构建小学英语高效课堂的几点思考

【关键词】 小学英语；高效课堂；有效构建

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）11―0060―01

随着小学课堂新课改步伐的稳步前进，越来越多的课堂教学模式已经展现出自身的活力，无论是翻转课堂还是微型课堂都具有其自身的优点与缺点，目前使用广泛且成效最为显著的当属“高效课堂”的使用，而“高效课堂”也因为自身的特点与优越性占据了教育话题之首，不仅在小学课堂，甚至是初中、高中课堂也得到了进一步的发展与实践。而“高效课堂”的核心出发点也是“教师要充分发挥自己教学活动组织者、引导者的作用，以培养学生的学习习惯为目标，积极调动学生学习的主动性，实现“教”是为了‘不教’，全面提高学生的自身素质。”本文主要就小学英语高效课堂的一系列问题展开系统的论述。

一、高效课堂的核心――导学案的设计

所谓“导学案”就是传统课堂上我们所说的教案，只不过以前的教案适用于教师个人上课使用，而导学案则是供学生在课堂上与老师一起使用，导学案的关键在于“导”和“学”，所谓的“导”是相对于教师而言的，即教师要将导学案作为自己上课的一个线索，通过导学案的教学步骤设计引导出学生进行正确的自主探究的学习过程，而“学”就指的是学生的自主学习过程，也就是说，导学案相对于传统的课堂教学而言，是将课堂教学重点放在了学生的身上，而不是教师的教上，教师现在只是处于一个引导和协助的作用。小学英语导学案的设计内容也主要包括以下几个方面：第一部分是课堂预习，这一部分主要用于在课堂开展的前几天就将导学案下发到学生的手里，提供给学生预习的平台；第二部分是自主探究我最棒，这一部分就是学生在课堂上按照餐桌式就坐的方式进行自主实践探究并讨论学习的过程，也是高效课堂最为关键的过程，这一部分的问题设计必须具有典型性和层次性，由易到难，由浅到深提供给学生一个学习进阶的过程；第三部分是课后练习，帮助学生在课堂外进行习题的巩固与练习；此外“导学案上最后一个问题一定要设计为本节知识的体系建构， 按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空，由学生来填。”第四部分是教学反思部分，主要是针对于教师而言，通过教学反思帮助教师进行教学后的自我反思与进步改正过程，以便于进行更好的高效课堂的展示与提升。

二、高效课堂的剂

1. 兴趣激发。精心创设丰富多彩、生动有趣的教学情境是激发学生学习兴趣的一条有效途径。因此，我们应针对具体教学内容，精心创设教学情境，使学生在愉悦、自然、和谐的学习氛围中，轻松学习英语知识。“兴趣是最好的老师”，而兴趣的激发主要表现在以下几个方面：首先，教师可以从导学案的设计入手，主要是激发学生的学习兴趣，因此必须结合学生的生活实际，从根本出发，学会教导学生从生活中发现学生的闪光点。

2. 多媒体教学艺术的巧妙使用。“多媒体技术集文字、声音、视频、图像、动画等多种要素于一身，可以将英语教材上抽象、死板、生硬的英文文字和画面以生动活泼、直观形象的方式呈现出来。”高效课堂由于在一定程度上降低了教师在传统课堂中的主导地位，因此如何以一种直观的方式引导学生进行自主实践探究就变得极为重要了，随着现代化教学手段的逐步推广和投入使用，教师可以使用音频等方式给予学生一定的英语学习情境。

3. 奖励机制的建立。著名教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“成功带来的愉悦是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”那么小学英语高效课堂中如何进行奖励机制呢？我们可以从以下几个方面入手：一是教师在参与学生的自主探究过程时，可以使用一些奖励性的话语，例如“Good”、“Excellent”、等等；二是教师必须从习题和导学案的设计中进行有效的激励性语言的设计，包括名言名句，谚语等等的引用，都可以作为页眉页脚进行插入，或者以小型图片的方式进行创新，效果都极为显著。

总而言之，随着新课程改革如火如荼的进行，高效课堂将会逐步展现出自己的优势，并且不断丰富我国小学英语教学的方法和教学过程，所谓“高校课堂”注重的还是在短短的45分钟时间内如何取得超出传统课堂的教学效率，并将这一效率进行扩大化和拓展化，以此来取得更佳的教学成果。编辑：赵玉梅