英文字母，排斥英语学习，在教学过程中十分被动，这无疑给英语课程的顺利开展增加了难度。

1.2中职学校的教学管理制度不利于提升学生英语水平，原因是中等职业学校生源紧缺，招生困难，学生入学不需要按成绩差额录取做到优胜劣汰。同样，学生在学校英语课程的学习，也不作为能否毕业的依据，因此，在校的中职生并没有形成良好的学习动机，认为无论英语学习效果如何，都会毕业就业，在这样的观念和教学管理制度下，不会使学生形成良好的学习愿望，久而久之，英语课只会成为一门有名无实的文化课。

2 中职学前教育专业英语教学的对策

2.1明确教学目标。幼儿园里的英语教学主要是对幼儿进行英语启蒙教育，培养他们对英语的兴趣，所以学前教育专业英语教学的目标是：培养学生具备一定的英语素质，在幼儿园能承担起用英语开展的幼儿园教育活动。根据这一目标，学前教育专业英语课程既要具有一般英语课程的特点，又要突出职业教育本身的特色。中职学前教育专业学生与同龄的高中生相比，其英语基础和学习能力相对较低。中职学习与普通高中生的另一个主要区别是其学习很短的时间之后就要踏入工作岗位。在此背景之下，中职学前教育专业在英语教学中要以符合英语幼教的要求为主要目标，教学活动中要有高度的针对性和实用性，并且以学生的就业为基本导向，有的放矢，重在培养学生的听、说、读、写能力。如果学生的英语能力培养达不到幼教的要求，走向工作岗位后，可能不仅不能胜任幼教的工作，还会给幼儿园的学生带来很大的负面影响。

2.2提高学前教育专业学生英语素养。中职的学生毕业后面向幼儿园，幼儿园英语主要是进行英语启蒙教育，培养幼儿对英语的兴趣，为将来进入小学进一步打好基础，初步形成幼儿听说英语的习性和能力。因此学前教育专业的学生首先要过好语音关。语音是整个英语教学发展的起点。新生进校，可以利用两到三周的时间来专门学习音标，发准四十八个音素。在新课的教学中要记住读音规则；培养以拼读为基础的自学能力；让学生认识这些语音现象在交际中的重要性。此外，英语教学可以逐渐加重听力材料的比重，将听和说有效结合。

2.3培养学生自主学习的能力。自主学习能力是现代社会对每一个人的要求，一个人的知识是需要不断更新的，教师不可能把所有的知识都交给学生，好的教师应该教会学生如何自主学习，指导学生学会自主学习的方法比掌握学习的结果更为重要，它具有相对的稳定性和长效性，而且具有广泛的发散作用。教师培养学生自主能力应该从如下环节着手。第一，要经常指导学生的学习情况，做到适时适度点拨、层层递进启发；要教会学生善于发现问题；在教学中注意把握时机提问以激活学生思维，促使学生学会深入思考。第二，教学过程中要教学生学会如何使用身边的媒介和工具，去观察、记忆、想象、思维，引导学生在自主学习中发现问题并自主地解决问题。第三，在课堂教学中，教师应适时介绍一些好的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，从而培养学生较强的自学能力。

2.4丰富教学方法。第一，采用情景教学法。学以致用，知识才能转换为能力，教师可以依据中职学生特点和英语水平，创设场景，让学生进行模拟，加深对所学英语知识的认识。场景的选择必须符合实用性和生动性的特点，以达到调动学生学习兴趣和符合学生实际需要的目的。第二，采用趣味教学法。学前教育专业的学生一般比较活泼，上课时学习夥障喽曰钤荆表现能力也比较强。在教学过程中可以利用这些特点，让学生进行多种学习的尝试。教师可以引导学生利用游戏，并在游戏中渗透英语教学，调动学生参与的热情，同时达到英语教学的目的。此外，儿歌、幽默、顺口溜也是趣味教学法的内容。趣味教学会让课堂回味无穷，有趣的课堂内容和知识才能让学生更加牢固地掌握，甚至对课堂产生期待，也就达成了提高学生学习英语兴趣的目标。第三，积极应用现代多媒体等高科技设备。现代多媒体教学与传统的教学方式比起来，其最大的特点是能够全方位地调动声音、图像、动画和文本，这样就能够让课堂变得生动有趣起来。具体来说，多媒体教学方法能够在传统教学方法的基础上加入情境，教师可以根据自己的教学任务来创设相对的语言情境，以增强教学内容的多样性和趣味性。通过对传统教学方法和现代多媒体教学方法的比较，发现在多媒体教学中，学生更容易进入学习状态，也更愿意在轻松自由的课堂氛围里张口说英语，表达自己的观点。这样教师就能最大程度地将学生对英语学习的兴趣调动起来。

成为一名优秀的幼儿教师是每一名学前教育专业学生的梦想。语言教学的质量不仅与教师本身的知识水平有关，而且与其教学方法、个性特征有关。一个好的学前英语教师除了要具备扎实的语言功底外，还要有创造力，有驾驭课堂的能力与勇气；要能根据孩子的心理及年龄特征，设计生动有趣的教学活动，把他们吸引到真实的语言环境中。

参考文献：

[1]丁佩萍，韩炜.儿童外语学习情感分析及教学对策[J].广西学院学报，2014，（4）.

[2]王海红.浅谈少儿英语教学活动中的实践应用[J].师范高等专科学校学报，2015（6）.

[3]杜敏洁.任务型教学法在大学英语词汇教学活动中的实践应用[J].辽宁行政学院学报，2014，（6）.