初中物理新课程标准之我见

通过学习初中物理新课标，我收获颇多，现结合教学实际谈谈几点感悟：

一、激发兴趣，创造“需要”

“兴趣是最好的老师”，物理课也一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的求知欲望和动机，营造“我要学”“我想学”的积极的学习氛围。

二、敢于质疑，融入“情感”

教学中要鼓励学生大胆质疑，养成好问的习惯。而且，还要注意教给学生质疑的方法，引导学生在重难点处质疑，在易错处求疑，在无疑处求疑，在关键处求疑。在教学中，当学生出现与同学、教师的看法不一致时，给予及时表扬、科学引导。尽管学生的认识有不全面的地方，但教师表扬了学生这种敢于质疑的精神，使学生体验到了成功的喜悦、品尝到了创新带来的快乐。

三、设法引导，注重“过程”

大教育家叶圣陶的书中有这样精辟的论述：“教师当然需教，而尤宜臻力于‘导’。导者多方设法，使学生能逐渐自求得之，不待教师教授之谓也。”也就是说，不是把现成的知识教给学生，而是把学习的过程、方法教给学生。比如：让学生在学习过程中掌握实验探究方法、分析方法、解题方法、复习方法，等等。实践证明，当学生掌握学习方法之时也是自学能力形成之际。

四、联系生活，注重“探究”

《义务教育物理课程标准》提出：从生活走向物理，从物理走向生活，即物理教学应贴近学生的生活，联系生产实际，特别是进行实验探究，增加感性认识，这样物理课程才能符合学生的认知特点，才能激发学生的学习兴趣，培养学生初步的实验探究、科学实践能力。同时，使学生体验成功、增强意识、掌握方法、发展能力，并体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。

我认为，初中物理教育的出发点和归宿点应是课标中的“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。所以，一方面，教师要树立“大教学观”，着眼于人的发展。教师要充分调动学生主观能动意识，多角度、多渠道、全方位地去积累知识、生活、情感等财富，打下坚实的物理基础，以达到个体文化底蕴的日渐厚实与丰满。只有学生的积淀到了一定的量时，才能作为终身“反刍”的食料，才会实现人的发展这一“质”的飞跃。另一方面，物理教育所要养成的兴趣和习惯也应着眼于学生的终身可持续发展。学生有了兴趣，读书、学习就不再是负担，而是享受。

（作者单位 山西省晋城市阳城县东冶镇初级中学校）